“三樂”喚醒教師專業自覺

魏雯超 楊飛飛

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。上海市寶山區小鴿子幼稚園從教師問題入手，基于“多向互動，共同研究”的培訓思路，在問題探究中創新研修機制、在問題探究中提升研修效度、在問題探究中實現課堂轉型、在問題探究中積淀研修文化，努力打造一支“三樂”教師隊伍，喚醒教師專業發展自覺。

為提升教師專業能力，我們架構了“一二三四”研修模式，完善管理機制。“一”是明確一個目標：促進教師德業雙發展。“二”是關注兩個重點：注重學以致用，既提供理論學習融于實踐活動，又搭建內化實踐平臺；注重反饋提升，強化“實踐后研討、反饋后梳理、改進后提升”的工作品質。“三”是搭建三個平臺，即專家引領平臺，名園觀摩平臺，同伴互助平臺。“四”是形成四個模式：問題式即按需講座，答疑提升一體；研考式即每月專項，研討考核一體；同伴式即骨干領銜帶領青年教師精心設計教學活動，說課、看課、研課，提出診斷式的改進意見，調整后再實施；診斷式即園長、經驗型教師、組長共同監控教師課程實施、幼兒發展狀況，及時診斷存在問題、給予改進建議