彭小雨

人工智能應是由人工創新引發的一系列數字化的智能信息工具,它對學習和生活的影響,正如硬幣有兩面。如果把影響的范圍縮小到中學生的學習領域,我認為弊大于利。
人工智能“偷”走了時間。以互聯網為例,異彩紛呈的信息中充斥著數不勝數的新鮮玩意兒——游戲、漫畫、短視頻等,對于中學生來說極具吸引力,有著致命的成癮性,一旦接觸便很容易沉迷,時間、精力、心緒都將被它們牽著走。雖沒有造成身體上的直接傷害,卻似慢性毒藥,一點一點地“偷”走我們的時間、侵蝕我們的意志。而這看似微小的變化,卻對我們的學習有著極大的危害。智者早就說過,浪費時間等于慢性自殺,青春年華是需要用手指細數的珍貴財富,如果將大量的時間耗在人工智能打造的信息世界里,那么還能剩下多少時間用來學習呢?倘若我們將大塊的時間用來消遣,那連“利用碎片化時間學習”也只會變成無稽之談,用偌大的西瓜去換取細小的芝麻,這無疑是虧本的買賣。假設,當我們一次又一次地選擇沉溺于信息世界,我們學習的時間越來越少,那我們還有什么資本去奔赴那光輝的前程呢?人工智能“偷”走的不只是時間,還有我們的未來,以及父母和老師的期待。
人工智能還“偷”走了我們的心。如今的大數據時代,充斥著信息繭房、信息碎片化等問題,單純而又欠缺自律能力的青少年又有什么辦法能躲過大數據的“圍堵”呢?人工智能最突出的特點就是“智”,它除了能夠給我們提供海量信息之外,還能依據我們的喜好精準推送相關消息,不斷迎合著我們的趣味,刺激我們的感官。但當我們真正停下腳步去思考這些信息的價值時,我們都無法理直氣壯地回答出一個“利”字,有的只是雜糅的內心,讓我們單純的學習之心沾染上互聯網的陰暗、冷漠。當我們的內心充斥太多的雜念時,便很難安靜下來。譬如一方小池滿是蛤蟆蛇鱔,就很難窺見它的寧靜。難以靜心,便難有耐性,之后便引發一連串的效應,最終只能是心思浮躁,做事不細致,給我們的學習帶來極大的危害。因此,與人工智能保持足夠的距離,才能捍衛心靈的一方凈土。
當然,人工智能對我們的學習也有不少益處,例如提升認知水平、激發學習興趣等,但即便如此,一切的投入都應該考慮與產出的合理回報,而這些收獲與我們如煙似雨、隨風飄散的寶貴青春時光相比,確實有些微不足道。
人工智能的世界的確有著無數的優勢,與此同時,也隱藏著莫大的危機。出現在我們面前的多半是濫用人工智能的例子,故可從概率窺見大多數青少年是無法正確利用人工智能的。人工智能在學習的世界,便像是一項危險刺激的極限運動,擁有成功的可能,但更大概率是風險。成功也只是極少數人的幸運,我們既然無法確定自己是否為幸運兒,就不要拿自己的前程冒險。
所以人工智能無疑是學習路上的絆腳石。因此我們要學會自制,掃清學習路上的絆腳石,努力給心靈留下一片澄澈之地,為未來多爭取一份可能。
(指導教師:邱昌海)