二十大精神融入高職形勢與政策課的“123”學習模式思考

關鍵詞：二十大精神；高職；思政“123”學習模式

一、學習黨的二十大精神的意義

在百年未有之大變局之下，世界正在經歷著各種動蕩和不安，面臨著如政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全等多重風險，中華民族的復興也同樣面臨著巨大挑戰。2022年10月16日－22日，中國共產黨第二十次全國代表大會在北京勝利召開。二十大的勝利召開，是中國的大事。二十大規劃到本世紀中葉實現中華民族的偉大復興，意味著中國共產黨領導下的中國在未來將繼續煥發勃勃生機，給世界穩定的發展注入正能量。青年學生是實現中華民族偉大復興的主力軍。學習二十大精神，有助于他們更加客觀正確地認識中國的發展和價值追求，明晰當今世界復雜多變的局勢，分辨種種社會事件的是非曲直，將自己的發展同國家的前途命運結合起來，把自己的理想實現同中華民族的復興融合起來，擁有堅定的“四個自信”，聽黨話跟黨走，真正成為中華民族偉大復興事業的中堅力量。

高職形勢與政策課緊緊圍繞青年學生對二十大精神的學習需求和所要達成的學習效果，結合青年學生的學習特點，從課堂學習、線上學習和實踐活動切入，以“123”學習模式，助力青年學生更加深入全面、循序漸進地學習二十大精神，讓二十大精神入心入腦，有效引領青年學生的學習和成長。

二、“123”學習模式的具體內容

“123”學習模式指的是一次二十大精神學習的專題課，把二十大精神學習內容分為兩個主要版塊，通過課堂學習、在線學習和實踐活動三個維度深入全面地學習二十大精神。二十大精神內涵豐富、學生學習需求多樣多層次且喜歡靈活的學習方式。因此，此模式下二十大精神的學習安排為課堂學習和線上學習相結合，理論學習和實踐活動相結合，集中學習和分散學習相結合。這既能讓學生更深刻領悟二十大精神，又能讓二十大精神引領青年學生的實踐和成長。

（一） 一次專題課堂

設置一次專題課堂的原因，一是二十大精神非常重要，形勢政策課必須開設專題課帶領學生學習；二是由于高職學生的相關知識比較薄弱，非常有必要以專題課的形式帶領學生學習。專題學習的內容分為以下幾個方面。

第一，黨的代表大會的基本知識，包括中國共產黨全國代表大會的性質、職權，歷次黨代會召開的時間及主要貢獻。

第二，黨的二十大的基本知識，包括大會召開的時間、地點、主題，召開進程和大會意義。大會意義可以從以下兩個方面講解。一是時間維度。黨的二十大處在“兩個一百年”的戰略交匯期，中國特色社會主義發展也進入關鍵期。第一個百年目標全面小康社會已經建成，我國實現了全面脫貧，從此告別了絕對貧困，民族復興也進入到一個不可逆轉的歷史階段。黨的二十大召開，代表著中國共產黨引領中國人民走向第二個百年輝煌的偉大征程。在這個新的百年征途上，我們不僅要實現中華民族偉大復興，還要讓中華民族以更加昂揚的姿態，更加開放的胸懷，更加坦然的態度，更加自如的方式，引領全世界渴望過上美好生活的人們，勇敢地探索和實踐適合他們自己的現代化道路。二是空間維度。一方面，進入21世紀以來，美國大搞霸權主義和強權政治，推行美式民主。而美式民主所到之處，全都生靈涂炭、民不聊生。俄烏沖突以來，美國揮舞著“北約”這面破敗的旗幟，鼓動一些歐洲國家幫助烏克蘭打“代理人”戰爭，導致歐洲的經濟政治形勢每況愈下。另一方面，以中國為首的新興市場國家引領著人類命運共同體的新全球化方興未艾，以平等互利、共贏共享的理念與原則規范每一個市場主體，以人類命運共同體為宗旨，建設屬于全人類的共同市場，造福世界人民。黨的二十大科學謀劃未來五年及至更長時期黨和國家事業發展的目標任務與大政方針，事關黨和國家事業繼往開來，事關中國特色社會主義前途命運，事關中華民族偉大復興，明確宣示黨在新征程上舉什么旗，走什么路，以什么樣的精神狀態，朝著什么樣的目標繼續前進。這對團結和激勵全國各族人民為奪取中國特色社會主義新勝利而奮斗具有重大的意義，對以“人類命運共同體”思想為指導、推動全人類的共贏、進步具有重大意義。

第三，大會報告內容。此部分內容豐富，在專題課上做概括性學習。大會報告一共有15部分內容，包括過去五年和新時代十年取得的理論和實踐上的成就，以及新時代、新征程中國共產黨的使命和任務、各個領域的工作如何推進。此部分概括為“從1到10學習二十大報告”，以便學生有一個系統性了解。“從1到10”的具體內容為：1指一個中心任務；2指兩步走、兩個行、第二個答案；3指三個務必、三件大事；4指四個自信；5指五個必由之路、中國式現代化的五個特征、五個重大原則；6指六個堅持、六個堅定不移；7指七個安全；8指八項規定；9指九個本質要求、九個強國；10指十個加快建設。

專題課的學習能夠讓學生們認識到黨的全國代表大會的重要性和意義，認識到二十大的召開是我國發展關鍵時期的重要事件，能夠以戰略眼光看待國家發展，進而樹立大局觀、全局觀。

（二） 兩個版塊內容

此部分內容是對二十大報告全文的學習。因為內容豐富，已在專題課上做了統領性學習，所以，具體內容的學習是在線上以及每次課堂教學中進行。二十大報告全文一共有15部分內容，每一部分內容按照國家發展層面和個人發展層面兩個部分進行學習。以下以報告全文第一部分學習內容為例做學習安排，其他部分不再一一列舉。

第一部分內容是過去五年的工作和新時代十年的偉大變革。從國家發展層面，要學習以下內容。五年來，我們黨團結帶領人民制定第三個歷史決議；面對突如其來的新冠肺炎疫情，我們堅持人民至上、生命至上，最大限度保護了人民生命安全和身體健康；面對香港局勢動蕩變化，我們實現了香港局勢由亂到治的重大轉折；面對“臺獨”勢力分裂活動和外部勢力干涉臺灣事務的嚴重挑釁，我們展示了反對“臺獨”的堅強決心和強大能力；面對國際局勢急劇變化，我們牢牢掌握了我國發展和安全主動權，推動黨和國家事業取得舉世矚目的重大成就。十年來，我們完成了三件大事，迎來中國共產黨成立一百周年、中國特色社會主義進入新時代、完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務，實現第一個百年奮斗目標。這是黨和人民的勝利，也是對世界具有深遠影響的勝利。從個人發展層面，學生要以從大到小、從抽象到具體的方式學習，從戰略角度學習國家的發展，然后從身邊實際進行學習和探索。學生要懂得如何在現實與網絡中與“港獨”“臺獨”言行做斗爭，維護國家統一和“一國兩制”；樹立國家安全意識，面對復雜的網絡輿情，堅決站在國家和民族的立場進行分析；學習百年黨史和偉大的建黨精神，用建黨精神激勵和指引自己的成長；交流和觀察身邊的社會變遷和生活變化情況，了解全面小康社會的現狀和脫貧攻堅成果，從而更深刻領會以人民為中心的發展思想和理念，為自己將來的事業確立正確的和更遠大的價值目標。

通過這兩個層面的學習，學生既能從宏觀上了解國家的發展現狀和趨勢，又能將自己的發展同國家的前途命運結合起來，培養家國情懷和擔當意識。

（三） 三個學習維度

三個維度指的是從課堂學習、在線學習和實踐活動三個方面學習二十大精神，理論和實踐相結合，使青年學生能夠得到更加有效的實踐指引。

第一是課堂學習。形勢與政策課每個學期都會根據高校形勢與政策課教學要點來安排教學專題內容。雖然每學期專題內容都是新的，但分類基本包括黨的建設相關專題、經濟社會發展相關專題、涉港澳臺事務相關專題和國際形勢政策相關專題。在課堂教學的過程中，除了一個二十大精神學習的專題課以外，其他專題課均可融入二十大精神，把內容安排在一次專題課的后十分鐘。如，在國際形勢政策相關專題中可融入二十大“促進世界和平與發展，推動構建人類命運共同體”的內容，讓學生學習領悟中國始終堅持維護世界和平、促進共同發展的外交政策宗旨，更加理解國家的外交部署，始終與國家同向同行。

第二是在線學習。在線學習具有內容豐富、形式多樣、時間靈活等優點。以河南農業職業學院為例，對于常用的泛雅網絡教學平臺，學生們已經能夠熟練運用。在教學平臺上，將二十大學習的十五部分內容系統發布，輔之以相關的文字材料、金句、解讀、視頻、案例、學習引導及思考練習。教師可通過教學端查看學生的學習情況及練習完成情況，并隨時進行在線解答、與學生互動，亦可在平臺設置學習積分和競賽來激發學生的積極性。

第三是實踐活動。實踐活動是幫助青年學生更加深入理解領悟二十大精神的學習方式。脫離了實踐的學習，將大大降低學習的實效。以河南農業職業學院為例，每年每門思政課程都會組織一項全校性的實踐活動。其中，形勢與政策課會帶領同學們做一次“時事大家談”的實踐活動，旨在引領同學們建立大局觀、全局觀，關注國家發展、強化家國情懷。因此，可將二十大精神的學習融入這樣的實踐活動，使同學們關注時事、談論時事、辨析時事的同時，主動找到與二十大精神學習的關聯，并用二十大精神更好理解時事、辨析時事，指導實踐活動。

通過“123”學習模式，青年學生可以更加全面、深刻地學習二十大精神，增強“四個自信”，增強做中國人的志氣、底氣、骨氣，與黨同心同德，與時代同向同行。

作者簡介：張俊雅（1979-），女，河南開封人，講師，研究方向：思想政治教育。

（責任編輯 張萌喆）