運用合作游戲輔助小學體育教學

陳麗娟

小學作為學生身體發育的重要時期，開展科學的體育教學工作能夠有效提升學生的身體素質，引導學生養成良好的體育鍛煉習慣，有助于促進學生全面健康發展。因此，體育教師應積極跟進教育改革的具體要求，創新和改進現階段的小學體育教學模式，應用合作游戲的教學方法，充分調動學生的體育學習熱情，發揮體育教學的有效性，促進小學體育教學工作水平不斷提升。基于此，小學體育教師應加強對合作游戲教學活動的研究，明確其重要意義，并立足于學生的發展規律和認知特點，探索科學的小學體育合作游戲教學策略，推動小學體育教學良好發展。

一、合作游戲對小學體育教學的重要性

（一）開發學生智力

在小學體育教學中開展合作游戲教學活動，教師結合體育鍛煉項目的特點，設計對應的體育游戲活動，能夠有效刺激學生的大腦皮層，加快其新陳代謝，使學生的中樞神經系統處于高度興奮狀態，進而促使學生以高漲的學習熱情投入體育課堂教學活動中，為小學體育教學工作的順利開展打下堅實的基礎。因此，在小學體育教學中開展合作游戲活動，不僅可以讓學生更好地掌握體育學科相關知識，而且可以提升其體育學習的積極性，有助于充分開發學生的智力。

（二）培養體育興趣

小學體育合作游戲活動的開展，主要是教師運用體育教學手段，以娛樂的方式帶領學生進行相應的體育鍛煉，提高學生的興奮程度，使學生的疲勞得到緩解。因此，體育合作游戲活動具有較強的趣味性，符合小學階段學生的認知特點，能夠在學生群體中形成有效的向心力，進而提高其參與體育訓練的欲望。基于此，體育合作游戲活動的順利開展，不僅可以促進小學體育教學工作順利推進，而且在培養學生體育學習興趣方面發揮著重要作用。

（三）符合教學要求

現階段，教育事業的改革發展已經取得了顯著成效，對教學工作也提出了全新的要求。結合小學教育的特點，培養學生的綜合素質能力、推動學生全面發展成了當前小學教育工作的主要方向。為落實“五育并舉”理念在小學教育中的融合，小學體育教學工作憑借其有助于提高學生身體素質，增強學生運動能力的教育作用，得到了教育工作者的高度重視。基于此，將合作游戲活動應用于小學體育教學中，輔助教學工作的開展，符合當前教育改革背景下對體育教學提出的要求，是激發學生學習興趣、陶冶學生情操的重要舉措。

（四）豐富教學內容

將合作游戲活動引入小學體育教學中，豐富了現有的體育教學資源和教學內容，為提高體育教學質量和教學效率奠定了良好基礎。合作游戲活動的順利開展，能夠為學生呈現多樣化的體育學習內容，使整體課堂教學氛圍更輕松愉悅，有助于活躍學生的體育學習狀態，為學生的高效體育學習創造了有利條件。

二、運用合作游戲輔助小學體育教學的有效策略

（一）創設良好情境，營造交流合作游戲氛圍

要想實現體育合作游戲活動在小學體育教學中的順利開展，教師應創設合適的情境，為學生提供良好的條件，進而在體育課堂中營造和諧的合作游戲氛圍。現階段，信息時代的到來使一些先進的教學技術得以在教學工作中運用，為教學工作的開展提供了良好的輔助作用。而對教學情境的創設，體育教師便可以運用媒體信息技術來實現，以有效集中學生的注意力，使其快速融入體育教學氛圍。教師可以結合信息技術的運用，促使學生在情境中圍繞體育知識展開深入交流，活躍課堂氣氛，從而為體育合作游戲活動的順利開展打好基礎。

例如，在籃球教學活動中，教師通過對學生的了解，發現在學生群體中熱愛籃球運動的學生基數還是較大的。教師可以借助媒體信息技術，為學生播放一些籃球比賽，以吸引學生的注意力，有效激發學生的學習意識，有效調動其學習籃球的熱情。在觀看比賽的過程中，教師可以與學生進行有關籃球運動的交流和討論，如喜歡的籃球明星和球隊等，從而在體育課堂中營造良好的交流氛圍，便于教師對學生進行積極引導，為其傳授籃球運動技巧以及相關戰術配合知識。通過視頻播放和交流討論的良好鋪墊，教師便可以為學生設計相應的合作游戲活動，組織學生來到籃球場，將學生按照標準五人一組分成不同的籃球隊，并要求學生互相配合，模擬演練教師講解的籃球戰術，由教師和其他學生對其實際戰術配合默契度和流暢度進行打分和點評。各個小組輪流演練，得分最高的一組獲勝，并且可以得到教師相應的獎勵。

如此，通過教師創設情境進行代入，并引導學生交流討論，隨后以合作游戲活動的形式演練所學技能，不僅可以加強學生對籃球知識和技能的掌握和運用，而且有助于培養學生的籃球運動興趣，實現小學體育教學有效性的提升。

（二）趣味游戲導入，吸引學生參與體育活動

小學階段的學生年齡較小，具有活潑好動的特性，喜歡參加一些趣味性較強的游戲活動，并樂此不疲。因此，教師可以利用學生的這一特點，在體育教學中通過合作游戲活動進行課程導入，不僅可以為學生呈現相關的體育知識，引導學生理解和學習，而且可以通過游戲的形式有效調動學生的體育活動參與熱情，激發學生體育學習的積極性，為學生實現高效的體育學習目標打下堅實基礎。因此，教師應結合課程教學知識的特點，為學生設計趣味性較強的游戲活動，吸引學生參與，為體育教學工作的順利開展創造良好的開端。

例如，在有關耐久跑的體育教學活動中，對跑步這項比較單調枯燥的體育運動項目，要想有效調動學生的學習熱情和參與興趣，就需要教師設計有趣的游戲活動，提升學生的參與積極性。在課堂教學中，教師可以為學生設計這樣的游戲：以每一百米距離為間隔設置固定的點位，每一個點位上都放置一枚硬幣，隨后讓學生參與跑步活動，每通過一百米的距離便可以獲得一枚硬幣，上不封頂，最終獲得硬幣數量前三位的學生為獲勝者，可以得到教師的獎勵。

由于設置了獎勵機制，游戲開始后，學生們奮勇爭先，都希望自己能夠獲得更多硬幣，但是在不斷跑動的過程中，有的學生體力下降，氣息與步伐開始混亂。大多數學生在經過四五百米的距離后，紛紛退出了游戲，只有少部分學生依舊在堅持著。游戲活動結束后，教師應給予學生一定的時間休息，調整身體狀態，隨后就如何控制跑步過程中的步態、步頻、步姿以及如何合理運用氣息調整提升自己的跑步耐力進行講解。由于學生剛剛都親身經歷了耐力跑，對自己的實際耐力跑水平也有了直觀認識，因此對教師給出的建議和指導能夠積極地學習，對學生的運動能力提升起到了重要的促進作用。

如此，以趣味性的游戲吸引學生參與體育活動，為后續的體育教學打下了良好的基礎，不僅有助于調動學生的體育活動參與熱情，而且實現了學生更好地掌握體育技能的教學目標。

（三）培養競爭意識，開展合作模擬競賽游戲

合作游戲活動在小學體育教學過程中的開展方式較為多樣，教師可以利用學生的競爭意識，激發學生爭強好勝的心理，以此來設計團隊合作模擬競賽體育游戲，使學生在良好的競爭氛圍中檢驗自身的體育運動能力以及體育技能掌握情況，挖掘體育運動潛能，有助于學生以更積極的狀態投入體育游戲活動中，深層次地感受體育游戲活動帶來的樂趣。而在游戲過程中，學生的身體機能得到了有效鍛煉，運動技能水平也得到了相應的提高，對提升小學體育教學工作質量和效率有著重要的促進作用。

例如，在接力跑的體育教學活動中，教師可以結合接力跑體育運動項目的合作性特點，組織學生開展“速奪帥旗”接力跑競賽。首先，教師將學生分為不同的小組，每組人數控制在4人，并控制好男女人數的比例，以保證競賽的公平性。其次，教師將接力棒分發給各個小組成員，并介紹接力跑競賽的基本規則，每人在持接力棒繞場跑一周后回到起點，將接力棒傳遞給下一名隊員繼續比賽，直至4名隊員全部跑完。當最后一名隊員達到終點后，小組4名成員才可以共同舉起旗幟，率先舉起“帥旗”的小組為獲勝組。游戲結束后，教師要為獲勝小組頒發獎勵，并就實際的游戲競賽過程進行復盤，及時指出學生競賽過程中存在的問題，幫助學生改進，以加強學生的跑動能力，提高運動水平。

如此，通過開展團隊競賽合作體育游戲，學生的好勝心得到了充分調動，不僅提升了學生體育教學活動的參與度，而且為學生體育技能學習興趣的培養創造了良好的條件，有助于提高小學體育教學工作水平。

（四）鍛煉協作能力，發揮合作游戲教育作用

對合作體育游戲活動來說，“合作”是重要的開展基礎，學生只有協作與配合，才能真正發揮出體育合作游戲活動在小學體育教學工作中的輔助性作用和教育價值。因此，教師在設計體育合作游戲的過程中，應突出游戲的“合作”性質，以保證在鍛煉學生身體機能、提高學生身體素質的同時，加強對學生團隊配合能力以及溝通交流能力的有效培養，進而提升小學體育教學效果，發揮體育合作游戲活動真正的教育意義。

例如，在開展鍛煉學生身體協調性的教學活動中，教師可以組織學生進行“兩人三足”的體育合作游戲活動，通過這種游戲有效培養學生的團隊協作能力以及與他人交流溝通的能力。首先，教師應考慮到男女的身體差異，將男女分成兩組分別進行比賽。其次，教師要按照學生的身體情況將其分為不同的小組，使其站成一排，并用絲巾或布帶將相鄰兩個人的腿綁在一起，做好游戲準備工作。在教師的哨響中，學生互相配合向著終點走去，途中會出現學生由于配合不佳導致團隊集體摔倒的情況，教師要給予學生鼓勵，使全體學生都能順利完成比賽。最后，在游戲總結環節，教師應組織學生討論“兩人三足”體育游戲技巧，使學生認識到在團隊合作的游戲活動中，各個隊員之間的配合與口號的交流對團隊取勝的重要性，從而培養學生的團隊意識與合作能力。

如此，通過合作游戲活動，教師在帶領學生充分鍛煉身體的同時，實現了對學生綜合能力素養的有效培養。

（五）加強交流互動，師生共同參與合作游戲

在小學體育教學過程中開展合作游戲活動，不僅能夠為引導學生進行體育鍛煉創造良好的機會，而且為師生之間加強交流與互動提供了有利條件，有助于營造良好的師生互動學習環境，拉近師生之間的距離，培養師生良好的友誼，為體育教學活動的順利開展奠定良好的基礎。因此，教師應積極轉變自身的角色定位，學會與學生成為朋友，與學生一同參與合作體育游戲活動，通過游戲加強師生之間的交流，有助于提高學生對教師的信任和依賴。只有這樣，教師開展體育技能的指導才會更順利，有助于提高小學體育教學工作效率及水平。

例如，在有關跳繩的體育教學活動中，教師可以與學生一同參與“花樣跳繩”趣味競賽，教師可以在班級中選出幾名跳繩能力出眾的學生，與其進行跳繩技巧的比拼。其他學生作為比賽評委，根據教師和學生展示的跳繩花樣難度進行打分，以比分的高低作為師生之間跳繩能力水平角逐的依據。通過師生之間良性競爭的游戲活動，可以讓學生在內心深處產生戰勝教師的想法，不僅可以有效激發學生的跳繩興趣，而且在師生之間建立了良好的友誼關系，有助于推動小學體育教學工作的開展。

如此，以師生共同參與合作游戲活動的形式開展體育教學，學生對體育技能的學習熱情將會更高漲，促進了體育教學水平的提升。

三、結語

綜上所述，基于目前教育改革提出的素質教育理念要求，小學體育教學工作應當得到相應的重視，作為培養學生素質能力的有效途徑，促進學生綜合素質水平不斷發展。合作游戲教學方法不僅符合小學階段學生的認知特點和學習需求，而且有助于挖掘體育教學工作的潛在價值，為培養學生體育學習興趣、增強團隊協作能力、養成體育鍛煉習慣等創造了良好的條件，為創新體育教學奠定了基礎。教師應致力于優化小學體育課堂教學模式，以科學有效的合作游戲教學方法營造濃厚的體育學習氛圍，充分調動學生的體育學習動力。如此，不僅可以有效提高學生的體育鍛煉能力，增強學生的身體素質，而且在提升體育課堂教學質量和教學效率方面發揮了重要作用。