我和運動交朋友

鄭紫輝

幼兒十分喜歡運動，特別是北京冬奧會過后，他們感受到運動健兒在賽場上拼搏、奮勇爭先的精神，對于運動會的了解越來越深入。我們以此為契機，生成了“我和運動交朋友”主題活動，引導幼兒積極參與、勇敢嘗試，體驗團隊合作的力量，促進幼兒身心全面發展。

做幼兒園的運動小健將。我們從幼兒身邊的運動入手，開展了“我喜歡的幼兒園運動”調查活動，從幼兒直觀的感受和經驗出發，調動他們積極參與各項戶外運動。調查中，教師發現幼兒更喜歡參與大型玩具、騎小車、追逐跑以及一些器械類的戶外游戲。在幼兒園開展的運動調查之外，我們還延伸了“家人喜歡的運動”調查活動，幼兒通過對比發現，哥哥姐姐非常喜歡的運動是跳繩。于是，一場關于跳繩運動的討論展開了。“小學生都要跳繩，我哥哥能跳好多。”“我不喜歡跳繩，因為我跳不過去。”……看到幼兒對于跳繩運動的交流如此熱烈，教師順勢而為，引導幼兒挑戰跳繩運動，為成為“跳繩小健將”而努力。

通過對幼兒日常跳繩動作的觀察與了解，教師創編了有趣的兒歌，幫助幼兒掌握正確的跳繩姿勢，又通過談話活動，了解幼兒對于“我蹦得特別高，也沒蹦過去”“我只能一個一個跳，連著跳就不行”等真實困惑。隨后，邀請小學的姐姐幫助幼兒解惑，幼兒逐漸發現：原來姐姐也是從“不會跳”到“會跳”，內心不再抗拒跳繩。

在幫助幼兒建立挑戰跳繩運動的愿望后，教師制作了幼兒跳繩發展與進步統計圖表，幫助幼兒直觀看到自己取得的進步。同時利用家園共育的方式，鼓勵幼兒進行“跳繩小健將”打卡活動，養成運動習慣。通過積極的家園互動，幼兒的自信心增強了，班級的“跳繩小健將”也越來越多。

我的運動會我做主。跳繩運動開展得如火如荼，幼兒更加享受運動帶來的快樂以及收獲的自信。“喜歡運動”的種子在幼兒心里生根發芽。

對于大班幼兒來說，他們不僅是游戲項目的參與者，還是組織籌劃者。于是，我們決定召開一場“班級運動會”。幼兒將自己對于冬奧會的印象以及以往經驗，遷移到班級運動會中，進行了一次運動會前夕的討論。他們將運動會的準備工作劃分為兩部分內容，一是籌備運動會所需物品，二是制定運動會流程計劃。幼兒根據興趣以及經驗自由分組，每個小組帶著任務協商、分工，梳理并記錄各項籌備事宜。

運動會離不開激烈有趣的運動項目。“玩些什么好呢？”幼兒激烈地討論起來。有的幼兒想玩騎小車送快遞的游戲，有的幼兒想玩消防員救火的游戲，每個幼兒都有自己的想法和意愿。教師提出疑問：“運動會的時間有限，這么多有趣的游戲，玩不過來怎么辦呢？”堯堯說：“我們投票吧，誰的票數多，就選誰的游戲。”其他幼兒紛紛表示同意，最終我們將票數靠前的6個游戲確定為此次班級運動會的比賽項目。

根據運動會參與隊伍的數量，幼兒自由結伴，成立了運動小組，并通過協商、交流制定任務。隨著每項運動會項目的推進，越來越多的運動會元素產生了。幼兒在班牌中設計了富有意義的裝飾內容，獎牌和獎狀則代表了幼兒對比賽的期許和渴望。然而，比賽選手的確立，成了各組激烈討論的話題。有的幼兒對于擅長的項目表現得積極主動，有的幼兒對相對薄弱的項目表示猶豫不決……為了滿足每項運動都有小組人員參與的比賽需求，幼兒開始想辦法協調分配。萌萌說：“跳繩比賽讓天天來吧，他跳得又快又多，一定能取得好成績。”蕾蕾說：“睿睿爬得快，他可以參加消防員的比賽。”……就這樣，幼兒通過自我評價以及對同伴的認可、支持與鼓勵，確定了比賽選手，既滿足了游戲需要，又展現了協商與解決問題的能力。

經過充分準備，“班級運動會”終于開始了。幼兒穿著統一服裝，信心滿滿地走進比賽現場，臉上洋溢著燦爛而自豪的笑容。他們互相鼓勵和支持，留下了美好的回憶和收獲。

“我和運動交朋友”是一次追隨幼兒興趣、符合大班幼兒發展需要的主題活動。在活動開展并推進的過程中，教師一次次被幼兒的想法所觸動。幼兒不僅在運動技能方面得到了發展，身心、社會、生活、學習方面準備也在潛移默化中進行著，交往合作、任務意識、集體意識等方面也得到了提升。