三全育人視域下高校互聯網金融課程思政建設的思考

孫疏 孫寧

摘? 要：三全育人視域下，為了實現立德樹人的教育目標，要將思想政治教育貫徹落實到教學的方方面面。在互聯網金融課程中，也要深度挖掘思政元素，將專業知識講授與思政教育密切結合，培養出具有高素質的技能型人才。互聯網金融課程思政建設應注重互聯網金融課程知識傳授的人文價值，牢牢把握課程思政的關鍵任務是形成正確的價值取向，挖掘行業價值滲透到互聯網金融課程之中的原則，其中，眾籌、互聯網保險、大數據金融、區塊鏈技術等都是重要的思政教育元素，為此，要從互聯網金融課程本身的特點出發，加強頂層設計；創新教學方法；結合課程特點，完善教學內容；完善課程評價，形成反映學生實際情況的教學反思。

關鍵詞：三全育人；互聯網金融課程；課程思政

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0144-04

基金項目：安徽省2021年高校優秀青年人才支持計劃項目“高職擴招背景下財會類專業人才培養模式創新研究”（項目編號：gxyq2021119）；安徽省2021年提質培優項目“個人理財實務課程思政教育案例”（項目編號：2022TZPY015）；滁州職業技術學院“三全育人”互聯網金融“課程思政”示范項目（項目編號：szjy-2021-02）

作者簡介：孫疏（1984—），女，碩士，滁州職業技術學院副教授，研究方向為金融、財務管理；孫寧（1987—），女，碩士，滁州職業技術學院講師，研究方向為會計、財務管理。

2020年4月，教育部等八部門提出“三全育人”的綜合性教學改革目標，從全員、全程、全方位推進立德樹人的教育任務。為推進“三全育人”教育目標的實現，應該將立德樹人的目的貫穿到高校的每一門課程之中，互聯網金融課程也不例外。

一、三全育人視域下高?；ヂ摼W金融專業加強課程思政建設的必要性

高?；ヂ摼W金融專業是一個交叉學科，涉及計算機和金融兩方面的知識，其具體開設的核心課程主要有經濟學、金融學、統計學、計算機網絡、金融大數據技術與應用、互聯網金融、金融工程等等，致力于培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握經濟學、金融學、互聯網金融、信息技術基本知識，具備互聯網金融業務操作和服務營銷能力，從事互聯網一線操作等業務的技能型人才。從培養目標可以看出，該專業技術性比較強，且目前經濟環境下，我國對互聯網金融行業技能人才的需求較大，亟須高校培養出優秀的技能人才。將課程思政與互聯網金融課程相結合，既是貫徹“三全育人”目標的具體體現，又有利于充分發揮互聯網金融課堂育人作用，提升學生人文素養［1］。

高校思想政治教育與專業課相結合，并不是教師在專業課授課中單純地加入思想政治教育的內容，而是深入挖掘互聯網金融專業課程中的思政元素，將專業課的知識與思想政治教育的內容結合起來，在專業課授課中實現知識傳授與育人的目的。但是，在當下的思想政治教育中，經常出現“孤島”困境，思想政治教育和專業課教學“兩張皮”，其實最根本的原因就在于不能正確地把握知識傳授與價值引領之間的關系。中央財經大學金融學院院長李建軍指出，“課程思政”就是要挖掘、梳理專業課程中所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，優化課程設置，將思想政治教育融入教育教學內容中?！罢n程思政”不是簡單地說教，也不是對思想政治理論課的代替，更不是在專業課教育中或者每一堂課中留出一定的時間進行專門的思想政治教學，而是通過專業課教師的言傳身教將思想政治教育元素與專業課知識有機結合，在專業課教學中用滲透性的方式使學生在耳濡目染中接受教育，從而實現“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人目標［2］。

二、互聯網金融課程思政建設的原則

（一）注重互聯網金融課程知識傳授的人文價值

隨著社會的進步，我國越來越重視素質教育，將素質教育作為高等教育的重要任務?；ヂ摼W金融課程中所蘊含的人文素養，正是教師進行課程思政的重要內容。在課程思政中，教師應該針對互聯網金融專業課中的教學內容，深度挖掘其蘊含在背后的人文素養和人文精神，使學生在專業課學習之中培養良好的品質、辯證的科學思維方式等，為日后步入社會打下深厚的基礎［3］。例如教師在授課的過程中可以引導學生樹立互聯網精神。自互聯網誕生之日起，就逐漸形成了“開放、平等、協作、快速、共享”的互聯網精神，這是作為互聯網人應該具有的內在品質，有助于廣大大學生形成正確的世界觀和擇業觀。教師在互聯網金融課程中還可以培養學生的互聯網思維，激發學生的創新創造熱情。例如教師可以借助“滴滴出行”的案例啟發學生?！暗蔚未蜍嚒笔钱斚禄馃岬囊苿踊ヂ摼W產品，它是通過搭建乘客和司機的交流平臺，有效解決人們出行難的問題，這是一個典型的互聯網思維案例。教師可以通過在專業課程之中增加類似的案例，豐富課程內容，激發學生的學習興趣，還可以培養學生的互聯網思維，激發創新的內生動力。因此，在互聯網金融課程思政建設中，要深度挖掘專業課程教學內容中的人文價值，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

（二）牢牢把握課程思政的關鍵任務是形成正確的價值取向

課程思政是貫徹落實立德樹人教育目標的重要方面，關鍵在于使學生形成正確的價值取向。高校互聯網金融課程教師應該在重點思考為什么要開設本課程相應的課程思政的基礎之上，充分根據本專業特點，在講授專業課知識時候，堅持新技術運用的正確的價值取向，讓學生切實感受到互聯網帶給我們的利和弊，深刻理解科技的價值［4］。一方面，教師在專業課授課過程中，要正確引導學生思考如何在互聯網金融行業推動經濟社會的發展，使其關注和致力于解決互聯網金融行業技術創新已經產生或可能產生的問題，通過專業課知識的學習，將知識運用到社會實踐中，實現個人價值和社會價值。另一方面，互聯網金融行業也存在一定的風險，教師需要引導學生堅定科技運用的正確方向，正確運用互聯網技術造福于社會。在當下的互聯網金融課程中，傳統的金融商業模式、投資理財、保險等都在互聯網金融的發展中衍生出了許多新模式，如，網絡借貸、眾籌、互聯網理財和保險等，這些新模式都在當下的社會中得到應用和發展，但同時也存在很大的金融隱患。例如互聯網借貸的應用，使人們的超前消費更為普遍，這與互聯網借貸平臺的泛濫有著密不可分的關系，各種互聯網借貸產品直接改變了年輕人的消費觀念，同時更是給予不法犯罪分子以可乘之機。因此，教師在授課過程中，要培育學生的責任感意識，引導學生思考如何在互聯網金融行業堅守正確的價值方向，推進互聯網金融行業健康可持續發展。

（三）將行業價值滲透到互聯網金融課程之中

將行業價值滲透到互聯網金融課程授課之中［5］。堅持這一重要原則的前提下，課程思政應該關注如何通過專業課程授課提升學生的知識運用能力。行業價值對于個人來講，能夠使一個人增強職業認同，透過對行業的認識，擴寬自己的視野，實現人生價值；對企業來講，行業價值代表了行業長期發展的方向和存在的意義。行業價值的實現既有利于滿足市場的需求，又能夠體現我國經濟結構的升級轉型。因此，無論何種行業都十分重視從業人員的道德素養，通過完善行業標準和規范培養具有高道德、高素質的從業人員來確保行業價值的實現。在互聯網金融課程思政建設中，可以從提升廣大大學生專業知識和行業價值的角度和高度培養金融行業的技能人才。例如教師可以從金融行業的發展歷程切入課程思政。我國的互聯網金融行業起步較晚，從其發展歷程來看，并不是一帆風順的，面臨著各式各樣的問題和挑戰。在互聯網金融的發展中，經常出現監管不及時的現象，一些不法的企業和個人為了滿足一己私利，采取不利于整個行業健康發展的行為。盡管經過幾十年的發展，針對互聯網金融行業的監管政策和措施在不斷地完善，但是其從業人員的道德素質依舊存在諸多問題，制約金融行業高質量發展?？傊?，在互聯網金融課程中，教師應該引導學生站在整個互聯網金融行業發展的高度，將掌握的專業知識應用到探索行業長遠發展的軌道上來，為實現行業價值和發展貢獻力量。

三、互聯網金融課程中的思政元素

課程思政應該密切結合教學內容的重點和難點，將立德樹人滲透到教學過程的方方面面。互聯網金融課程的重點和難點主要集中在眾籌、保險、大數據金融和區塊鏈技術這四個方面，本節將從以下四個不同業態模式的角度出發，挖掘互聯網金融課程中的思政元素，將思政育人效果貫徹到教學中去［6］。

（一）眾籌

眾籌是互聯網金融課程中的一個非常重要的模塊，其中有許多可以挖掘的思政元素。因為從眾籌的本質來看，眾籌就是集眾人之力，去完成一個項目或者一件事情的融資工作。學生在學習有關眾籌的定義時，尤其是接觸鮮活的案例之后，會使學生深刻理解團結協作的重要性，引導學生無論是在學習中、生活中還是日后的工作中，都要樹立和養成團結協作的精神和習慣，懂得互幫互助。在眾籌的分類方面，根據眾籌投資人的不同，眾籌被分成了四個類別，其中公益性眾籌的概念中也包含著思政元素。教師在講到這部分內容時，可以將公益性眾籌與當下的社會主義核心價值觀密切結合，引導學生關注社會事件，做力所能及的事去回饋社會。在風險方面，眾籌與非法集資有著明顯的不同，在授課時，教師要時刻警告學生非法集資的風險，樹立風險防范意識和正確的理財觀，不要在金錢的迷惑下誤入歧途，悔恨終身。

（二）互聯網保險

互聯網保險也是互聯網金融課程中的重要模塊，現如今已經發展成社會發展的潮流，呈現出一片大好的形勢。教師在授課時首先要從學習目的上去熏陶學生，使學生理解到保險能夠規避風險，在面臨意外情況發生時能夠有所保障，不至于無法承受意外事件帶來的后果，讓學生正確地看待保險的作用。在講授專業課知識時，引導學生樹立風險管理意識，做出保險規劃。此外，從本質上講，要使學生通過互聯網金融有關保險方面知識的學習認識到保險中所蘊含的“人人為我，我為人人”的思想，這是當下構建社會主義和諧社會重要的推動力量。在學習保險的種類方面的內容時，教師可以列舉一下當下生活中比較流行的保險品種。例如近期“熬夜險”產品火爆，保費金額不高而受關注。其成為網紅產品是社會環境導致，根本上應該喚醒人們增強體質、健康生活的意識。

（三）大數據金融

大數據金融是互聯網金融課程中的重點。大數據的種類繁多，這些數據往往來源于手機、互聯網。人們在上網聊天、瀏覽網頁的時候，所留下的痕跡都可能會被大數據收集到，因此，教師在授課時，可以緊緊圍繞隱私安全進行展開，幫助學生樹立安全使用數據、注重個人安全隱私的意識。還有非常重要的一方面是，在互聯網金融中，與學生最為密切相關的是大數據征信，如支付寶的芝麻信用分等。在授課時，可以讓學生關注芝麻信用分數，告誡學生芝麻征信的重要性，警告學生一定要重視自己的信用，不要做違法亂紀的事情，要做一個合格守法的好公民。此外，在講征信這部分內容時，教師也要時刻警告學生不要隨意借貸，如果借貸已經發生，務必要及時還款，樹立學生的信用意識。

（四）區塊鏈技術

區塊鏈以“價值”和“信任”的傳遞為核心，是智能互聯網時代的基礎性技術。區塊鏈技術是互聯網金融課程的難點，其中也蘊含著豐富的思政元素。首先，區塊鏈的相關知識可以與國家的方針政策相結合。在區塊鏈技術方面，習近平總書記也發表過許多重要的講話。教師在授課時可以將方針政策和習近平總書記的講話等聯系起來，使學生意識到區塊鏈技術的重要性。其次，區塊鏈存在去中心化和匿名性等特點，而這些特點都可以被學生應用到日后金融行業的各種工作中，因此要激勵學生努力掌握技術，樹立工匠精神，以務實的態度投身到學習和工作中。最后，在授課中，教師也可以將“四個自信”緊密結合到專業知識授課中，激勵學生樹立對國家和對自己的信心，珍惜大學時光，充分抓住機會，努力學習，為區塊鏈核心技術自主創新貢獻一份力量。

四、互聯網金融課程思政建設建議

在三全育人視域下，開展好互聯網金融課程思政建設應該從以下四個方面下功夫：

第一，從互聯網金融課程本身的特點出發，加強頂層設計?；ヂ摼W金融課程其明顯的特點就是其實踐探索遠遠超于傳統理論。因此，在對課程進行頂層設計時，可以先以理論到實踐再到經驗總結的思路進行建設，科學設置教學大綱和教學規劃。因此，在此基礎上，互聯網金融行業思政建設也應該秉持這一思路，也要遵循理論到實踐再到理論的原則，引導學生在掌握具體的專業知識后再根據實踐加深理解。例如對于互聯網金融課程的頂層設計，可以先按照理論（金融行業商業模式、金融產品、風險等）講解，再進行實踐開展行業探討（互聯網在金融領域的具體運用），最后進行總結（提出應對互聯網金融行業風險的對策）的思路進行頂層設計。

第二，創新教學方法?；ヂ摼W金融課程的講解不能僅依靠理論灌輸，因為在涉及解決金融風險問題時還需要運用科學的思維和研究方法，這些都離不開思政元素在互聯網金融課程中的滲入。

第三，結合課程特點，完善教學內容?；ヂ摼W金融課程包含了許多企業前沿實踐內容，這些都是教材中沒有的，因此，教師要重點開展實踐教學，引導學生參與到行業實踐中，更好地了解該領域的相關知識，這也是課程思政的重要內容。

第四，完善課程評價，形成反映學生實際情況的教學反思?；ヂ摼W金融專業需要特別注重培養學生的實際運用能力，通過課程評價以及課程反思，教師可以進一步優化課程設置。學生的實際運用能力將會直接反映到未來互聯網金融行業的價值創造中，這也是課程思政的目標之一。

參考文獻：

［1］ 郭心義. 高職金融服務與管理專業“課程思政”探索與實踐——以北京農業職業學院為例［J］. 北京農業職業學院學報，2022，36（04）：5-10.

［2］ 劉嘉琪. 課程思政視域下應用型高等院?！痘ヂ摼W金融》課程教學改革探索［J］. 產業與科技論壇，2022，21（14）：206-207.

［3］ 彭蕓. 思政元素融入“貨幣金融學”教學的探索與實踐［J］. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2022，19（07）：126-129.

［4］ 徐維. 《金融學》課程與思政教育耦合教學模式探索［J］. 現代商貿工業，2022，43（16）：210-211.

［5］ 滕躍. 課程思政與“金融學”課程教學的融合實踐探索［J］. 遼寧科技學院學報，2022，24（03）：73-75.

［6］ 董輝，喬春英. 應用型本科高校實現“課程思政”的難點與路徑探究——以河北水利電力學院國際商務專業《國際金融》課程為例［J］. 公關世界，2022（10）：26-27.

（責任編輯：羅欣）