傳道授業解惑,明德至善篤行

李俊霞

和所有教育同人一樣，我做著最普通最平凡的工作。參加工作以來的每一天，我都在努力踐行著心中不變的誓言——傳道授業解惑，明德至善篤行。如今，我擔任九年級班主任兼英語教師，工作認真踏實，教學創新求實，因此深受學生的愛戴、家長的歡迎和老師們的贊譽。

工作有心

一是用心看學生。在9月份開學的第一周，我不對任何學生做對錯評判。每天，我第一個到班，靜靜地觀察每一個孩子在課上、課下的表現。即使還叫不出他們的名字，但我記住了他們的面孔、座位，到校早的、遲到的、認真聽講的、小聲說話的、認真值日的、敷衍了事的……這樣，我很輕松就拿到了孩子們的第一手資料。

二是用心記學生。在開學的第二、三周，我走訪八年級的班主任，了解學生過去的種種，并試著記住每個孩子的特點。比如：學生A，學習好，自覺性高，有管理能力;學生B，不愛學習，但做過衛生班長，責任心強;學生C，學生會干部，工作認真但不太自律……就這樣，我對班里幾十個孩子逐一做了記錄，然后根據他們的不同特點進行班干部任用、課代表認定等，讓每個人都找到適合自己的發展目標。

心中有情

作為班主任，我盡心做好分內事，每天早早到校，等待同學們的到來，維持好班級紀律，處理好班里的各項工作，讓孩子們目睹老師的工作態度，受到無聲勝有聲的教育。班主任要注重師生感情的建立，了解學生的家庭背景，以不同的方式和不同的孩子交流，拉近師生間的距離。

孩子們最需要的是老師的及時肯定和表揚鼓勵，要的是榜樣的力量。只有走到學生中間，才能鼓勵他們奮發向上;只有走進學生內心，才能看到他們的閃光點。要想成為“四有”好老師，僅靠專業知識和教育理論還不夠，還得有一雙慧眼。因此在工作中，我努力做到嚴而不厲、愛而不溺、教而不亂。對不同的孩子，我會用不同的處事方式，和孩子們在磕磕碰碰中共同成長。

眼中有光

平日里，無論家長還是老師對孩子都是否定的多，肯定的少，不許這樣不許那樣，讓孩子有種無所適從、無路可走的感覺。針對這一狀況，每年暑假開學，我都會帶領孩子們共同約定在新的學年里應該走的路，整理出獻給班級之學習篇、生活篇、經驗篇、原則篇等，讓學生每天清清楚楚生活、明明白白學習。多給孩子指路，少給孩子添堵，讓孩子眼中有光，是我從事教育工作的終極目標。

在班級管理中，我倡議大家多傳遞正能量：“文明在腰”，即彎腰撿垃圾，保證班級衛生;“文明在口”，即不說臟話，禮貌待人;“文明在手”，即不亂涂亂畫，保持環境整潔。

為了樹立正氣，讓正能量更強勁，我自掏腰包增設兩次期中考試頒獎。獎項除學校常見的“優秀學生”“優秀團員”外，另增加“進步標兵”“學科先進”等。進步三名就是“進步標兵”，孩子們稍加努力都能達到，真正體現“不比基礎比進步”的學生價值觀。“學科先進”是指前十名之外孩子們的評選，七個科目每科兩名，這樣擴大了受獎面，讓孩子們多了一份信心和勇氣。兩次期中表彰的受獎人數有四五十名之多。雖然獎品不如校級的豐富，形式沒有校級的隆重，但家長的到來、同學的見證還是讓孩子們更加努力，學習風氣也日漸濃厚，最終形成“我付出、我收獲，我成功、我快樂”的班風。

一分耕耘，一分收獲。在成就孩子們的同時，我也獲得了汝州市優秀班主任、汝州市優秀教師、汝州市教育教學標兵等榮譽稱號。

歲月如歌，人生似夢。在教師這個平凡的崗位上，我會繼續憑著對孩子們的愛心，靠著對教育工作的癡情，努力踐行“四有”好老師標準，為實現教育強國貢獻自己的力量。

（責編 馬孟賢）