基于STS教育理念對高職院校黨史學習教育路徑探索

田聰聰　邵玉偉

習近平總書記指出：“用黨的歷史教育黨員、干部、群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容?！睉獙TS教育理念與高職院校黨史學習教育相互融通，在理論學習中了解黨史知識，在實踐中體驗黨史真理，將黨史知識學習教育與日常學習生活相協同融合，優化黨史教育環境，進一步發揮黨史教育在高校思想政治教育建設中的重要作用，發揮黨史育人功能。

2021年習近平總書記指出：“必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好?！盵1]高職院校在新時期的特殊背景下，應抓好學生主體地位，傳承紅色基因，繼承紅色精神，培養合格接班人。高校大學生黨史學習教育是以黨史學習為引領，加強高校思想政治教育建設，讓學生在政治教育中對社會準確、全面地認知，正確認識人生價值，進一步引導廣大青年學生更好地服務社會。

STS教育，是科學、技術、社會的英文首字母組合，其意義是使學生在學習知識獲得技能的同時培養學生的價值觀。這一理念最初源于二戰后發達國家對科學、技術和社會三者關系的重新認識。[2]新時期不但要求科學素質培養、實踐能力訓練，更需要培養學生正確的社會觀念。STS教育理念在提高學生技能、學習興趣、培養學生價值觀念上都起著非常重要的作用。

黨史學習教育的重要意義

“黨史教育作為國家思想政治教育的核心組成部分，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要基石?！盵3]黨史學習不僅是馬克思主義理論知識和中國歷史的傳授，更是對學生的社會意識和價值體系的培養教育。開展黨史學習教育，是高職院校進一步深化大學生思政教育的重要途徑。

（一）黨史學習教育是鮮活教材

黨史是黨在漫長的革命實踐探索過程中所存留下來的寶貴實踐財富，是青年學生理想信念教育活的實踐教材，是堅持和發展我國特色社會主義的必修課。因此，黨史學習教育必須修好。[6]青年學生在黨史學習中能夠潛移默化提高面對困難的韌勁，以樂觀積極的心態面對困難，堅定理想信念。青年學生理想信念教育關乎國家未來發展，因此，要用好黨史學習這本“活教材”，上好黨史學習教育這門思政課，讓學生在歷史事件，英雄故事中堅定理想信念。

（二）黨史學習教育有利于傳承紅色基因，樹立正確的黨史觀

黨史學習教育是革命精神、紅色文化傳承的主要渠道。通過黨史學習，大學生能夠在歷史發展、歷史背景下，感受紅色文化，潛移默化傳承紅色基因，形成積極的人格和正確的價值導向。

當前，碎片化資訊蔓延迅速，發展全球化、多元化，不同意識形態相互激蕩碰撞，歷史虛無主義、詆毀英雄等錯誤概念也不斷侵入傳播。00后青年學生社會閱歷尚淺，黨史文化知識缺乏，思想根基不牢固，是非辨別能力不足。因此，對大學生展開黨史學習教育，讓學生了解黨史脈絡，深刻理解黨的發展歷程中的革命精神和奮斗精神，從而旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，學會在錯綜復雜的環境中看清本質，懂得把歷史理論和實際問題相結合，從歷史的角度審視和解決歷史的實際問題，以發展的眼光看待和分析歷史和現實問題，進一步增強學生愛國情懷，知史愛黨、知史愛國。

（三）黨史學習教育有利于堅定學生的政治認同，提高學生的政治素質

進行黨史學習教育，進一步喚起學生內心的政治認，同時加強青年學生的政治領悟力、執行力，讓學生在面對碎片化信息侵入時增強政治判斷力，明白中國共產黨為什么能。[4]習近平總書記指出：在學習中把握歷史發展的主線，認清本質，從學習中獲得繼往開來的強大動力。[5]對社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識了解，才能進一步堅定自信，堅定對黨執政規律的自信，堅定革命信心。青年學生通過黨史學習教育能夠深入認識中國共產黨百年發展的主線與本質，明白為什么堅定走中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義制度優勢。大學生是祖國的未來，只有真正把握堅守的初心是什么，才能構建正確的三觀。

因此，黨史教育不僅是理論教學，更是政治教育。中共黨史知識作為高校思想政治教育的重要內容，其蘊涵著重要的思想教育價值，對加強黨史教育，提高學生政治素質具有深遠意義，對學生黨史教育和思政教育具有重大的思想意義和實際意義。

高職院校黨史學習教育的現狀

（一）黨史學習教育的主體性有待提高

高職院校黨史學習教育離不開學校和學生雙方的參與，學生的主體性作用是黨史學習教育成效的關鍵因素。目前高職院校黨史學習教育存在兩方面問題，一方面，高職學生能夠認識到黨史學習教育的重要性，但自主性差，存在懶惰心理。另一方面，職業教育的培養目標是以培養實用型的社會發展所需人才為基本要求，在職業教育過程中往往偏重于學生實踐技能的培養，高職院校學生由于面臨職業規劃和就業壓力，學生將與自己發展相聯系的學科作為重點，黨史學習則被“邊緣化”。

（二）黨史學習教育形式有待創新

由于傳統教育模式是以理論灌輸為主的教學方式，教師在課堂上直接講解教學內容，而學生則在課堂中機械地聆聽、記憶內容，在這種教育模式下學生學習的興趣不濃、主動性不強。因此，學生的主體作用存在短板，從而影響學生學習的深入性。所以，教師應該采用不同視角和不同層面的教學活動闡述黨史學習教育內容，發揮學生的積極性、主體作用，使教學在寓教于樂過程當中進行黨史知識闡述，思想引導。同時，進一步加強實踐活動，創新課上與課下教學活動的形式，讓黨史學習教育走出課堂，走進學生日常生活。

（三）黨史學習教育常態化有待加強

目前，高職院校黨史學習教育方式主要是通過各類專題講授走進學生課堂，所涉及的黨史內容的整體性和系統性有待完善。另一方面，學習內容和學生現實需求結合不夠緊密，課堂學習過程中黨史知識擴展延伸及體驗感受限。因此，黨史教學活動常態化作用不明顯，黨史學習教育還需要進一步“進頭腦”“入其心”。

基于STS教育理念下的高校黨史學習教育路徑

STS教育理念是關注系統各個因子之間的相互作用，以使個體健康發展。其基本原理是利用改變傳統固有的教育教學模式、理念、方式等，采用多樣化的教學目標、教育內容的多樣性和教育活動的探索性，引導學生在學習教育過程中將科學技術、技能應用與社會情境有效融合，從而培養以科學素養和技術技能為核心、能夠服務社會大眾的有志青年。

（一）以科學素養培養為核心，滲透STS教育理念

在黨史學習教育過程中，以學生感興趣的專業學習為依據挖掘黨史學習元素，讓學生通過自己所學專業感受黨史內涵，激發學生黨史學習的主動性，發揮主觀能動性。另一方面，將專業知識與黨史小故事相融合，激發學生的興趣點，在歷史故事的敘事中，將歷史人文知識與科學知識相結合，進一步使專業知識學習的實效性與學生價值引領教育相協同。例如：針對建筑工程學院學生黨史學習教育，可以以百年黨史里的紅色地標為主線展開講述；其次，教師可以采用視頻及相關經典人物事跡等方面相關介紹，例如：觀看紅色新地標中國黨史館講解視頻等。以學生實際相關的人、事，激發學生興趣，進行啟發性教育，加強學生的思想引導灌輸，以達到思政教育的教學目的。不僅僅做到專業知識的“傳道”，更加做到思政引導上的“解惑”，構建“大思政”的創新格局。

（二）將黨史學習與專業學習相融合，開展STS教育實踐體驗

實踐教學是STS教學理念的基本，讓學生在實踐中了解豐富的黨史知識。學生通過實踐對黨史進行直觀認識的同時進一步深化紅色基因的內在喚醒和傳承。常見的STS課程教學方式包括角色扮演、公眾訪談、模擬游戲、學生討論等多種，這些教學方法的最終目的都是增強學生自主意識，注重學生學習過程中的情感領悟，從而幫助學生在未來人生道路上樹立科學的思維方式和正確的人生態度。

目前，建筑工程學院利用線上平臺進行虛擬仿真教學時，在學生中開展“用科技傳承紅色革命”活動，充分利用互聯網新載體，將革命遺跡進行數字化三維作圖展現，再現歷史場景、建筑，學生們從作品選擇到了解其背后的故事再到用自己的理解模仿制作相關作品展示，這又何嘗不是一次生動的無聲黨史學習教育。學生在完成作品的過程中學習黨史背景，在作品創作過程中融入自己的思考和反思。

這種沉浸式全方位體驗學習，在了解歷史故事的基礎上，進一步理解奮斗故事背后的艱辛，在動手實踐的過程中感悟紅色精神，在黨史學習教育與日常教學的融合協同作用中，進一步增強實踐性、吸引力和主動性。使學生進一步理解社會與人文之間的關系，用科學解決學生需要面對的社會、生活等問題，使學生能夠將學到的科學知識和技術與生活背景進行聯系，進而強化思想教育與科學之間的關系。這種探討和體驗教學向學生展示歷史發展背后的道理，通過向史而新，引領學生們在黨史學習教育過程中吸取正能量，堅定信念，增強社會責任意識和時代使命責任感。

（三）構建黨史學習教育的STS課程體系，實現科學素養與人文精神的交融

構建STS教育理念下的黨史學習教育是解決目前高職院校黨史學習困境的有效途徑之一，依據STS教育理念構建黨史學習教育課程，是素質教育的有效補充。其著眼于學生思想政治引領，引導學生以發展的眼光看待技術與社會，增強學生的責任感。

首先要改變過去學科學習和人文教育相分離的認識，構建黨史學習教育的STS課程體系，實現科學素養與人文情懷的交融。將專業技術、社會科學和人文科學有機的融合，要在傳授知識的同時使學生堅定正確的政治路線，引導學生樹立良好的品質，培養學生的科學素養，塑造學生的價值取向與道德修養。其次，在專業科學課程中融入黨史學習教育，將課程與黨史學習聯合。同時，高職黨史學習教育過程中在理論知識之外，還應加強實踐教學內涵，例如通過情景創設，實踐、實訓等方式，在學生自主探索、觀察問題的能力培養中讓學生學會獨立思考，學會反思，將黨史內涵內化于心，外化于形。

為確保黨史學習教育深入開展，建立長效機制，構建黨史學習教育的STS課程體系具有重要意義。在注重培養學生實踐技能應用能力的基礎上，加強黨史學習教育，對學生思想發展有效指引， 實現對學生人生觀的積極干預，其目的在于培養兼具技術應用能力和又紅又專的中國特色社會主義建設者和傳承者。

結 論

習近平總書記說：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵6]目前，將STS的教育理念融入高職院校黨史學習教育過程中，能夠實現專業學習過程中科學、技術和社會價值觀的有機結合，更多地突出學生價值觀的培養。學生在實際學習過程中能夠用馬克思主義綜合的、發展的觀點去解決問題，使新時代黨史學習教育有政治高度、實際意義、歷史厚度、情感溫度。

參考文獻

[1]習近平：《學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年決勝全面建成小康社會》，載《人民日報》，2021-02-21（1）。

[2]鄭永春、尹志會、張郡亮：《談STS教育和大學物理教學》，載《教育與職業》，2010，3（8）：114-115頁。

[3]李蕉：《重構“歷史坐標系”：中共黨史教育的新時代演進》，載《中共黨史研究》，2020（1）。

[4]鄭麗萍：《黨史學習教育融入高職思政課的實踐路徑與長效機制的構建》，載《阜陽職業技術學院學報》，2021：60-64頁。

[5]習近平：《領導干部要讀點歷史》，載《中共黨史研究》，2011（10）：9頁。

[6]《習近平主持中共中央政治局第七次集體學習》，（2013-06-26）[2021-03-06]http：//www.xinhuanet.com/politics/2013-06/26/c_116299439.htm。

作者簡介

田聰聰 楊凌職業技術學院建筑工程學院助教，研究方向為思想政治教育

邵玉偉 楊凌職業技術學院生物工程分院助教，碩士研究生，主要從事大學生思想政治教育