新時代高中生社會責任感培養的策略與方法

王紅旗

高中生是祖國的未來、民族的希望，新時代培養高中生的社會責任感刻不容緩。

一、明確學生社會責任培養目標

新時代高中生的社會責任培養目標，要堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，將愛國主義教育、理想信念教育和價值觀教育結合起來，以思想道德素質為基礎、能力素養為重點、心理素質為支撐，建立“知行統一”的培養機制。

1.學校要強化人文教育的理念

要確立人文教育的理念，要從應試教育轉變到素質教育上來，同時要建立學校文化建設體系，為學校發展注入新的活力。其次，我們還要構建學校、社會和家庭三位一體的聯動機制。營造良好氛圍，提供有利條件，構建有效平臺。如在教學方面，學校可以開設專門的人文課程（包括道德修養課、心理健康課等）；通過閱讀講座、報告等形式啟發學生對人文經典的理解與感悟；設立“道德講壇”“心理咨詢室”等形式為學生提供心理疏導和服務。在社團活動方面可以根據學生需要增設一些如舞蹈、歌唱、樂器等興趣小組。同時成立文學社和其他興趣小組活動，或者與社會單位合作組織一些活動項目，讓學生在這些活動中鍛煉自己的能力。讓學生通過參加這些活動來培養他們對社會、對生活的責任感和使命感。最后要加強與家庭間的溝通與交流。作為教育工作者要與家長建立起密切的聯系，通過家長會或座談會等形式讓家長了解學校開展社會責任教育工作情況和取得的成果以及存在的問題和建議。

2.養成良好的行為習慣

培養學生養成良好的行為習慣，是培養學生社會責任的重要內容。行為習慣對人的成長有著深遠影響，決定著一個人的職業、生活和道德水平。《中小學德育工作指南》中指出：“學生良好行為習慣，是實現自我管理、自我教育和自我完善的重要途徑，是培養社會主義事業接班人的基礎。”良好的行為習慣有助于學生形成科學、規范、合理的生活方式，有利于促進學生個性健康發展。同時養成良好行為習慣也是為自己負責任、為他人負責和為社會負責，形成穩定和諧的人際關系以及能夠產生強烈責任感和使命感、富有愛心和感恩之心。如：遵守交通規則；講究公共衛生；節儉消費不鋪張浪費；熱愛勞動，誠實守信，與他人合作……良好行為習慣就是對人品行上要求符合道德要求和規范。具體到學生身上表現為：對他人要尊重、尊老愛幼、有愛心；言行舉止文明；具有誠實守信、遵規守紀等等。

3.養成團結協作的精神

在團隊建設中，教師要教會學生學會感恩，懂得感恩的人才會有感恩之心。在生活中，多為他人考慮，為別人著想也是一種責任。

現在的學生生活條件優越，家長溺愛孩子又怕孩子吃苦，什么事都想包辦代替。這樣反而使孩子難以獨立面對困難和問題，缺乏獨立自主解決問題的能力和心理承受能力。在社會實踐中會遇到各種困難和挫折、犯錯誤是不可避免的。作為高中生要善于從實踐中總結經驗教訓，找到解決問題的方法。在戰勝挫折中鍛煉意志品質、培養團結協作精神、提升社會責任意識與道德水平是學生成長過程中不可或缺的寶貴財富和精神財富。通過社會實踐活動幫助學生認識世界、感悟人生、完善自我；增強責任感；學會寬容地對待別人；學會合作；樹立遠大理想并為之奮斗。

4.養成責任擔當意識

高中生要養成積極擔當社會責任，必須以馬克思主義為指導思想，牢固樹立習近平新時代中國特色社會主義思想，充分認識到個人與國家之間緊密相連，自覺地將個人夢想融入國家夢想、民族理想中去。此外要明確社會責任感與個人責任感之間的關系，它們之間既相互區別又相互聯系。缺少任何一方都不可能產生真正意義上的責任感，兩者相輔相成，缺一不可。作為高中生要學會對自我進行反省和認識，分析自身所具有責任擔當意識和行為習慣是否與自己承擔的責任一致？如果不一致需努力去適應和改變；如果一致則應自覺地去承擔和實踐自己應當承擔的職責。通過自我反省和認識不斷調整與完善自身行為習慣和思想品德，使自己成為具有高度責任心、優秀思想道德品質、良好道德行為習慣的社會主義事業建設者。

二、科學設置社會責任教育課程

新時代下培養高中生具有高度的社會責任感，要體現在課程設置中。因此要突出強調責任意識、責任人格和責任實踐等方面內容，引導學生主動承擔社會責任。

1.實現課程目標與課程內容的有機整合

高中生在進入高中階段學習之前，主要接受的是基礎教育，基本已經具備了一定的知識水平和能力，也對社會有一定的認知。因此，要提高高中生思想政治課學習效果就必須要將課程目標和課程內容進行有效整合。首先，教師應明確高中生在高中階段所應該具備的能力和知識水平，從宏觀上把握這門學科對于高中生未來發展的意義以及價值；其次，教師可根據高中學生的特點進行有針對性的教學，對高中學生學習社會責任感所需知識進行有目的、有計劃地傳授。最后，教師應根據課程目標進行課程內容整合。在教材內容設計方面應將學科知識、時政熱點、生活經驗等有機結合起來，以便學生更好地理解所學內容并掌握相關知識點。

2.重視校園文化建設

校園文化是學生學習生活的環境，也是學校教育活動的重要組成部分。校園文化建設對學生成長起著潛移默化的作用，其中充滿著濃濃的人文氣息和強烈的時代氣息，并由此形成一種健康向上的精神風貌和良好行為習慣。學校文化建設需要關注師生身心健康、心理素質、社會交往能力、學習興趣等方面。學校應積極營造校園文化氛圍，豐富校園文化內涵，并將其滲透到教育教學各方面。社會責任教育內容廣泛而豐富，需要運用靈活多樣的方式進行滲透和教育。首先，利用“3·15”國際消費者權益日、“4·5”世界環境日等主題活動月，以專題講座、辯論賽等形式，宣傳法律知識和國家政策法規；其次要充分利用重大歷史事件和重要人物紀念日開展愛國主義教育活動；再次要利用“國慶”等節日開展“祖國在我心中”主題活動；最后還可充分發揮校園廣播、黑板報、校園網站等媒介作用做好宣傳工作。通過一系列有計劃、有組織的活動，使學生在實踐中感知社會責任意識培養之意義與重要性，并對其產生共鳴。

3.全面完善的德育課程體系

課程體系是教育目標實現的主要載體，學校德育課程體系的構建要堅持“以人為本”，將“立德樹人”作為教育活動的根本目標，圍繞高中生這一培養對象來構建課程體系。學校要注重發揮課堂主渠道作用，把社會主義核心價值觀內容融入課堂教學全過程。在課堂教學過程中要做到全員育人、全過程育人、全方位育人，不僅要教會學生知識技能和提升能力，更要注重培養學生的社會責任感。

首先，堅持全員育人。學校德育課程體系建設的第一個方面是結合高中階段學生的年齡特點設計符合該年齡段學生特征的德育課程內容，以便于高中生能夠更好地吸收和理解所學知識內容。第二個方面是理論知識與實踐操作相結合。在實際生活中來開展相關實踐活動、使理論與實踐相結合培養高中生社會責任感。第三個方面是將社會主義核心價值觀貫穿到學科教學和教育教學過程中，使學生能夠從內心深處樹立社會主義核心價值觀，并在學習過程中滲透到自身行為習慣中去。

三、拓展社會責任感實踐活動

新時代的高中生要養成良好的生活習慣，樹立正確的價值觀和人生觀，這就需要他們不斷加強自身社會責任感。社會責任感的培養離不開實踐活動，通過各種實踐活動來提升高中生對社會責任的認識與體驗，增強其社會責任感。高中生要積極參與公益活動和志愿服務等社會活動，提高自身綜合素質和能力水平。通過參加公益活動、志愿服務等來提升社會責任意識，如幫助孤寡老人打掃衛生；參加社區義務植樹、美化環境；在社會上倡導低碳生活等。

總之，高中思想政治課要以立德樹人為根本任務，針對新時代高中生身心發展特點和教育教學需求，不斷強化和深化高中思想政治課程內容體系建設、教學方法改革及實踐育人效果。

1.推進教學方法改革，提升學生社會責任感

社會責任感是個人在面對他人、群體、社會等方面問題時所體現出來的一種態度，是個體在一定的道德價值觀念驅動下，對自己、社會和國家所承擔的道德責任、義務以及相應的行為要求的自覺認知和實踐。高中思想政治課堂教學是培育學生社會責任感的重要途徑，教師要強化課堂教學在社會責任感培養中的作用，突出思想政治課知識性、科學性與價值性相統一。教師要提升自身綜合素質和能力水平，充分發揮思想政治課程內容體系建設作用，引領學生在踐行社會責任感中感受擔當意識與責任意識，培養學生良好社會責任感。

2.重視實踐教育，強化高中生的社會責任感

實踐是增強高中生社會責任感的重要途徑。通過理論與實踐相結合的教學方式，在學校教育教學中將社會責任融入課堂，開展多種多樣的實踐活動，充分發揮各種社會實踐活動在培養高中生社會責任感方面的重要作用。在教育教學中要利用多種形式來培養和強化高中生的社會責任感。如：讓學生走出教室，通過開展校外參觀、社區服務、環保活動等方式，讓學生在參與具體的社會活動中增強自身社會責任感。除此之外，要利用信息技術和網絡平臺為高中生搭建更多實踐鍛煉平臺，通過組建微信群、QQ群等形式，分享不同主題的社會活動及時事熱點，讓學生交流對某一話題的看法和觀點、發表自己的見解。

3.重視家庭教育環境

家庭環境在培養學生社會責任感方面具有重要作用，因此在家庭教育中家長要重視高中生責任意識的培養。首先，家長要積極轉變教育觀念，轉變對高中生的態度，從以“知識”教育為主轉向以“素養”教育為主，由只注重孩子的學習成績轉向關注孩子的全面發展。其次，家長要以身作則。首先要尊重孩子的人格，理解與支持孩子；其次要重視培養孩子正確的價值觀及科學的生活習慣；最后是要引導和幫助孩子樹立理想并為之奮斗。最后父母應該提高自身素養，努力成為高中生學習榜樣。

4.優化評價與激勵機制

以激勵機制為核心的評價機制是培養學生責任意識的有效手段。教育評價機制應該更加注重對學生的激勵，在堅持科學性、合理性的基礎上，強調對學生的鼓勵和引導作用，從多個方面對學生進行激勵，全面激發學生的內在驅動力。教育評價中應該發揮“以評促學”的積極作用，避免單純通過分數衡量一個人的能力水平。

對于高中生而言，由于其年齡特點及社會閱歷都尚淺，并沒有很好地掌握相關學科知識和技能。因此，在教學過程中應注意對不同層次學生能力、素質培養的重視，采用多樣化評價方式方法，并且重視對學生進行個性化教育和指導。如利用等級評定法或訪談法評價每一個學生；可以采用觀察法、訪談法和案例分析等評價手段結合使用；還可以采用口頭、書面或形成性評估結合起來的多元化評價機制。

激勵機制應始終貫穿于教育活動之中，使其成為引導高中生踐行社會責任行為習慣培養的核心手段和有力抓手。要強化學習興趣帶動學習動力這種方式，通過對學習興趣及需求進行調查了解到高中學生在對待學習中存在一定困難和困惑時激發其內心的求知欲與上進心。同時在教學中要運用激勵機制激發學生興趣、挖掘潛在動力、引導其產生內在驅動力。如對于“堅持”精神這一內容而言教師可以以“堅持”作為切入點，激勵并引導學生對自己提出高要求：比如自己每天都要按時起床、不能遲到；每天都要堅持練習書法；每天堅持寫作等等。這種方法對于提高高中生責任意識具有一定積極意義。

在新時代背景下培養高中生社會責任感是一項長期、艱巨且復雜工程，需要多方面共同努力方能實現目標。現階段培養高中生社會責任感還存在一些問題與不足：社會責任感觀念未在高中教育中得到普及；相關課程體系不完善、實踐活動匱乏；教學評價體系不健全以及缺乏相應管理機制等等問題，這都是需要解決并逐步完善起來的問題。

（作者單位：河北易縣中學。 基金項目：創新人才教育研究會立項課題“培養高中生社會責任感的特色活動規劃與教學實踐”。課題編號：SFCI2022XY009）