讓文章有畫面感

◎程云海

該交作業(yè)了，壯壯熊問聰聰猴：“你的作文寫完了嗎？”

“當(dāng)然，這是我最滿意的一篇作文了。”聰聰猴一邊說一邊從書包里掏出作文本。

“讓我看看，參考一下。”壯壯熊急忙央求道。

“你聽聽，我給你讀一讀我寫的精彩片段。”

“天空萬里無云，風(fēng)和日麗，我喜氣洋洋地走在人山人海的馬路上，道路兩邊綠樹成蔭，桃紅柳綠，歌燕舞，鳥語花香，真是美不勝收，讓人賞心悅目，……”

聰聰猴一邊讀著，一邊走到毛小熊身邊：“毛小熊，我的文章美不美？”

毛小熊點點頭：“你的作文中用了好多成語。”

“我這篇文章超過你的作文了吧！”聰聰猴對自己的作文充滿了自信。

“各有各的風(fēng)格……其實成語用得太多不一定就是好作文。”毛小熊猶豫了一下，還是說出了自己的觀點。

“我的成語用得沒有什么不當(dāng)之處，怎么就不是好作文？”聰聰猴急得臉通紅。

壯壯熊也在一旁幫腔：“就是，就是，凈是好詞，真生動！”

“好詞用得多，并不一定就生動。”老師走進(jìn)教室提醒道。

“老師，聰聰猴寫了一篇作文，用了許多成語，他自認(rèn)為是美文，您怎么看？”毛小熊見機(jī)問道。

“如果能把平時閱讀中積累的詞語準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用到寫作中，是值得肯定的。因為我們最初的表達(dá)就是從模仿開始的……”老師說。

“你看，老師肯定我了！”聰聰猴激動得一拍大腿，“還是老師英明。”

“老師，我覺得如果生硬地將成語用到作文中，并不美。”毛小熊不服氣地說。

老師笑了：

“不如咱們做個練習(xí)，分別寫一段話，各用各的方法，看誰寫得最好。”

同學(xué)們紛紛贊同。

“那就寫一篇關(guān)于花園美景的作文吧！”

“太簡單了，這個容易。”聰聰猴很自信。

“誰怕誰呀！”毛小熊也不甘示弱。

不一會兒，作文交了上來。老師拿起了一篇，他看了看：

“我先讀一下這個片段——

花園里的景色真讓人目不暇接，眼花繚亂。你看，這里綠草如茵，花團(tuán)錦，五彩繽紛，小鳥們呼朋引伴，鶯歌燕語。小伙伴們在樹下嬉戲打鬧，歡聲笑語，熱鬧非凡，真是其樂融融。

我先不評價，咱們接著看看另一個片段——

放學(xué)后，我來到學(xué)校附近的花園里玩兒。這真是個讓人舍不得離開的好地方。你看，園里到處生長著柔嫩的青草，那草的清香撲入鼻孔，讓人精神為之一振。一些小在草叢中蹦來跳去，逗引得蜜蜂和蝴蝶也飛來飛去，好像在快樂地玩耍。草叢中還有一些叫不上名的小野花，在那兒眨著眼睛。淡淡的花香和草香在空氣中飄散著，給花園增添著魅力。枝頭上的小鳥一會兒從這個枝頭飛向那個枝頭，一會兒又從枝頭沖向地面。它們的歌聲是那么的愉悅動聽，招引來幾個剛會走路的孩子咿呀叫著追蝶逗雀……

下面，請大家說說各自的看法吧。”

“第一個肯定是聰聰猴的，用詞還是那么華麗，但有點兒空。第二個是毛小熊的吧，畫面感更強，讀了如臨其境。我個人喜歡第二個。”涂涂羊說。

“我也喜歡第二個。”淘淘狗說。

“都美，都好。我都喜歡，第二個比第一個更長，畫面更美。”壯壯熊字句地說。

“大家都注意到了，不是成語或形容詞用得多就是美文，華而不實甚至詞不達(dá)意的成語不用或者少用才好。我認(rèn)為毛小熊的作文更生動形象。”老師總結(jié)道。

同學(xué)們，你們寫作文時一定要注意畫面感，如果光用華麗的詞語就會讓文章缺少個性，缺少真情實感。寫文章時，要認(rèn)真寫好感受，從視覺、聽覺、觸味、嗅覺等方面入手描情繪貌，才能讓文章真正打動人心，更有魅力。