幼兒園戶外區域游戲：孩子就要邊玩邊學

曾銀玲

隨著教育改革的不斷細化，幼兒園教育活動的多元化和系統化已經成為社會關注的重點。戶外自主游戲作為一種常見的幼兒園游戲，深受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠自主選擇玩伴，自由決定游戲內容及游戲規則，在共同游戲、交流、互動中建立交流和協作意識。戶外游戲的活動環境作為幼兒自由游戲的主要場地，在游戲中起著重要的輔助作用，幼師在游戲場地打造時，要結合游戲設置的目的進行場地建設。因此，對于幼師來說，創設多元化戶外區域游戲，能夠有效激發幼兒的游戲興趣，提高幼兒環境適應能力，建立人與自然和諧共處意識，促進幼兒健康成長。

一、幼兒園自主區域戶外游戲環境創設的重要性

游戲對幼兒成長的重要意義已經不言而喻，在戶外游戲中幼兒能夠最大限度地釋放游戲本性，這是室內游戲不能夠達到的。幼兒的天性是活潑好動的，好奇心的探索欲強烈，在戶外游戲中能夠滿足幼兒探索自然，釋放精力的重要成長需求。幼兒自身抵抗力不夠完善，合理的戶外游戲活動有助于幼兒提升體能，增強抵抗力，并且親近大自然，對幼兒身體健康成長具有重要意義。幼兒園是幼兒基礎的第一個小型社會群體，幼兒在游戲中能夠逐漸培養出社會意識及群體意識，在群體溝通中培養出交流意識和協作意識，提升幼兒社會化發展，對幼兒進一步學習和成長具有重要的推動意義。在自主游戲中，游戲完全沒有限制，幼兒在游戲玩法、規則制定、解決問題時，逐漸培養出強大的思維能力框架，并在思考的過程中提升智力水平，對幼兒思維能力的建立和提升具有重要意義。

二、幼兒園戶外自主區域游戲環境創設遵循的原則

1.遵循以幼兒為游戲主體的原則

在幼兒自主游戲中，幼師要堅持以幼兒為游戲主體的原則，觀看游戲但不干預游戲的進程，完全實現幼兒自主戶外游戲進行。幼兒在游戲中能夠結合教師提供的場地和資源，設計出千變萬化的玩法，并且樂此不疲。幼兒在自主游戲中能夠完全掌握游戲的動態與進程，并在游戲中不斷涌現出新的玩法，綜合思考能力得到不斷地提升和鍛煉。幼兒在自主戶外游戲中能夠體驗到無壓力的游戲，并在游戲中獲得樂趣，在達成游戲目標后，幼兒會主動思考其他達成游戲目標的方式，實現游戲的樂趣。相較于成人規定的游戲中，幼兒沒有自主游戲的權利，在達成游戲目標后不會再產生繼續游戲的想法，發散思維沒有得到鍛煉，幼兒在游戲中并沒有獲得真實的游戲樂趣和游戲體驗，達成游戲目的只是為了家長或幼師的夸獎或游戲獎勵，不能達成通過游戲益智的目的。因此在幼兒戶外自主游戲中，幼師要遵循以幼兒為主體的原則，實現幼兒的智力和體能的全面提升，但在游戲時教師要進行全程跟進，在幼兒遇到問題或爭執時，及時解決問題和調節，保障游戲活動的順利開展。

2.尊重幼兒差異化發展原則

幼兒個體能力和成長環境不同，造就幼兒不同的性格特點，幼師要尊重幼兒差異化發展，使幼兒在自主游戲中實現個體提升。幼師在自主游戲戶外場地設置時，要對幼兒進行系統的分析，結合幼兒性格特點，為幼兒準備足夠的游戲道具，使每個幼兒都能夠參與到游戲中。如部分幼兒膽小，不喜歡群體游戲，幼師針對這類幼兒規劃游戲區域，實現幼兒戶外游戲的互不干擾。人的天性是群體和群居性的，幼兒的內心中也會出現想要參與群體游戲的想法，但由于性格內向或慢熱，不能很好地參與到游戲中，幼師在觀察到幼兒的表現時，可以采用積極心理學暗示的方式，為幼兒參與游戲建立信心，引導幼兒加入群體戶外游戲，并在游戲結束后對幼兒給予表揚和鼓勵，使幼兒建立游戲和社交的信心。幼師在幼兒戶外自主游戲中不能采取“放羊式”活動方式，在不干預游戲正常進行的前提下，要對幼兒進行觀察和分析，總結幼兒的性格特點，針對幼兒性格特點制定對應的教學計劃，實現幼兒的全面提升。

3.保障戶外場地安全性原則

幼兒好奇心強活潑好動，但是沒有良好的安全意識和自我保護意識，安全是創建戶外游戲活動環境的重要原則，幼兒園戶外游戲安全包含游戲設施安全、活動場地安全、活動材料的安全等。在戶外游戲中，戶外場地就是幼兒游戲活動的空間，同時幼兒的肢體活動幅度較大，同時伴有奔跑、跳躍等動作，并且幼兒在游戲中處于興奮的狀態，因此幼兒在游戲中不可避免地出現一些完全問題，因此幼師在保障游戲安全進行要從兩方面入手：一是最大限度地保證游戲設施和場地的安全，包括清除游戲場地的障礙，使用無毒、經濟、安全的玩具，使用塑膠包裹設施尖角處，在每次游戲前檢查游戲設施，保障游戲的安全進行；第二就是提升幼兒安全意識，在日常教學活動中或游戲開始前，幼師要帶領幼兒進行安全學習，演唱安全意識兒歌，或用多媒體播放安全教育視頻，進行安全問題問答，實現幼兒安全意識的建立。幼兒在不斷地安全意識滲透中，逐漸產生安全意識，并在游戲中遵守安全規則，也能夠提醒玩伴，提升戶外自主游戲活動的價值。

三、幼兒園戶外自主區域游戲環境創設具體策略

1.結合現有設施，實現廢物利用

幼兒戶外自主游戲并不需要特別準備的精美玩具，而是生活中隨處可見的物品，都可以成為幼兒的玩具，幼兒通過自身的想象和創造，既能夠體驗到游戲的樂趣，又能夠變廢為寶，降低戶外自主游戲成本。在戶外游戲道具的選擇時，幼師要進行仔細地篩選和鑒別，要挑選無毒、無危險、常見的游戲材料，如礦泉水瓶、快遞紙盒，或裝雞蛋的盒子等，幼師在選擇后要對物品進行消毒，再提供給幼兒。在游戲開始前教師帶領幼兒進行安全常識復習，提升幼兒安全游戲意識，在幼師對活動場所檢查完畢后，就可以讓幼兒開展自主游戲，幼兒在得到游戲物品后，有的幼兒開始利用紙殼進行運送游戲，有的幼兒在水瓶中裝入砂礫，制造打擊樂器，有的幼兒將塑料瓶捆綁在一起，制作小型玩具等等。幼兒在游戲中充分占據游戲的主導位置，并在游戲中開發新玩法，制定新的游戲規則，幼兒在參與游戲時思維活躍并保持興奮愉悅的心情。

在戶外自主區域游戲環境的創設中，幼兒的要求并不高，但幼師要結合教育目的進行選擇和設計，在環保主題的游戲中，實現生活中物品的變廢為寶，在幼兒的世界中，這些物品并不是廢品，而是可以帶來快樂的玩具，在不斷地創新游戲過程中，游戲物品的潛力被發揮得淋漓盡致。在游戲活動結束后，幼師要結合游戲進行思想意識教育，引導幼兒建立初步的節約和變廢為寶的意識，使幼兒在游戲中實現體能和思想的共同提升。

2.結合自然場景，實現人與自然和諧共處

由于幼兒年齡普遍偏低，并且受家庭教育的影響，幼兒接觸自然的機會較少，在戶外自主游戲中，幼師可以結合自然場景，使幼兒認識自然、感受自然、享受自然，在自然中玩耍，體驗人與自然和平共處的和諧景象。

如在北方的冬天，雪景是北方最具特色和常見的景色，幼師選擇下雪或雪停的時間安排幼兒進行戶外自主游戲活動，這樣既能夠鍛煉幼兒體能，提升幼兒自身抵抗力，又能夠親近自然，體驗自然之美。在游戲開始前，幼師做好幼兒的保暖措施和安全意識教育，保障游戲的有效進行。幼兒在游戲時能夠自己挖掘冰雪的玩法，包括團雪球、堆雪人、滑雪滑冰等，也有將雪堆起來玩占地游戲，各種各樣，幼兒在雪地玩耍的過程中，逐漸感受到自然之美，對學產生了真實的觸感，并在冰雪游戲中建立愉悅的體驗。幼師在幼兒進行冰雪游戲時要計算好時間，避免幼兒出現凍傷、感冒等現象，游戲進行四十分鐘就要結束，最長不要超過一個小時，幼兒體能有限，幼師要在幼兒體能范圍內進行戶外游戲活動，避免過猶不及。

再如春季來臨時，幼師結合家長組織春游活動，可以結合幼兒園附近地點進行春游踏青，這樣的活動既能夠提升親子情感，又能夠增加幼兒感受大自然的機會。在踏青活動進行過程中，幼師可以選擇適當的場地，讓幼兒進行自由游戲活動，幼兒在陌生的環境中探索欲強烈，在自主游戲中一根木棍，一片樹葉，一片草地都能夠成為幼兒游戲的玩具和場地，幼兒在游戲中體驗春天的生機勃勃。幼兒在自主游戲中提升對自然的認知，并在成長中建立與自然和諧共處的意識。幼兒在自主游戲的過程中，既能夠滿足自主游戲的需求，又能夠建立起與自然界的聯系，在探索自然中提升自身的見聞，增強了體魄，為幼兒茁壯成長創造優渥的條件。

3.結合地方特色文化，實現文化熏陶

每個地區都有其地方特色文化，幼師結合地方特色文化開展戶外自主游戲活動，使幼兒在游戲中認識地方特色文化，并將地方特色文化與自己喜歡的游戲建立聯系，使幼兒對今后地方特色文化學習建立良好的初印象，如在傣族潑水節時，幼師結合節日特點及戶外游戲，創建戶外自主游戲，鑒于幼兒年齡較小，幼師將日常活動場地作為戶外游戲場地，在課前準備與節日相關的普及動畫，使幼兒了解地方特色文化的來源與意義。為避免潑水后幼兒感冒，幼師提前通知家長準備備用衣物，在幼兒結束活動后，可以進行更換。在活動開始前，幼師為幼兒準備潑水用品，包括小水槍、小塑料碗，并在播放準備好的科普短片，幼兒在觀看短片后對潑水節有了初步的認識，并了解潑水的含義，幼師要強調只有每年過節的時候才可以潑水，平時是不可以的，避免幼兒在其他時間玩水，在節日意義普及和安全教育后，就可以讓幼兒開展自主游戲。游戲過程中，幼兒會隨心所欲地進行，有幼兒三五結隊占據一個小水桶，對其他幼兒潑水，有幼兒拿水槍進行遠距離潑水，有幼兒來回奔跑。幼兒在自主游戲過程中體驗到游戲的快樂，并對地方特色文化形成初步的印象，在游戲中幼兒可能會完全偏離潑水節的玩法，但這并不妨礙幼兒在游戲中的體驗，幼兒可能會將潑水節游戲玩成多方攻防戰，也有可能玩成躲避游戲，但這都是關于潑水節的游戲體驗。在游戲結束后，幼師帶領幼兒清洗和更換衣物，在游戲結束后，幼師帶領幼兒溫習潑水節習俗，加深幼兒對地方特色文化的印象，為幼兒綜合素養的建立創造條件。

4.結合重大節日，營造主體游戲氛圍

在自主游戲環境的設定中，幼師可以結合重大節日的環境布置，使幼兒在色彩圖案的熏陶下進行自主游戲，幼師也可以結合節日主題，為幼兒提供游戲靈感，使幼兒在游戲中結合節日元素，使幼兒游戲形式多元化的同時能夠提升幼兒對重大節日的印象。如在端午節期間，幼師為幼兒準備旱船游戲道具，用紙殼做成船的形狀但船底是空的，幼兒可以在船里組隊進行接力或賽跑游戲，幼師在幼兒活動墻面貼上關于端午節、賽龍舟等手繪畫，使幼兒的視覺范圍內充滿節日元素，為幼兒提供游戲靈感。在節日元素滿滿的戶外游戲場地中，幼師通過視覺和游戲道具元素進行滲透教育，幼兒將節日元素與愉悅的游戲建立聯系，使幼兒在自主游戲中逐漸產生與節日相關的意識，為幼兒綜合素養的提升和建立打下基礎。

綜上所述，在幼兒戶外自主游戲場地的選擇和創建中，幼師可以結合一切可利用的元素與道具，使幼兒有良好的游戲體驗，幼師要時刻堅持以幼兒為主體的原則，使幼兒在自主游戲中占據絕對主動地位，并且要時刻保障幼兒的安全，將安全教育貫穿于游戲中。幼兒的自主游戲場地不需要精致，而是要使幼兒在游戲中有各種不同的體驗，發揮自主游戲的價值。

（作者單位：深圳市龍華區教科院附屬學校福安雅園幼兒園）