核心素養背景下高校美育與思想政治教育融合研究

摘? 要：高校美育和思想政治教育是發展提升大學生核心素養的重要途徑。研究二者在核心素養背景下的深度融合和互補，有著重大的理論意義和實踐意義。高校美育與大學生思想政治教育有著密切的關聯性，二者在教育目標、教學內容和教學形式上都有許多共性和互補共融之處。可通過樹立全方位育人的教育理念，構建美育與思想政治教育融合的創新教育體系、加強校園文化建設、開展豐富多彩的校園活動等措施，把美育與思想政治教育深度融合，高效地培養、發展大學生核心素養，提升大學生的綜合素質。

關鍵詞：核心素養；高校美育；思想政治教育

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0148-04

基金項目：廣西教育科學規劃2021年度課題“核心素養背景下高校美育融入思政教育研究”（課題編號：2021C404）；首批“新時代廣西高校黨建工作標桿院系”創建單位項目（桂教工委組〔2021〕53 號）；第一批全區高校“三全育人”綜合改革示范院系創建項目（桂教思政〔2021〕24號）。

作者簡介：唐紅艷（1970—），女，學士，桂林師范高等專科學校美術系黨總支書記，教授，研究方向為大學生思想政治教育和心理健康教育。

《中國學生發展核心素養》中提出了學生必須發展的六大核心素養，即學會學習、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新、健康生活，并且明確指出了學生在謀求社會發展和終身發展時所必備的關鍵能力與品格［1］。當代大學生在發展專業素養的同時，也必須發展上述六大核心素養，成為具有社會主義核心價值觀、深厚人文底蘊和家國情懷、善于學習、積極向上、敢于擔當、勇于創新的高素質人才。

大學階段是人才成長的重要時期，大學期間培養的優良核心素養將直接影響其個人的成長成才，甚至影響其今后走入社會的事業發展和終身發展。此外，中國特色社會主義建設也需要大批高素質人才。大學教育全面實施大學生核心素養的培養，是適應新時代高等教育改革發展趨勢，也是實現高等教育立德樹人根本任務的重要舉措、提升高校培養人才質量的迫切需要［2］。高校美育和思想政治教育是發展提升大學生核心素養的重要途徑，研究探討兩者在核心素養背景下的深度融合和互補，有著重大的理論意義和實踐意義。

一、新時代高校美育在培養大學生核心素養中的重要作用

（一）美育的內涵

席勒在其美學著作《美育書簡》中首次提出了美育的概念。長期以來，西方認為美育即是“審美教育”或“美學教育”。20世紀初，美育的概念和理論傳入中國，受到當時不少有識之士的重視，并進行改進、倡導和推廣。《對于新教育之意見》是蔡元培先生所著的教育論文，著名的“五育并舉”教育思想就是在該文中提出的，其中的“美感教育”可以說是我國倡導美育之先河。新中國成立后，美育在教育領域得到了推廣，在我國培養學生德、智、體、美、勞全面發展的教育方針中，其中的“美”就與美育有關［3］。

然而，長期以來人們對美育的概念認識存在誤區，認為美育就是藝術技能的教育，在小學、中學就是開設美術課和音樂課，讓學生掌握美術和音樂的技能。在高等院校中長期以來并沒有重視美育。對非藝術專業的學生，也只重視專業教育而忽略了美育。進入新時代，大多高校開始重視美育，但對美育的本質的認識卻不夠清晰［4］。有些學校甚至認為開設一些文學作品欣賞、藝術欣賞的選修課就算是美育了，或者由相關的藝術專業老師開設一些藝術技能課，有意無意地將美育簡單地等同于藝術技能教育，或將美育視為較為狹隘的審美欣賞和審美教育概念范疇［2］。

（二）高校美育對培養大學生核心素養的作用

當代大學生必須具備的核心素養之一就是人文素養，包括鑒賞美、創造美，塑造真善美的人格等，而美育在培養和發展學生的這些核心素養中起到重要作用。《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中指出，高校美育要“以美育人、以美化人、以美培元。”［1］美育的目的除了要培養學生認識美、鑒賞美以及創造美的能力，更要解放學生的思想，實現學生內在和外在全身心的自由［3］。美育的宗旨在于，培養學生正確的審美觀［4］。

高校美育是一種情感教育，也是一種感性教育，通過美育不斷保護、開發、提升大學生感知美、發現美、評價美、欣賞美和判斷美的能力［5］。高校美育在潛移默化中啟迪人的心靈，培養大學生崇尚并追求真、善、美的高尚情操，培養大學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛自然、熱愛生活的崇高精神和家國情懷［6］。

二、高校美育與思想政治教育的關系

作為我國高等教育的重要組成部分，大學生的思想政治教育工作長期以來一直是我國各高校十分重視的教育內容。特別是黨的十八大以來，高校思想政治教育工作更加受到黨中央的重視，習近平總書記也多次在各大會議上強調，要將思想政治教育工作貫穿于教育教學全過程中。同時，高校美育雖然曾經一度被大多高校所忽略，但自從進入新時代，社會的發展和生活水平不斷提高，美育越來越被重視［7］。2019年3月29日，教育部下發的《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》文件中，強調加強和改進美育是今后高校教育中的一項重要任務。高校美育雖然作為一門獨立學科，但與大學生思想政治教育卻有著密切的關聯性。二者在教育目標、教學內容和教學形式上都有許多共性和互補共融之處［8］。

（一）教育目標的一致性

立德樹人是高校思想政治教育的目標，通過對大學生進行理想信念、人生價值、思想道德等方面的教育，使大學生樹立起正確的社會主義核心價值觀，成為具有優良的道德品質、過硬的政治素養、堅定的理想信念的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。而高校美育是通過對大學生價值觀、審美觀、審美能力的教育和培養，深化大學生對真、善、美的理解，使大學生樹立起正確的審美價值觀和較強的價值判斷能力，成為具有高尚道德情操、美好純潔心靈、健康完美人格的全面發展的人才。高校思想政治教育與美育在培養學生的核心素養、提高學生綜合能力，促使學生全面、和諧、健康地發展是一致的［6］。

（二）教學內容的共性

高校思想政治教育和美育的教學內容有許多共性，如包含著培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的現代社會主義思想的內容；包含著培養學生優良品德和高尚人格的真善美的內容；包含著培養學生家國情懷的愛國主義、民族主義內容；包含著培養大學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛未來的積極健康心理素質和生活態度等［9］。

（三）教學形式的互補與共融性

高校思想政治教育和美育的教學形式和方法上有著各自不同的特點，但又有著互補性。高校思想政治教育往往采用較嚴肅的理論教育、榜樣示范引導的教學方式方法，以教化育人，以管理育人，在循循善誘中教育學生；而美育的教學方式方法往往是比較靈活自由、具體形象、生動有趣的。美育注重的是以美化人，以美育人，在潛移默化中影響學生［10］。高校思想政治教育和美育雖然在教學方式方法上存在著一定的差異，但由于兩者目標和內容的一致性，因而可以互補共融。這樣，既可避免思想政治教育形式的刻板單調，又可使美育的內涵更加豐富，使教育的形式更加豐富多彩，使教育的內容更加容易被學生接受，從而達到更佳的教育效果［7］。

三、新時代高校美育與大學生思想政治教育融合的策略與路徑

（一）樹立全方位育人的教育理念

在新時代背景下，高校教育工作者要轉變教育理念。無論是高校的管理者，還是一線的教師，都必須樹立全方位育人的教育理念，要重視美育，并強化美育中思想政治教育功能，強化以美育人的觀念；同時要認識到新時代大學生思想政治教育模式和方法的多樣性；要充分認識美育與思想政治教育的內在聯系，明白二者互相融合、互相促進，共同育人的必要性和重要性［11］。管理者在做決策、制訂教學計劃、分配資源等方面，能夠為美育與思想政治教育互相融合、共同發展提供支持和幫助。一線教育工作者們在教育教學的環節、工作過程中能自覺地將二者有機融合起來，達到合力育人的效果［8］。

（二）將美育與思想政治教育結合融入教學中

1. 師資隊伍建設的融合

在我國教育進入全面實施核心素養培養的新時期，各高校開始重視美育，因此美育教師短缺問題十分突出。一方面要加強美育師資隊伍的建設，擴大、發展美育專業師資隊伍，另一方面要在思想政治教育工作隊伍中普及美育知識。美育專業教師要熟悉思想政治教育基本內容，這樣，在美育的課堂上和美育的活動中，教師就能很好地融入思想政治教育內容。而思想政治教育教師和思想政治教育工作者（如輔導員）也要熟悉美育的基本知識，要有美育的概念和美育意識。這樣，可使教師在思想政治教育的各個環節中融入美育的內容，尤其是融入美育的教育方法和技巧，從而使思想政治教育的模式和方法更加豐富和多樣化［12］。

2. 創新美育與思想政治教育相融合的教學模式和方法

根據美育和思想政治教育各自的特點以及二者的互補、共融性，可將二者互相融合到教學中去。傳統的思想政治教育模式是側重理性的教育，往往帶有“灌輸性”“說教性”“強制性”的色彩。而美育的教育模式則是側重感性的教育，是直觀的、形象的、參與式和影響式的教育。因此，可把美育的教學模式引入到思想政治教育中，把美育的元素融入思想政治教育的內容中。在教育過程中注意激發學生美的情感、興趣，讓學生通過直觀、形象的美的感知去接受教育，讓學生在參與式的實踐中實現自我教育。美育與思想政治教育相結合的教育模式，將單調乏味的說教式教育變成生動有趣、靈活多樣、注重引導的教育，從而達到更好的教育效果。而把思政元素融入美育內容中，把思想政治教育的理論性、思想性、指向性和榜樣性融入美育教學中，能確保社會主義思想和價值觀融入課程，彰顯立德樹人的育人價值［13］。

（三）將美育和思政教育相結合融入校園文化建設中

1. 創設美育與思想政治教育融合的育人平臺

通常在校園文化建設中，高校往往只強調思想政治教育功能。如校園中的標語、宣傳欄、網站和廣播等，都是只突出思想政治教育方面的內容，因而顯得單調乏味。因此可以加入美育的內容與思想政治教育相融合，通過美的元素吸引學生，潛移默化地影響學生。例如定期或不定期舉辦美育的講座，邀請校內外的專家學者開講美育和傳統文化等主題講座；通過學校的宣傳欄、板報壁報欄、視頻、廣播以及社團刊物等，利用文字、圖片、視頻、音像等各種形式宣傳美育知識，弘揚美的事物、美的事跡；利用微博、微信群、QQ群、微信公眾號等社交平臺，分享美育知識、美好事物欣賞。通過創設美育與思想政治教育融合的育人平臺，構建全方位的育人模式，培養學生積極健康的審美觀和人生觀［14-16］。

2. 開展豐富多彩的校園活動，營造美育融合思想政治教育的廣闊舞臺

積極向上、豐富多彩的校園活動符合年輕人的特點，深受大學生的歡迎，是高校育人的重要形式和渠道。美育在校園活動中能充分發揮其優勢，扮演重要角色，而在校園活動中更容易融入積極向上、催人奮進的思想政治教育內容。廣泛開展第二課堂活動，如舞蹈、唱歌、書法、繪畫、演講、朗誦、人文講座、藝術欣賞、藝術創作、文化藝術沙龍等，定期不定期舉辦各種展覽、演出、體育文化賽事等。通過開展豐富多彩的校園活動，營造美育融合思想政治教育的氛圍和環境，營造展示自我外在美和內在美的舞臺。讓大學生在實踐活動中感受到美的熏陶、積極的激勵，在潛移默化中提高核心素養，增強自信，積極、健康地學習、成長［17］。

3. 美化校園環境，營造美育與思想政治教育融合的氛圍和環境

校園是大學生生活、學習的地方，校園里的樓房建筑、花園亭臺、花草樹木、大路小徑，無一不與大學生們的日常息息相關，深深影響著大學生們情感情緒和思想。因此，美化校園環境十分重要。根據校園的具體情況和大學生的特點，總體規劃、精心設計，建設“高雅、和諧、文明”的校園。做到凈化校園的衛生環境，綠化校園的生態環境，優化校園的文化和語言環境，亮化和美化校園的大路小徑［18］。建設美麗的校園，營造優美的積極健康的校園生態環境，讓大學生每天都感受到身邊的美，在感官上不斷受到美好事物的熏陶，培養起對生態文明環境的認同和認識，培養和提升對環境的審美素養，培養熱愛自然，熱愛生活的積極向上的健康人格。這不但是環境美育的最直接的實踐活動，也是美育與綜合素質教育、思想政治教育在日常生活中相結合的具體體現，也是三全育人中全方位育人之環境育人的重要內容［9］。

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（責任編輯：淳潔）