材料化學(xué)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

李釅 王瓊 連曉雪

摘? ? 要：應(yīng)用型行業(yè)院校一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，必須樹(shù)立“素質(zhì)為根、應(yīng)用為本、能力為上、創(chuàng)新為魂”的培養(yǎng)理念。把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位放在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首位，發(fā)揮其在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。主動(dòng)改變教育教學(xué)觀念，全面體現(xiàn)“以學(xué)為中心”思想。構(gòu)建利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮科教相長(zhǎng)在人才培養(yǎng)中的協(xié)同效應(yīng)。強(qiáng)化思想引領(lǐng)，圍繞“三全育人”打造立體化課程思政體系。

關(guān)鍵詞：一流本科專(zhuān)業(yè)；課程體系；實(shí)踐體系；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）07-0056-03

作者簡(jiǎn)介：李釅（1968—），男，甘肅天水人，中國(guó)民航大學(xué)理學(xué)院教授，博士，主要從事材料化學(xué)教學(xué)與研究。

基金項(xiàng)目：天津市教育委員會(huì)“材料化學(xué)省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)”（2022年）

教育部于2019年推出了“雙萬(wàn)計(jì)劃”[1]，突出“培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流”的目標(biāo)導(dǎo)向[2]。建設(shè)一流本科專(zhuān)業(yè)，不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)行業(yè)類(lèi)院校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。不同類(lèi)型高校一流本科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)定位和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)各不相同，因此，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中必須遵循統(tǒng)一性與特殊性相結(jié)合的原則，既服從于我國(guó)高等教育的頂層設(shè)計(jì)，又堅(jiān)持不同本科專(zhuān)業(yè)分層分類(lèi)發(fā)展的邏輯。“材料化學(xué)”是一門(mén)交叉性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程[3]，近年來(lái)中國(guó)民航大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)圍繞“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，突出理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，大力推進(jìn)“課內(nèi)外一體化”開(kāi)放式教學(xué)模式，秉持“厚基礎(chǔ)，多模式，重創(chuàng)新，強(qiáng)應(yīng)用”的人才培養(yǎng)理念，全面推進(jìn)科教相長(zhǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，全面、深入、系統(tǒng)地探討一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新思維、新路徑、新方法，構(gòu)建具有民航特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。

一、確立專(zhuān)業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

不管專(zhuān)業(yè)所屬領(lǐng)域和行業(yè)如何，其人才培養(yǎng)的核心是人才的品質(zhì)和規(guī)格[1]。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的靈魂，在專(zhuān)業(yè)要素的確立方面起著引領(lǐng)作用。這就要求一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_立人才培養(yǎng)的品質(zhì)和規(guī)格，全面地開(kāi)展區(qū)域和行業(yè)人才需求調(diào)研，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的未來(lái)趨勢(shì)，將本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立在辦學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上。根據(jù)前期的充分調(diào)研和論證，中國(guó)民航大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)確立為培養(yǎng)新材料與航空交叉領(lǐng)域應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)發(fā)展以“面向社會(huì)，服務(wù)民航”為方向引領(lǐng)，確立“素質(zhì)為根、應(yīng)用為本、能力為上、創(chuàng)新為魂”的人才理念。圍繞這個(gè)總目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)提出了畢業(yè)要求的8個(gè)一級(jí)指標(biāo)點(diǎn)，包括職業(yè)規(guī)范、工程知識(shí)、問(wèn)題分析能力、研究與創(chuàng)新能力、社會(huì)與科技能力、管理與寫(xiě)作能力、使用現(xiàn)代工具能力以及終生學(xué)習(xí)能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和本專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為26個(gè)二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)。在思想道德方面，要求學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，弘揚(yáng)新時(shí)代民航精神和“兩彈一星精神”，堅(jiān)定為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，既體現(xiàn)了“培養(yǎng)社會(huì)主義接班人”的終極目標(biāo)，又體現(xiàn)了行業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)自身育人特色。

二、樹(shù)立“以學(xué)為中心”理念

一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，因此，必須解放思想，全方位調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，著力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)滿意度，從而適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才多樣化的需求[4]。既要著眼于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，又要強(qiáng)調(diào)多樣性和行業(yè)特色。人才培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)個(gè)性，也要在競(jìng)爭(zhēng)中融合、碰撞與沖突，從而形成創(chuàng)新思想，尤其是民航類(lèi)院校與行業(yè)前沿技術(shù)需求能達(dá)到很好的融合度，這更有利于突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生的培養(yǎng)效果包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力，尤其是畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)其應(yīng)對(duì)科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革的能力，成為社會(huì)或行業(yè)發(fā)展需要的領(lǐng)軍人才。2018年以前，中國(guó)民航大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案過(guò)分體現(xiàn)知識(shí)的嚴(yán)密性、完整性、系統(tǒng)性，明顯存在學(xué)科為中心、知識(shí)為中心、教師為中心現(xiàn)象，忽視了學(xué)生在知識(shí)和能力提升過(guò)程中的主體作用，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。在“雙一流”建設(shè)背景下，本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，即從教師將知識(shí)傳授給學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)，從照本宣科的傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，形成學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)模式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還要培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題中得到提高，使其在知識(shí)、能力和素質(zhì)上得到全面提升。如今，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，航空材料及裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，學(xué)生作為創(chuàng)新的源泉不可避免地推動(dòng)航空材料新理論、新觀念、新思想、新方法、新形態(tài)的產(chǎn)生、發(fā)展和完善。

三、構(gòu)建特色鮮明的理論與實(shí)踐體系

在“三全育人”和“以學(xué)為中心”育人理念指導(dǎo)下，行業(yè)院校材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)凸顯德、智、體、美、勞全面育人觀；突出課程的系統(tǒng)性，避免課程碎片化；進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色；適度壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，精簡(jiǎn)課程數(shù)量，加強(qiáng)二、三、四課堂，牢固樹(shù)立學(xué)生中心地位。課程體系構(gòu)成包括通識(shí)類(lèi)公共基礎(chǔ)課、材料類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、材料類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、專(zhuān)業(yè)選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、勞動(dòng)教育課程等，修訂后的課程體系特點(diǎn)更加突出。根據(jù)2018年8月教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合制定的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，本專(zhuān)業(yè)針對(duì)不同類(lèi)型課程實(shí)行多元綜合性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性考核。

中國(guó)民航大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系由綜合素養(yǎng)和自然科學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料制備與應(yīng)用能力、材料創(chuàng)新與綜合實(shí)踐四個(gè)層面構(gòu)成，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、從基礎(chǔ)到應(yīng)用的實(shí)踐路徑，力求形成由單一訓(xùn)練項(xiàng)目到綜合性、探究性的多層次、多維度實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練融合于各門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程之中，形成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，保證了訓(xùn)練的系統(tǒng)性和各環(huán)節(jié)之間良好的銜接關(guān)系。如，功能器件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、表面材料技術(shù)實(shí)踐，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目報(bào)告相結(jié)合；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程則完全融合了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目報(bào)告等完整環(huán)節(jié)；本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)以科技類(lèi)項(xiàng)目或小課題為主，90%以上的畢業(yè)選題都貫穿了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)不同年級(jí)的學(xué)生相互自組團(tuán)隊(duì)，以老帶新。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科技開(kāi)發(fā)能力和綜合素質(zhì)，以滿足具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、課程考核與評(píng)價(jià)模式

本專(zhuān)業(yè)根據(jù)課群內(nèi)不同課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，制定了有針對(duì)性的課程考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，所有課程將線上線下、課堂內(nèi)外、理論與實(shí)踐、考勤、作業(yè)、回答問(wèn)題、參與討論等多種反映學(xué)習(xí)過(guò)程的要素納入到了課業(yè)考核之中。在部分實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中采取了答辯等環(huán)節(jié)的考核。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核，采取終結(jié)性考核與過(guò)程性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，在材料類(lèi)課程考核方面，重視學(xué)生在課堂紀(jì)律、聽(tīng)課出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)、前沿知識(shí)擴(kuò)展、交叉知識(shí)貫通等平時(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)的考核中。對(duì)于平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，按照開(kāi)課時(shí)向?qū)W生公布的標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成平時(shí)成績(jī)，并按規(guī)定向?qū)W生進(jìn)行公布，提出了“以學(xué)為中心”的本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)辦法和指標(biāo)體系著重考慮到學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、客觀性以及對(duì)教師教學(xué)的激勵(lì)方面，盡可能避免不良或不恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響等。采用線上發(fā)布、填寫(xiě)和回收方式便于結(jié)果統(tǒng)計(jì)。包括學(xué)生自評(píng)和學(xué)生評(píng)教。其中學(xué)生自評(píng)部分充分考慮學(xué)生在課堂上的知識(shí)獲得感、學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)習(xí)規(guī)范性、自律性等方面的學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本問(wèn)題展開(kāi)，設(shè)置滿分值為100（權(quán)重為70%）；教學(xué)評(píng)價(jià)部分主要體現(xiàn)學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)性、教學(xué)管理、教學(xué)效果和氛圍等方面的情況，設(shè)置滿分值為100（權(quán)重為30%）。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系獲得本專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)院部分教師，以及本專(zhuān)業(yè)本科生的一直好評(píng)。

五、科教相長(zhǎng)助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)

科學(xué)平衡不同層次專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模，構(gòu)建“本研一體化”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，是推進(jìn)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效途徑[5]。中國(guó)民航大學(xué)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)突出“科”“教”相長(zhǎng)作用，大量科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。本專(zhuān)業(yè)教師先后開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)產(chǎn)品多達(dá)15種，如氣敏測(cè)試換氣裝置、復(fù)合材料熱補(bǔ)儀、熒光測(cè)試樣品槽、高壓極化樣品池、鋰電池?zé)崾Э爻绦蚣訜崞鳌⒆贤夤廨o助氣敏測(cè)試儀、鋁離子檢測(cè)儀等小微型實(shí)驗(yàn)裝置等，在“功能材料開(kāi)發(fā)實(shí)踐”和“納米材料實(shí)驗(yàn)技術(shù)”課程中全面應(yīng)用。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程之間的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和相對(duì)獨(dú)立性，在不同課程中開(kāi)展不同模式的教育教學(xué)活動(dòng)。如在“功能材料開(kāi)發(fā)實(shí)踐”“材料表面技術(shù)實(shí)踐”“納米材料實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等課程中，大力開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，將材料設(shè)計(jì)、合成、材料性能表征、器件制備、裝配、器件測(cè)試、報(bào)告撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，達(dá)到了非常好的綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。大力開(kāi)展“課內(nèi)外一體化”教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課中有機(jī)融入勞動(dòng)和安全教學(xué)要素。根據(jù)課堂情境，靈活開(kāi)展討論式、搶答式、學(xué)生展示式等各類(lèi)教學(xué)模式，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。將課程組教師的科研成果廣泛應(yīng)用于理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科技立項(xiàng)等方面，顯著提升了學(xué)生的科研創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)。95%畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及75%的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)源于教師科研。

六、全方位開(kāi)展課程思政

培養(yǎng)什么人的問(wèn)題是根本問(wèn)題，本專(zhuān)業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者為根本遵循，始終把思想政治工作貫穿始終。本專(zhuān)業(yè)樹(shù)牢“四個(gè)自信”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)當(dāng)代民航精神，構(gòu)建立體化“三全育人”體系，貫徹德智體美勞全面發(fā)展理念，著力培養(yǎng)航空制造與航空安全領(lǐng)域材料科學(xué)研究與應(yīng)用方面創(chuàng)新型人才。課程思政在材料化學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起著舉足輕重的作用，專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)工作務(wù)必把思想政治工作貫穿始終[6]。全部專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任與教學(xué)內(nèi)容相融合，使思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課同頻共振，形成協(xié)同立德樹(shù)人的效應(yīng)。把人才培養(yǎng)與理想信念教育、科學(xué)精神教育緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下聯(lián)動(dòng)，有效提升全方位育人能力。弘揚(yáng)以“兩彈一星”“兩航起義”“英雄機(jī)組”等紅色文化精神，培育“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯瘛?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守”的當(dāng)代民航精神。采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，開(kāi)展“課程思政”專(zhuān)題系列活動(dòng)，形成“課課有思政、全員重育人”的良好氛圍。在全部專(zhuān)業(yè)課程中挖掘和融入思政元素，制定詳盡的課程思政教案。緊扣培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人目標(biāo)，構(gòu)建“社會(huì)—學(xué)校—家庭”三位一體育人“立交橋”，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生培養(yǎng)必修環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。圍繞理論宣講、環(huán)境保護(hù)、脫貧攻堅(jiān)、志愿服務(wù)等主旋律，大力開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”、寒假“歸鴻計(jì)劃”、“新時(shí)代·實(shí)踐行”等實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”等方式加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，全方位打造思想政治課團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員思政團(tuán)隊(duì)、學(xué)科專(zhuān)任教師思政團(tuán)隊(duì)、管理人員思政團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)管理人員的培訓(xùn)和教育，將思政教育貫穿于各類(lèi)管理人員與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程，讓思政教育滲透到學(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)。所有青年學(xué)科帶頭人擔(dān)任“助力宣講團(tuán)”成員，骨干青年教師擔(dān)任學(xué)生“班導(dǎo)師”。建立教師思政培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展“四史教育”、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)等專(zhuān)題培訓(xùn)。強(qiáng)化研究生導(dǎo)師育人職責(zé)。選優(yōu)培強(qiáng)研究生黨支部書(shū)記，“雙帶頭人”全覆蓋。認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度，開(kāi)展“四強(qiáng)”支部建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范每月一次的固定黨日活動(dòng)和課程思政研討。構(gòu)建了黨支部指導(dǎo)下的課程思政育人機(jī)制，有效貫徹 “全員育人、全程育人、全方位育人”重要指導(dǎo)方針。建立教師思政培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展“四史教育”、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)等專(zhuān)題培訓(xùn)[7]。

七、結(jié)論

一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵在于“培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求”。對(duì)于行業(yè)性本科院校，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)首先應(yīng)充分調(diào)查研究，結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)校實(shí)際，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。其次，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺(jué)形成“以學(xué)為中心”的教育理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的發(fā)展作為檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。再次，在理論與實(shí)踐教學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“素質(zhì)為根、應(yīng)用為本、能力為上、創(chuàng)新為魂”的理念，大力開(kāi)展科研促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)。同時(shí)，一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)務(wù)必充分體現(xiàn)“三全育人”的教育思想和為我國(guó)社會(huì)主義培養(yǎng)接班人的根本目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[5]? 許祥云，張茜.從本科與研究生教育共存度看一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)——基于2018年卡內(nèi)基高校分類(lèi)數(shù)據(jù)的研究[J].中國(guó)高教研究，2020（7）.

[6]? 李強(qiáng)，商劍，于景媛，等.提高材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程思政質(zhì)量助推一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].高教學(xué)刊，2022（8）.

[7]? 任帥，崔希芳，李政龍.高校黨建引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展模式探索與實(shí)踐[J].時(shí)代報(bào)告，2022（5）.

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