源于學生試題疑問的數學建模例談

張俊暢 楊柳忠

【摘要】數學建模素養已經作為數學六大核心素養之一寫進了《普通高中數學課程標準》（2017年版）中.如何進行數學建模，提高學生的數學素養，越來越成為當今教師需要考慮的問題，本文以一道高考試題為問題藍本，利用數學建模的幾個步驟，對數學建模的一些問題做一番探究.

【關鍵詞】數學建模；冪指數；比較大小

8 結語

數學建模的思想與方法，是數學家用來解決問題的一種常用的高效的處理方法，因而在平時的解題教學中，要教會學生運用數學建模的思想與方法來解決平時學習中碰到的疑難問題，像數學家一樣思考問題、解決問題.這樣不但能加深學生對數學本質和數學文化內涵的理解，還能提高學生數學學習的能力，提高數學科學素養.

【本文系2021年度廣東省梅州市第十一屆教育科研項目一般課題：《基于新課程標準下中學數學建模教學研究》，課題編號：MZ1102-DBX204】