把“最好的老師”請進課堂

周繼莉

習近平總書記指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

什么樣的老師是好老師呢？我曾聽過這樣一個故事：有位德高望重、頗有成就的老校長在70歲生日聚會時，有人向他提出一個問題“您人生中最讓自己滿意的事情是什么”。大家猜想他可能會說辦了一所好學校或者培養了某個很有成就的學生。沒想到，他想了想說：“我這輩子最滿意的事，就是保護每個學生的好奇心和求知欲?！贝蠹衣牶蟾锌级唷τ诮處焷碚f，保護好學生的求知欲看似簡單，實則很不容易。我認為，能讓學生不失好奇心和求知欲，就是一位好老師的表現。

好奇心和求知欲在課堂上表現為有學的興趣。最好的老師是什么樣子呢？那就是把學的興趣請進課堂的老師。具體該如何做呢？

備課時，教師要充分考慮學情，設計一個趣味點，讓學生覺得輕松且有興趣;設計一個困惑點，來激發學生的好奇心，調動學生的積極性，并讓學生獲得積極探究后頓悟的愉悅感和成就感。教師備課不僅要關注課標、知識、方法等，還要想到一個個生動的學生。蘇霍姆林斯基說過：“沒有也不可能有抽象的學生?！苯處焸湔n的時候要想到：不同學生遇到這個問題會怎樣想？學生聽了這個故事會有什么反應？備完課后，要再審視這節課的重點、難點是什么，這節課設計的趣點、亮點在哪里，最能激發學生學習的點在哪里，課堂導入如何一下子抓住學生的興趣和注意力，等等。將學的興趣帶進課堂的老師，更能成為學生心里的好老師。

上課時，教師要想方設法調動學生學的興趣，激發學生學習的內驅力，讓學生主動去解決問題，促進學生思維成長和精神成長。人的內驅力首先來自成就感和好奇心，不少一線教師的做法值得借鑒。例如，有位化學教師在講物質提純時創設情境，讓學生作為置身于化工廠的工程師，解決上世紀的真實問題，這就大大調動了學生學習的興趣。又如，有位物理教師經常把學生發現的現象和總結的規律，用學生的名字命名，就像牛頓定律、焦耳定律一樣自然，學生的成就感提高，學習物理的興趣大增。課堂上教師常常舉例子、打比方、講故事，既能幫助學生理解概念，又能提高學生的學習興趣。有位數學教師在講復合函數時用蛋黃月餅和月餅模子的關系來打比方，讓人覺得有趣且印象深刻。學生長久的興趣和成就感來自學生學會了，能運用所學知識解決問題，感受到知識間的內在聯系和知識的魅力。

課堂外，教師也不能錯失培養學生學習興趣的良機。挑戰性作業、實踐性活動都很有效。語文教師會讓學生編排話劇、參加演講比賽，生物教師會給學生布置自制米酒作業，地理教師會讓學生自制地圖模型，這些都是很有挑戰性、創造性的作業。每份作業都有閃光點，因為學生的興趣在那里。另外，教師帶領學生走出校園，走進歷史博物館、自然博物館、科技館、植物園、濕地公園等，進行學科探尋和研究，在自然和社會的大課堂中提升學生的學習興趣。教師的“課堂”絕不僅限于那固定的40分鐘，40分鐘前、40分鐘后都是培養學生學習興趣、引發學生好奇心和求知欲的舞臺。

興趣是最好的老師。要成為好老師就要把興趣請進課堂，心里想著如何培養學生學習興趣，怎樣激發學生內驅力，然后就會不斷學習成長，增長自身才干。向書本學，向同事學，向優質課學，看看他們是如何讓課堂變得生動有趣的;更重要的是要敢于大膽實踐，不怕失敗。想想看，做一個有趣的老師，天天上著有趣的課，身邊圍著一群有學習興趣的學生，每天都有新的發現，每天都很有意思，這不就是美好的教育生活嗎？