著力文化建設提升辦學品質

王利如

北京市三里屯一中以創辦文化示范校為契機，梳理傳承校訓文化，促進課堂文化轉型，持續優化管理文化，堅定文化自信，激發文化自覺，以文化建設推動學校高質量發展。

1.讓校訓文化成為學校發展源動力

秉承校訓，以文化人。校訓是學校文化的核心內容，是學校辦學理念、治校原則和育人目標的集中反映。學?！皭奂?、愛校、愛國，求真、求善、求美”的校訓遵循了德育的層次性，從以德正己到以德正家，從德化一方到德化天下；校訓傳承了中華優秀傳統文化，將“修齊治平”和“真善美”作為教育內容，將“愛”與“求”作為師生行為準則，體現了家國情懷，引導師生為人重情感、做事有擔當。學校編寫校訓讀本，組建校訓講解社團，把校訓內容編入校歌，讓師生傳唱，使“胸懷家校國，傳承真善美”的校訓精神深入人心，讓文化基因代代相傳。

2.讓環境文化浸潤師生成長

學校打造文化景觀，營造環境文化，推動整體環境育人。作為朝陽區首批景觀特色校，校園環境凸顯校區特色和校訓精神：三里屯校區具有厚重歷史感的校史館成為新生入學教育的學習教室；幸福村校區以歷史、藝術、科技、奮發為主題對各樓層進行整體設計；百子園校區子風臺的儲志匣里珍藏著歷屆畢業生的遠大志向，布置清新的子雅園讓學生流連忘返，莊嚴肅穆的子頌堂成為學生集會的重要場所。置身小巧精致的校園，學生們潛移默化地受到學校文化的浸潤。

3.讓主題教育活動成為文化載體

傳統教育成系列：包括入隊、入團、入黨的勵志教育，入校、升樓、誓師的成才教育，入學、成人、畢業的感恩教育。主題教育有載體：以“弘揚校訓精神”為主題的入校教育、以“實現強國夢”為主題的國防教育、以“讓健康為青春護航”為主題的心理健康教育、以“遠離毒品，做守法公民”為主題的法制教育和以“閱讀社會，豐富人生”為主題的社會實踐等成為重要育人載體。以“胸懷家校國，弘揚真善美”為主題的學校文化節已開展四屆，深受歡迎；“感動校園陽光教師及優秀學子”評選是學校的品牌教育活動，持續了八屆，評選出的80名陽光教師和80名優秀學子是踐行學校文化的典范，激勵著全校師生。

4.以理想教育文化引領課堂轉型

作為理想教育文化引領下的診斷式督導課題實驗校，“合作對話”課堂在學校全面推廣。通過單元備課、上靶子課、專家評課、備課反思、單元知識結構建構等活動持續探索“合作對話”課堂?！昂献鲗υ挕闭n堂優化了師生關系，構建了尊重、民主、平等、和諧的課堂文化。教師的傾聽多了，學生的自主活動多了，鼓勵性的評價多了，師生間、生生間的相互質疑多了，欣賞的掌聲和會心的笑容多了。學生在課堂上愛學、會學、善學，提高了課堂學習效率，在學校學會、學足、學好，減輕了學習負擔。

5.以管理文化變革提升育人效能

學校具有一校三址、12年一貫制辦學，以及學段跨度大、校區距離遠、校區間差異大等特點，既要保證學校在辦學方向、特色發展、學校文化建設等方面的統一，又要充分尊重各校區實際，基于此，近幾年，學校變革管理文化，不斷完善“條塊結合，以塊（校區）為主體、以條（學校）為主線”的管理模式，并對課堂教學改革、德育創新項目等重點工作進行全校統一立項，各校區根據實際制定具體推進方案，其他常規工作以校區為主體落實。這樣，既調動了校區的積極性、創造性，又保證了學校文化的統一和整體工作的順暢推進。

學校以平等、尊重、合作的態度，與學生對話、與教師對話、與社區對話、與家長對話，拓寬校園的邊界，重構教育時空。開展“走進三里屯”活動，讓學生了解并服務社區，動員社區居民和家長為學生開設職業體驗課等，合作對話的方式吸引了更多社會資源理解教育、支持教育，構建了家、校、社協同育人共同體。

編輯 _ 于萍