生活化小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐深度學(xué)習(xí)課堂的探索研究

費(fèi)雙

一、當(dāng)前生活化深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

在深度學(xué)習(xí)視角下，積極開展綜合實(shí)踐課堂，能夠?qū)W(xué)生的自主作用充分發(fā)揮出來，完成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。通過開展生活化綜合實(shí)踐深度學(xué)習(xí)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出生活化學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望，讓他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，解決數(shù)學(xué)問題，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對存在的教學(xué)問題進(jìn)行深度分析，在教學(xué)方式方面，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況有效創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，有效處理生活中的問題，提升他們良好的思考能力。同時(shí)，教師還要有效落實(shí)新課改需求，落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，有效落實(shí)自主探究學(xué)習(xí)模式，順利開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生參與度不高，失去學(xué)習(xí)興趣。對此，在深度學(xué)習(xí)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)現(xiàn)課堂需要將學(xué)生潛能充分發(fā)揮出來，以此提升小學(xué)生綜合實(shí)踐能力。教師要制定出有效的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足小學(xué)生個(gè)性心理需求，培養(yǎng)小學(xué)生的思維高度，使他們能夠完善自身的學(xué)習(xí)方式并促進(jìn)他們的良好發(fā)展。小學(xué)教學(xué)工作周期較長，需要教師對學(xué)生需求進(jìn)行全面掌握，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，全面了解數(shù)學(xué)知識，將在課堂上的知識有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的難題，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化取向的基本理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以結(jié)合生活化取向開展綜合實(shí)踐課堂。首先，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和生活中的資源，這樣能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)操能力。其次，在生活聯(lián)系實(shí)際方面需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此順利開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，有效落實(shí)新課改需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的思考能力和生活探究能力，有效處理生活中的問題。以上方式能夠有效明確數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)取向，能夠建立學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，將深度學(xué)習(xí)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將其與學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定出有針對性的指導(dǎo)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升整體教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力。

三、生活化深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建策略探討

（一）將綜合實(shí)踐課堂的實(shí)踐性發(fā)揮出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在生活化深度學(xué)習(xí)的視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要完善構(gòu)建數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將課堂的開放性優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時(shí)還需要尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，讓他們能主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，有效提升學(xué)生靈活運(yùn)用各項(xiàng)技能的能力。例如在開展《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以引導(dǎo)的方式，首先通過舉例說明來對分?jǐn)?shù)除法進(jìn)行講解，這樣可以有效落實(shí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)目標(biāo)，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)能夠幫助學(xué)生順利進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的自主性。

在深度學(xué)習(xí)視角下，積極開展綜合實(shí)踐課堂，能夠?qū)W(xué)生自主作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，幫助學(xué)生有序完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們后期的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐課堂能在為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)還可以積極開發(fā)學(xué)生的生活探究能力，有效落實(shí)新課改需求，落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念。通過自主探究學(xué)習(xí)模式順利開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂，可以幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知，完成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。開展生活化綜合實(shí)踐深度學(xué)習(xí)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，解決數(shù)學(xué)問題。

在開展蘇教版“兩步計(jì)算應(yīng)用題”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要掌握核心主體內(nèi)容，并將其與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將生活認(rèn)知這一認(rèn)知因素充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生建立良好的生活意識。結(jié)合題目對求解條件進(jìn)行問題解答，有效建立兩者之間協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)對題目無法理解的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題解讀，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對題目的有效理解，深度分析，從而能最終解決問題，獲得數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這種方式可以有效幫助教師開展深度學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課堂，讓學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有效鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）將綜合實(shí)踐課堂的生成性發(fā)揮出來，加強(qiáng)與學(xué)生間的良好交流

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂需要教師與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，需要遵循“以人為本”原則，將綜合實(shí)踐課程生成性充分發(fā)揮出來，完善構(gòu)建自主深度學(xué)習(xí)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確預(yù)設(shè)性問題，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

在開展蘇教版《千克和克》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在講解完定義后，為學(xué)生進(jìn)行舉例講解，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)答案整合，最終獲得正確答案。通過這種方式，教師能夠與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對問題的有效解決，提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)效率，將深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，據(jù)此提出針對性指導(dǎo)方案，以期全面提升學(xué)生綜合能力。

（三）進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生掌握起來難度很大，如果學(xué)生可以通過自主探究獲得自主學(xué)習(xí)能力的提高將大大降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。在開展《認(rèn)識時(shí)間》這一課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討，通過資料查詢等方式實(shí)現(xiàn)對問題的有效解答。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在他們遇到困難、出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)、積極地提供幫助，這樣一來既充分發(fā)揮出了綜合實(shí)踐課堂自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，從而深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，又保證了課堂教學(xué)的有序和有效。在開展蘇教版“平移”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以先進(jìn)行平移概念講解，然后通過播放動(dòng)畫、實(shí)例演示等方式，讓學(xué)生通過對這一現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，獲得切實(shí)的直觀感受。通過借助生活化資源這種方式為學(xué)生深度講解平移概念，能夠幫助學(xué)生有效了解物體平移的知識，讓他們能夠?qū)⑸铙w驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的感知經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生順利進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為后期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行蘇教版《分類與整理》教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對自己的書包進(jìn)行分類整理，將數(shù)學(xué)知識有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，能讓學(xué)生更好地掌握標(biāo)準(zhǔn)的分類劃分知識。不僅如此，教師還可以將生活內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，要求學(xué)生回家對自己的玩具進(jìn)行整理，用數(shù)學(xué)知識處理生活中問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。這些活動(dòng)不僅為學(xué)生營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的趣味性，而且提高了學(xué)生的生活探究能力。積極開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂能夠有效落實(shí)新課改需求，落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生認(rèn)知能力，幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過生活實(shí)踐案例為學(xué)生搭建良好的自主探究學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建完善教學(xué)體系，讓學(xué)生可以進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，獲得良好的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知。

在進(jìn)行蘇教版《萬以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活化案例，實(shí)現(xiàn)對類似場景的有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活購物經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮深度學(xué)習(xí)潛能，通過靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的生活思維，提高學(xué)生的探究能力。結(jié)合實(shí)際生活案例開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)能將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識處理生活中問題，提升他們的思考能力、探究能力和解決問題的能力。

綜上所述，生活化小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐深度學(xué)習(xí)課堂需要教師根據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)需求，將綜合實(shí)踐課堂優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化調(diào)整。教師需要對存在的教學(xué)問題進(jìn)行深度分析，有效落實(shí)新課改需求，落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念，優(yōu)化構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂中，教師要多元化設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。在深度學(xué)習(xí)視角下，積極開展綜合實(shí)踐課堂能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的自主作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生有序完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。