地域紅色資源融入高校文化實踐探索

路學軍

內容摘要：地域紅色資源是重要的文化資源，具有重要的開發價值。高校相關專業在開展實踐教學時，圍繞地域紅色資源，進行深入挖掘和有效開發，將地域紅色資源融入高校實踐教學之中，是促進地域紅色資源“活起來”的重要途徑，對于傳承紅色基因，提升專業實踐能力，推進地域文化資源開發具有不可忽視的意義，有必要持續開展。

關鍵詞：地域紅色資源 實踐教學 平頂山學院 文化產業管理專業

地域紅色資源是具有鮮明地方性的紅色文化傳承，也是彌足珍貴的地域文化資源。高校實踐教學具有理論聯系實際的特點，高校相關專業在開展實踐教學時，圍繞地域紅色資源，進行深入挖掘和開發，將地域紅色資源融入高校實踐教學之中，是傳承紅色基因，弘揚革命傳統，提升專業能力，推進文化資源開發的重要途徑。

一.高校實踐教學是促進地域紅色資源“活起來”的重要途徑

自黨成立以來，黨領導人民開展了長期英勇的革命斗爭，波瀾壯闊的革命畫卷締造了新的天地，也給全國不同地方留下了各具特色的紅色資源，包括精神財富以及各類革命舊址、遺跡、文物等等。紅色資源直觀記錄了黨的奮斗歷程和革命精神，體現了黨的崇高追求，蘊含著豐富的歷史信息，是紅色傳統的重要載體。習近平總書記高度重視紅色資源的保護運用，他強調：“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源?！薄霸鰪姳憩F力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化?！盵1]這為我們進行紅色資源的保護與開發指明了方向，為此我們應當做到，對紅色資源的保護不僅要充滿感情，用心用情維護，同時也要加強對紅色資源的開發運用，通過內容和表現形式創新，促進紅色資源的傳播推廣，并真正沁入人們的內心深處。

平頂山市位于豫西腹地，伏牛山東麓，是一座新中國成立后建立的新興工業城市，同時也是一個具有深厚紅色歷史積淀的地方。在這片土地上，五四時期各界群眾就積極展開反帝愛國斗爭。中國共產黨成立后，黨組織開始在伏牛山東麓農村地區開展活動。第二次國內革命戰爭時期，平頂山地區黨組織開始正式建立，與此同時革命戰爭的槍炮聲也在此處打響。1928年，在今平頂山市葉縣段莊，成立了平頂山地區第一個農村黨支部，此后在艱苦的環境下一直堅持開展活動。1930年7月，紅九軍在葉縣成立；1934年11月，紅二十五軍踏上長征征途，曾途徑今平頂山市下轄魯山、葉縣等地，并在此進行過英勇戰斗。抗日戰爭時期，八路軍部隊南下豫西，建立了包括伏牛山東麓部分地區的豫西抗日根據地。解放戰爭時期，我軍陳謝兵團從太行老區南下，在此創立了伏牛山東麓解放區，成為中原解放區重要部分；1948年4月，中原局和中原軍區總部進駐今平頂山市寶豐縣，劉伯承、鄧小平、陳毅等革命先輩在此指揮了解放戰爭時期中原戰場的一系列重要戰役，直到淮海戰役前夕，中原局和中原軍區總部才離開寶豐，奔赴淮海戰場。

在平頂山地區，革命前輩的足跡遍布此處山水之間，留下了眾多彌足珍貴的革命事跡、舊址和遺跡，形成了平頂山地區豐厚的紅色資源。而把紅色資源利用好，一項重要工作就是要讓紅色資源活起來，在挖掘真實生動的紅色史實的基礎上，通過創新表現形式，講好紅色故事、講活紅色故事，把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好，弘揚地域紅色文化。

高校實踐教學是理論與實踐緊密結合的教學樣式，通過促進地域紅色資源融入高校實踐教學，尤其是將地域紅色資源融入思政、文化產業管理、旅游管理、歷史學等專業實踐教學，有助于挖掘和運用地域紅色資源，提升大學生專業實踐能力，是挖掘課程內涵，推進思政教育，傳承紅色基因，打造專業優勢的重要舉措。在這方面，平頂山學院文化產業管理專業師生借助專業特點和優勢，進行了積極嘗試，他們綜合運用多種方式進行了地域紅色資源的挖掘開發，為地域紅色資源的創新發展提供了有益嘗試和經驗。

二.深入挖掘，強化創意，展現地域紅色資源之魂

平頂山學院是一所地方高校，立足地方、面向地方是學校發展的重要根基。作為培養文化創意管理與創意人才的專業平臺，平頂山學院文化產業管理專業教師引導學生圍繞地域紅色資源，將資源挖掘、創意開發和傳播推廣進行有機結合，用活紅色資源，講活紅色故事，讓紅色資源挖掘開發融入專業實踐教學全過程，促進了平頂山紅色資源的深入挖掘與創新發展，提升了專業實踐教學質量，也為大學生思想政治教育提供了生動教材。

1.深入挖掘

在實踐教學中融入地域紅色資源，其前提在于做好資源挖掘工作，只有做深做透紅色資源挖掘工作，才能對地域紅色資源內容有全面了解，把握好資源內涵，打牢創新開發基礎，為接下來的紅色資源創新發展提供創作源泉。

近年來，平頂山學院文化產業管理專業師生利用專業優勢，綜合運用文獻查閱、座談訪談、實地調研等方式，深入挖掘平頂山市紅色資源，細致整理地域紅色資源，不斷推進紅色文化挖掘走向深入。

為做好地域紅色資源挖掘工作，該專業教師制定計劃，組織學生對平頂山市紅色文化資源進行專項調研。近年來，為銘記平頂山地區紅色傳統，平頂山各縣市陸續修復了一批革命舊址，興建了一批革命紀念場館，也為系統了解地域紅色資源提供了便利條件。

為此將學生分成若干小組，以小組為單位，重點調研了平頂山市下轄葉縣、寶豐、郟縣、魯山等地的紅色資源。在葉縣，師生們重點調研了中共段莊支部舊址，參觀了段莊革命老區紀念館，收集整理了了大量平頂山地區早期黨建歷史資料。師生們還瞻仰了葉縣紅九軍誕生地和紅二十五軍戰斗舊址等革命紀念地和舊址，并對當地干部、村民以及部分革命后人進行了訪談。

到郟縣八路軍豫西抗日紀念館，師生們調研了抗戰時期八路軍豫西抗戰事跡。為深入挖掘寶豐中原局和中原軍區紅色資源，師生們調研中原解放紀念館，中共中央中原局、中原軍區司令部及政治部、寶豐會議、中原大學等舊址，以及劉伯承、鄧小平、陳毅等老一輩革命家舊居。對相關文物、文字、照片、視頻等資料認真了解和整理，深化對中原局和中原軍區在平頂山地區活動歷史的認識。此外，師生們還對寶豐馬街村豫西軍區五分區舊址、豫西新式整軍舊址等革命舊址和事跡進行了挖掘整理。

通過開展各類調研活動，師生們收集整理了大量平頂山紅色資源資料，磨煉了調研能力，提升了專業素養和實踐水平，也為地域紅色資源的開發提供了創新源泉。

2.強化創意

文化資源開發的基礎是資源稟賦，核心則是文化創意。所謂文化創意是指文化的原創性、創新性，是指蘊含在文化產品和文化活動中獨特的內容與嶄新的形式。[2]因此，地域紅色資源的開發必須以資源挖掘為基礎，強化創意，通過表達方式和內容生產的創新提升紅色資源開發的吸引力。

（1）創新表現方式

在當代背景下，為更好促進地域紅色資源融入高校實踐教學，充分發揮紅色資源在實踐教學中的功能作用，就應依托高校專業優勢，創新表現方式，利用新樣式、新技術、新媒體，使得地域紅色資源蘊含的信息能夠以符合時代的方式展現出來，使當代大學生和其他受眾易于理解接受，促進紅色文化與時代同頻脈動。在這方面，平頂山學院文化產業管理專業師生在實踐教學中進行了一定嘗試，他們在資源挖掘的基礎上，利用專業實踐機會，發揮專業特長，通過創作專題晚會、設計紅色文創產品、規劃紅色旅游線路等方式，使得紅色資源表現方式不斷出新意，有效促進了紅色資源的開發，提高了學生的專業能力。

（2）提升內容品質

內容是文化創意的載體，也是文化產品的核心。[3]在高校實踐教學中，對地域紅色資源進行開發，必須將內容生產置于核心位置，強化對內容的策劃創作，以生產出有質量的文化產品。

在實踐教學過程中，平頂山學院文化產業管理專業師生圍繞地域紅色資源，將內容生產作為實踐教學重要環節，著力培養學生的內容策劃能力，創作出了一批有內涵、有創新的作品。

以文化產業管理專業學生策劃的專業匯報演出《輝煌建黨百年路 紅色鷹城譜華章》晚會為例，該晚會以慶祝建黨一百周年為主題，依托文化產業管理專業優勢，以挖掘平頂山紅色歷史沿革為主線，通過內容創新和形式創新，融主旋律、地域性、生動性、形象性和可感悟性為一體，回顧黨在平頂山地區的奮斗歷程，記錄紅色鷹城的歷史篇章，講述了紅色鷹城故事，取得了較好反響。

在此次匯報演出策劃中，特別強調要高度注重融繼承傳統、強化創意、創新方式為一體，更多利用新故事、新樣式、新技術，記錄紅色鷹城重要篇章，展現紅色鷹城之魂。

其中，晚會的第一篇章名為“星星之火，百年流光”，該篇章以情景劇《葉落紅花》為主體，以展現平頂山市葉縣開展紅色旅游為切入點，以游客參觀平頂山葉縣段莊村革命舊址為線索，不僅展示了當今段莊鄉村新貌和保護開發紅色資源的場景，還再現了1919年葉縣人民支持五四運動歷史情境。整個劇情將葉縣紅色歷史與當今鄉村開展紅色旅游結合起來，主題鮮明，線索清晰，設計巧妙，表演到位，既有濃濃的歷史情懷，又有撲面而來的當代氣息，是一個對紅色資源進行創新轉化的成功案例。此外，晚會其他篇章采用小品、紀錄片、老戰士訪談、革命后代講述等方式，以直觀、飽滿和代入感的內容，貼近觀眾心靈，體現出了較強的創意性。

再例如在專業實踐教學的文創環節中，一些學生以調研的紅色文物為創意基礎，創作出一批紅色文創產品。如以中原解放紀念館收藏紅色文物沖鋒號為原型，通過構思開發創作出文創產品軍號臺燈，整體結構既保留了沖鋒號的整體形狀，又根據當代審美特征和功能需求進行了部分造型重塑，使之在傳承紅色文化的同時，也更加符合當代人體驗和需求，創作的文創產品經廠家生產出樣品，在學校圖書館進行展覽，受到學校師生的廣泛歡迎和贊揚。

事實證明，在高校實踐教學中對地域紅色資源開展創意開發，能夠有效拉近大學生對紅色資源的親近感，使當代大學生更容易跨越時空阻隔感悟紅色傳統，更真切地與革命歲月實現心靈契合，從而調動創作熱情，激發創意靈感，促進專業知識和實踐能力的對接。而由此創作的各種基于地域紅色資源的創意產品，不僅能生動體現地域紅色資源精神內核，春風化雨般地影響人、感染人，也有利于促進紅色旅游文創產業發展，提升地域文化資源開發影響力，助力打造地域文化品牌。

三.經驗與思考

近年來，平頂山學院文化產業管理專業師生在實踐教學過程中，立足地域，緊扣地域紅色資源挖掘開發這一主線，突出主題，充實內涵，強化創意，有效發揮了實踐教學的思政教育功能，提高了學生的實際操作能力，促進了地域文化的創新發展，成效較為明顯，究其原因，以下幾點經驗和思考值得重視。

1.立足地域，以資源挖掘作為開發起點。講好講活身邊的紅色故事，其基礎在于平常對紅色資源的挖掘整理。平頂山學院文化產業管理專業師生在地域紅色資源開發過程中，有一條很重要經驗就是始終將地域紅色資源挖掘作為實踐教學的基礎環節，從實踐教學一開始就要求學生深入挖掘、認真梳理平頂山地區紅色資源，并以此為一切創意創作的源泉。

為創作各類體現平頂山紅色資源特點的文化產品，平頂山學院文化產業管理專業師生根據創作主題，有側重地進行了大量實地資源調研，拍攝了大量的視頻素材，撰寫了大量的調查日志和心得，并查閱了眾多相關文獻。如2021年，在慶祝建黨100周年之際，平頂山學院文化產業管理專業師生緊扣慶祝建黨百年主題，結合自身實際，發揮專業特長，制定出詳細調研計劃，系統挖掘整理平頂山地方紅色資源。正是在系統挖掘梳理平頂山地域紅色資源基礎上，才能夠在策劃開發中站位更高，目光更遠，才更容易在策劃創作中注入創新精神，講好講活地域紅色故事。

2.紅色資源，創意賦能。對于紅色資源開發而言，“其開發重點是運用豐富的文創轉化手段，創造出符合紅色資源本身特點的新穎、獨特的文化資源。”[4]也就是說，紅色資源的開發必須以資源挖掘為基礎，以創意轉化為路徑，實現紅色資源的創造性開發利用。對于文化產業專業而言，其人才培養的一項核心要求就是學生文化創意能力的培養。在開展實踐教學過程中，平頂山學院文化產業管理專業師生根據培養方案要求，堅持學以致用、守正創新理念，在挖掘平頂山紅色資源的基礎上，強化創新創意。教師鼓勵學生大膽思考，敢于突破常規進行創意，充分利用新思路、新樣式、新技術，采用青年學生和廣大群眾喜聞樂見的形式，創新開發平頂山地域紅色文化產品。同時借助實踐教學成果，讓大學生和其他受眾通過觀賞、體驗、使用等方式沉浸其中，感受地域紅色文化的魅力，促進了紅色文化與時代、專業所學與地方文化建設的有效融合，為國家和地方經濟文化發展貢獻了自己的力量。

3.充分利用各類媒體做好地域紅色文化傳播。平頂山紅色資源數量豐富，內涵深厚，但由于以往傳播有所不足，使得其在國內的存在感和影響力受到了制約。在文化產業管理專業中，文化傳播力一直被作為學生核心素養之一，著重進行養成訓練。平頂山學院文化產業管理專業師生開展實踐教學過程中，根據專業人才培養要求，依托專業優勢，發揮專業特長，利用各類媒體，特別是新媒體的力量，持續加強平頂山紅色資源的文化傳播力度。如在專業實踐過程中，師生拍攝了大量地域紅色文化視頻和紀錄片，一些重要實踐活動還通過微信視頻公眾號等多種直播平臺將專業實踐實況進行了現場直播。實踐活動結束后，所有視頻資源經過精心剪輯合成，被放置在學校網絡課程教學平臺上，作為網絡教學資源面向學生和社會開放，持續發揮其思政教育和專業教學功能。

同時，在實踐教學中，還計劃通過互聯網站、公眾號、微博等網絡平臺，逐步將平頂山地區革命紀念館、革命人物、革命事跡、革命遺址資料搬到互聯網上，促使平頂山紅色文化通過數字化技術得到有效延伸，打造紅色文化資源新媒體展現平臺，以有效提高傳播效果，讓師生和廣大群眾更便利體悟到平頂山地區紅色文化的魅力。

總之，地域紅色資源是極為重要的文化資源，高校相關專業在開展實踐教學時，圍繞地域紅色資源，進行深入挖掘和有效開發，將地域紅色資源融入高校實踐教學之中，是傳承紅色基因，提升專業能力，推進文化資源開發的重要途徑，應堅持不懈開展下去。

參考文獻

[1]習近平主持中共中央政治局第三十一次集體學習并發表重要講話.中華人民共和國中央人民政府網站，http：//www.gov.cn/xinwen/2021-06/26/content_5621014.htm，2021-06-26.

[2]孫楠.文化軟實力視閾下的創意產品[M].長春：東北師范大學出版社，2018：3.

[3]尹泓.文化產品管理[M].成都：電子科技大學出版社，2019：54.

[4]趙雨.國內紅色旅游資源的創意轉化進展解析[J].2018（2）：46.

基金項目：2020年平頂山學院“互聯網+教育”專題教學研究與實踐項目：文化產業管理類課程“互聯網+課程思政”實踐路徑研究（項目編號：HLW202033）

（作者單位：平頂山學院）