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黑龍江省海倫市紅光農場學校 李寶山

病文亮相

我們班的“九仙”

黑龍江省海倫市紅光農場學校六年級（1）班 閆雪怡

各路奇人千古留名，古有八仙過海，而我們班有“九仙”。今天，就讓我為大家介紹“九仙”各自的絕招，肯定超出你的想象！

當當當，第一位大仙“開心仙”閃亮出場。這位大仙是我們班的開心果，她有個絕技——“徒手接大板”。表演這個絕技很危險，每次只要她一表演，整雙手都是紅通通的，心疼她三秒鐘吧。

第二位是“沉默寡言仙”。為什么這么叫他呢？原因很簡單，因為他總是不說話——想和他聊天，他不說話；問他成績，他也不說話；甚至老師提問，他還是不說話。

第三位是“睡仙”。他趴著能睡著，坐著也能睡著。有一天，他睡覺時被老師發現了，老師罰他站在墻角“面壁思過”，不一會兒，只聽“咚”的一聲，原來是他睡著后碰到墻壁了。哎，老師都無語了。

第四位是“準時仙”。哎呀，他可真是“準時”！有一次問他幾點了，他頭都沒抬，說下課時間到了，果然，他語音剛落，下課鈴聲就響了。還有一次，明明教室的時鐘顯示還有十分鐘下課，他卻說馬上放學了。我看了一眼鐘表，不相信他說的話。這時，放學鈴聲真的響了！從此之后，我不得不相信他上輩子肯定是一個時鐘！

第五位是“令人羨慕仙”。她不僅長得好看，性格溫柔，超級善良，而且學習超級好！哎，可真讓人羨慕呀！

第六位是“王大仙”。我真的很難總結他這個人，因為他站在那里就像“仙”。這位“大仙”的光輝事跡可多了，比如把椅子坐壞，走路時把胳膊卡紫了……太好笑了！

第七位是“甲骨文學家”。不能用“仙”形容他，而應該用“神”形容，因為他太“神”了。他專門研究甲骨文，寫的字也像甲骨文，因此被我們稱作“甲骨文學家”。

第八位是“三連仙”。因為她說話時經常“幾點了”“放學了”“第幾節課了”把這三句話掛嘴邊，所以我們叫她“三連仙”。

第九位是“嚇人仙”。實際上，它并不是人！它腦袋圓圓的，只有一只“眼睛”，有一條長長的“尾巴”，身體呈白色，總能發出老師的聲音。當你玩的時候它就一直看著你，當你學習的時候它就看著別人。沒錯，它就是老師的“法寶”——攝像頭！！

古有八仙過海，而我們班也有“八仙”，外加一個攝像頭，為我們班帶來了無限歡樂。

門診分析

該習作最大的亮點是趣味橫生。小作者善于抓住人物的主要特點，僅人物自身的行為就令讀者忍俊不禁。然而，習作仍存在三個問題：一是有的“仙”寫得不夠生動；二是有的“仙”選材不當，比如“三連仙”并沒有神奇之處，而攝像頭不屬于人物；三是有的“仙”的名字不合理，需斟酌。

建議小作者從以下三方面對習作進行修改：1.詳略得當。詳寫其中“四仙”，略寫其他“五仙”，給讀者留下想象的空間。2.加強描寫。加強對“仙”的行為的描寫，突出其神奇之處。3.調整順序。按照主次順序，合理安排四位“仙人”的出場順序。

病愈出院

我們班的“九仙”

黑龍江省海倫市紅光農場學校六年級（1）班 閆雪怡

古有八仙過海，而我們班有“九仙”。“九仙”極為有趣，今天，就讓我為大家介紹“九仙”各自的絕招，肯定超出你的想象！

第一仙是“門仙”。他坐在教室后門附近，可將走廊內的情況觀察得清清楚楚——有時他雙眼斜視走廊，有時回頭觀望，有時趴在門口甚至探出半個身體。每次老師走進教室時，教室里都靜悄悄的，這是因為他每次都會給大家“通風報信”：“老師來了！”

第二仙是“準點仙”。每天上課時，只要他開始收拾東西，準是要下課或要放學了。有一次，我們正在入神地聽課，“準點仙”忽然嘟囔道：“怎么都不走呢？”原來因為停電了，鈴聲沒有響，而我們又拖堂了。還有一次，我明明看見教室的鐘表顯示還有十分鐘下課，他卻說馬上放學了，接著，放學鈴聲就響了！簡直讓人佩服至極，的確對得起“準點仙”這個稱號。

第三仙是“睡仙”。這位“仙人”也很了不起，他上課睡覺的功夫真是“當世無雙”。對他而言，趴在桌上睡太小兒科了。他可以雙手托著下巴、低著頭睡，也可以靠在椅背上睡，還可以將胳膊支在大腿上，托著下巴抬著頭睡——和聽課姿勢幾乎沒什么差別。更絕的是，有一次老師讓他站著上課，他竟然站著睡著了。老師說：“蹲著就睡不著了吧！”誰知他蹲著也睡著了。這“睡功”真是出神入化！

第四仙是“偏科仙”。他的英語成績經常是滿分，最少也是98 分或95 分。此外，他的語文成績也很好，就是數學成績不好，總是不及格。我們經常為他輔導數學，他說自己已經很努力了，可數學成績就是上不來。他很無奈，我們也很無奈。

除了以上“四仙”，還有第五仙“大膽仙”、第六仙“開心仙”、第七仙“學神仙”、第八仙“王大仙”、第九仙“不說話仙”。想知道這“五仙”都有什么絕招嗎？請聽下回分解，我們不見不散！

回訪復查

本文最大的特點是詳略得當，生動有趣。小作者詳寫其中“四仙”，而將另外“五仙”一筆帶過，令讀者回味無窮。另外，本文描寫生動，比如“門仙”“睡仙”描寫得很細致，仿佛他們就在讀者眼前活動。