試論“讀書詩”在公共圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用

文瑜

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)閱讀文化受到?jīng)_擊，“淺閱讀”逐漸成為一種閱讀趨勢，公共圖書館在開展閱讀推廣活動過程中承擔(dān)著引導(dǎo)讀者進行“深閱讀”、重塑閱讀精神的任務(wù)。“讀書詩”是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，文章介紹了閱讀推廣的現(xiàn)狀及存在的問題，分析了閱讀推廣活動效果欠佳的原因，探討了“讀書詩”的內(nèi)容及在閱讀推廣工作中的應(yīng)用情況，以期為公共圖書館開展相關(guān)工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“讀書詩”；公共圖書館；閱讀推廣；應(yīng)用

中圖分類號：G258.2?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）05-0022-02

1 閱讀推廣的現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展背景

近年來，習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)讀書的重要性，倡導(dǎo)全社會加強讀書學(xué)習(xí)，要求“把學(xué)習(xí)作為一種追求，一種愛好，一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂學(xué)”。在黨中央高度重視全民閱讀的背景下，建設(shè)書香社會成為包括圖書館行業(yè)在內(nèi)的承擔(dān)著社會教育職能的各單位之行業(yè)目標(biāo)。

1.2 閱讀推廣存在的問題

每年4月，全國各級各類圖書館都會在“世界讀書日”組織形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動，通過開展閱讀推廣活動的方式促進全民閱讀已成為全社會的共識。目前，紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀、沉浸式閱讀與瀏覽式閱讀、嚴肅性閱讀與娛樂化閱讀已成為圖書館行業(yè)討論的熱點。2013年，廣西師范大學(xué)出版社的一項網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“死活讀不下去書的排行榜”排行前十名的作品為《紅樓夢》《百年孤獨》《三國演義》《追憶似水年華》《瓦爾登湖》《水滸傳》《不能承受的生命之輕》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《尤利西斯》。這些經(jīng)典作品被年輕一代貼上“死活讀不下去”的標(biāo)簽，其原因當(dāng)然是多方面的，但有學(xué)者提出疑問：“數(shù)字化的電子閱讀盛行與那些中外文學(xué)經(jīng)典名著淪為‘死活讀不下去的書之間，是否存在著某種隱秘的關(guān)聯(lián)？”［1］這種“瘋狂暗示”表明了許多學(xué)者的態(tài)度和觀點，即從技術(shù)變化的角度揭示社會文化變遷的緣由，當(dāng)然波及閱讀。鋪天蓋地的輿論給人一種刻板印象：電子閱讀等同于“淺閱讀”，傳統(tǒng)閱讀等同于“深閱讀”。誠然，技術(shù)的革新改變了人們的閱讀方式，也在一定程度上影響了人們對閱讀的態(tài)度，但閱讀本身在信息來源多元化的沖擊下所顯現(xiàn)的吸引力不足，同樣是產(chǎn)生“閱讀焦慮”的重要原因。沉浸式的閱讀魅力何在，在沒有實踐的情況下如何體驗到沉浸式閱讀的心理滿足感，如何讓讀者重新愛上閱讀，已成為相關(guān)部門亟須思考的問題。

2 閱讀推廣問題背后的原因

近年來，閱讀推廣工作如火如荼地在各級各類圖書館開展，形式多樣、內(nèi)容豐富的活動令人眼花繚亂。圖書館人為了讓“別人”讀書付出了巨大努力。一些圖書館在開展閱讀推廣的過程中注重追求形式上的標(biāo)新立異，忽略了閱讀內(nèi)容，致使閱讀推廣效果不佳。因此，圖書館要想激發(fā)讀者的閱讀熱情，就需要回歸到讀書本身。

“厭讀癥”形成的原因：一是閱讀“心理準備”的不足。厭讀歸根結(jié)底是因為讀者無法感受到閱讀的快樂，閱讀快樂是要經(jīng)過心理準備、沉浸式閱讀、思考解釋、結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行解構(gòu)和重構(gòu)，從而獲得精神上的滿足。公共圖書館是廣大群眾再學(xué)習(xí)和開展全民閱讀的重要陣地，必須主動承擔(dān)起提升全民閱讀素養(yǎng)的重要使命，因此，其要積極幫助廣大讀者建立這種“心理準備”。無疑，這種“心理準備”要從“閱讀情懷”的重新培養(yǎng)做起。二是“淺閱讀”正在成為一種新的閱讀趨勢。文化與讀書是相輔相成的，傳統(tǒng)文化促使人們崇尚閱讀，讀書既能增強人們對傳統(tǒng)文化的認可，也能促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，民眾獲取信息的方式越來越便捷，“淺閱讀”正在成為一種新的閱讀趨勢，因此，公共圖書館應(yīng)采取多種措施，引導(dǎo)讀者進行“深閱讀”。

3 “讀書詩”在閱讀推廣工作中的應(yīng)用

3.1 “讀書詩”的定義

筆者認為，我國古代、近代一切有關(guān)讀書勸學(xué)的韻文文學(xué)作品或作品片段都可以被稱為廣義的“讀書詩”。王波認為：“對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)高的人來說，越是古典的東西越是醇厚，濃縮的藥性也越多，就像千年靈芝，得之在手，未及服用，心情便覺好了很多，輔助治療的作用當(dāng)然不可小覷。”［2］“在閱讀療法中，發(fā)展最快、影響最大的是詩歌療法”［3］。無論從哪個角度看，“讀書詩”都是要素最全的“特效藥”。正如有些學(xué)者所說的那樣：“那是因為從接受美學(xué)的角度看，詩歌，特別是古詩，其韻律和諧最能給人以美感，其意境之融徹最能激動讀者情懷。”［4］

3.2 “讀書詩”的內(nèi)容

在內(nèi)容方面，“讀書詩”有強調(diào)珍惜時光、好好讀書的，如：陶淵明的《雜詩》：“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”顏真卿的《勸學(xué)》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”有強調(diào)讀書方法的，如：韓愈的《贈別元十八協(xié)律六首》：“讀書患不多，思義患不明。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。”朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見讀書要求新求異，只有不斷從讀書中汲取營養(yǎng)，才能獲得進步。這些詩句既是讀書方法，也是讀書的意義。有強調(diào)讀書立志的，如：楊繼盛的《言志詩》：“讀律看書四十年，烏紗頭上有青天。男兒欲畫凌煙閣，第一功名不愛錢。”有強調(diào)讀書怡情的，如：于謙的《觀書》：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”有強調(diào)讀書要持之以恒的，如：陸九淵的《讀書》：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。”有強調(diào)讀書方法的，如：袁枚的詩句：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”可見“讀書詩”的作用在于它用文學(xué)之美勸學(xué)，而不是生硬的說教。

3.3 “讀書詩”在實踐中的應(yīng)用

“讀書詩”既是我國閱讀文化的結(jié)晶，也是最動人最具美感的勸學(xué)素材，因此，公共圖書館應(yīng)充分利用這些豐富感人的“讀書詩”，提高館員素質(zhì)，營造良好的閱讀氛圍，豐富讀者活動，促進文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)。

3.3.1 提高館員素質(zhì)。首先，館員不僅要充分利用有關(guān)“讀書詩”的著作，如《歷代讀書詩》《中國閱讀大辭典》《中國閱讀通史》等，熟記一些相關(guān)詩句，提高自身素質(zhì)，還要搜集古代文人傳記、文論等有關(guān)閱讀的典故、論述等，做好“讀書詩”的整理研究工作。其次，館員要對“讀書詩”給予充分理解，理解詩句的基本含義，掌握詩人的生平和創(chuàng)作背景，利用知人論世和以意逆志的方法深刻理解句意，掌握詩句勸學(xué)的方法、引申意義和最感人的聚焦點，提高閱讀推廣活動的效果。

3.3.2 營造良好的閱讀氛圍。公共圖書館利用“讀書詩”的方式就是把名言警句掛在閱覽室、自習(xí)室或多功能廳等讀者聚集的地方，以期達到營造良好氛圍的目的。但是，與特定場景關(guān)聯(lián)不夠密切的名言警句無法引起讀者的注意。公共圖書館應(yīng)在特定的場合粘貼合適的“讀書詩”，為讀者營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)讀者的閱讀熱情，如：在臺階上粘貼“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等詩句，在書桌上粘貼“開編喜自得，一讀療沉疴”等詩句，在讀書角粘貼“惟有吟哦殊不倦，始知文字樂無窮”等詩句，在書架粘貼“何以掩市聲，充樓古今書”等詩句。為了引起讀者的注意，公共圖書館還可在書立上鐫刻“推枕意悠然，還取我書讀”等詩句，在回復(fù)參考咨詢時附贈“擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然”等詩句，加強與讀者的情感交流，提高讀者的滿意度，以達到閱讀推廣和勸學(xué)的目的。

3.3.3 豐富讀者活動。“讀書詩”本身就是或優(yōu)美或雋永的飽含作者深情和人生體驗的文學(xué)作品，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是開展閱讀推廣活動的題材。“讀詩掀起的情感波瀾是浪花飛濺、浩渺無際的”［5］，因此，公共圖書館可在開展讀者活動的過程中引用合適的詩句作為開場白，引導(dǎo)讀者領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們的閱讀熱情。

3.3.4 促進文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)。“讀書詩”具有短小精煉、優(yōu)美雋永的特點，符合圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品與閱讀相關(guān)的原則，因此，公共圖書館可在文創(chuàng)產(chǎn)品上鐫刻或書寫相關(guān)詩句，以豐富文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵，提高閱讀推廣的效果。

參考文獻：

［1］ 周憲.從“沉浸式”到“瀏覽式”閱讀的轉(zhuǎn)向［J］.中國社會科學(xué)，2016（11）：143-163.

［2］［3］ 王波.閱讀療法［M］.北京：海洋出版社，2007：107.

［4］ 成曉東.以“讀書詩”勸學(xué)：高校圖書館閱讀推廣的新形式［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2011（4）：90-93.

［5］ 曾祥芹，劉蘇義.歷代讀書詩［M］.北京：中國文聯(lián)出版社，2001：3.

（編校：孫新梅）