跟著名篇學寫作之人物動作描寫

施海蘭

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的動作受其思想、性格的影響，因此，具體細致地描寫人物在某一情況下所作出的反應──主要是動作反應，能表現該人物的內心活動、處世態度和思想品質。成功的動作描寫可以交代人物的身份、地位，反映人物心理活動的進程，表現人物的性格特征，有時還能起到推動情節發展的作用。

左讀經典

1.每天從早到晚，衣衫襤褸的饑民們，凍得縮著肩膀，守候在莊稼院的街門口。他們不知在什么地方路旁折下來樹枝，挾在胳膊底下，防著惡狗。他們有著大體上類似的不幸，哀告救命。有的說著說著，大滴大滴的熱淚，就從那枯黃的瘦臉上滾下來了，詢問：有愿意收養小孩的人嗎？這情景，看了令人心酸。

（節選自柳青《創業史》）

2.二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。大圣見了，嗖的一翅飛起去，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變做一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。大圣又將身按下，入澗中，變做一個魚兒，淬入水內。二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他。果一變變做個魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上。等待片時，那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！……”急轉頭，打個花就走。二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，腮上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的。”趕上來，刷的啄一嘴。那大圣就攛出水中，一變變做一條水蛇，游近岸，鉆入草中。二郎因嗛他不著。他見水響中，見一條蛇攛出去，認得是大圣，急轉身，又變了一只朱繡頂的灰鶴，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。

（節選自吳承恩《西游記》）

3.“別人和他交談時，他冷漠地傾聽著，下巴放在右手上，左手背上放著肘部，不管是何事，一旦他主意已定，就無法改變了。一筆極小的買賣，他也會算上半天。”

……

歐也妮在桌上放開幾枚金路易，老頭兒盯住那幾枚金路易，就像剛學會看的孩子傻盯著同一件東西，一看就是幾個小時；他更像孩子一樣，時時地露出一個吃力的微笑。“這東西暖我的心窩”，他自語道，臉上還偶爾露出一種舒坦的表情。當本堂神父來為他做臨終圣事的時候，他那雙顯然已經死去幾個小時的眼睛，一見銀制的十字架、燭臺和圣水壺，忽然復活，直視地盯住這些圣器，鼻子上的那顆肉瘤也最后地顫了一顫。當教士把鍍金的受難十字架送到他的唇邊，讓他吻吻上面的基督時，他做了一個嚇人的動作，想把它抓過來，而這最后的努力耗盡了他的生命。

（節選自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》）

◆賞讀

片段1中，柳青通過捕捉一個又一個生活細節，運用一系列恰當的動詞，將人物刻畫得鮮活逼真。“縮”具體寫出饑民們被凍得瑟瑟發抖，想要躲藏起來的情態；“折”“挾”“防”生動地寫出他們對惡狗時刻提防的心理；“哀告”“滾”則生動逼真地反映了人們內心的苦悶和難以掩飾的痛楚。

片段2中，吳承恩連用“釘”“撇”“卸”“撲打”等一系列動詞，將二郎神打算降伏孫悟空的決心體現得淋漓盡致；同時也展現出孫悟空躲避的速度之快，顯示出作者豐富的想象力。

片段3中，巴爾扎克不僅善于勾勒人物的外形，更著意通過簡潔的動作描寫勾勒出人物的靈魂，只用寥寥幾筆就“畫”出了葛朗臺的吝嗇鬼形象。第一段文字里細微的動作與神態描寫突出了葛朗臺精打細算、不輕易信任他人的性格特征。第二段文字中，“盯住”“傻盯”“顫了一顫”這些動作描寫，寫出了臨終時的葛朗臺眼中只有金子，甚至對自己的女兒都不放心的心理；“吻”“抓”等動詞把他貪婪的性格特點表現得淋漓盡致。

◆借鑒

動作描寫貴在確切生動地表現人物的動態，而肖像、表情等描寫則主要是描繪人物的靜態。如果能靈活地將多種描寫手法結合起來使用，人物形象的表現就可以真正達到“越來越活潑，越實在”的境地了。

怎樣把人物的動作描寫得活靈活現呢？以下三個妙招可供大家借鑒：

妙招一：精選動詞寫準確。即聚焦人物的具體動作，找準詞語，通過特定動作反映人物特定的心理活動。

妙招二：分解細化寫具體。許多復雜、連貫的動作不是一下子就能完成的，可以將其分解開：首先要仔細觀察人物動作，然后把整個動作過程像電影中的慢鏡頭一樣分解開，選擇恰當的動詞一一描繪出來，這樣就不難把每一個動作寫具體了。

妙招三：合理修飾寫生動。描寫動作的詞語前后添加修飾語，表現動作的速度、力度等，能夠更準確生動地表現人物形象。還可以發揮想象，運用比喻、夸張等多種修辭手法，進行合情合理的刻畫，讓情節更加精彩，使人物形象更鮮明。

此外，寫人物動作要強調“怎樣做”。換句話說，就是在動作前面加上一些恰當的修飾語和限制語。

如“走”這個動作，同學們就可以寫“大步流星地朝前走”“邁著矯健的步伐走過”“懶洋洋地在江邊走”等。不同的走法適用于不同的情況，如果沒有這些修飾語，人物的動作就會顯得呆板。

右寫作文

1.隨著明快的樂曲節奏，紅絲絨幕布升起來了。絢麗的燈光在舞臺上左旋右轉，忽明忽暗。一位頭發花白，身著異國服飾的老奶奶腳步輕盈地走上舞臺。她滿面春風，先是伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動作，雙腳不停地踏地，一會兒做個“對佛掌”的姿勢，一會兒又做個“烏龜伸脖”的姿勢，真漂亮！她做了一個“請”的動作，竟又請出來四位老奶奶。她們變換著舞姿和隊列，優美的“八步舞”跳得好極了。

（節選自江蘇濱海縣坎北初級中學 季蘭博 《最美的舞姿》）

◆點評

選段中，小作者對“老奶奶”的舞姿描摹得細致入微，活靈活現，詳細描寫了舞者輕盈的姿態，靈活的動作，不斷變換的隊列，給讀者留下了深刻印象。

2.我轉身走進廚房，你正蹲坐在那里擇菜。低頭的一剎那，我看到你發間摻雜的幾縷銀絲。每一絲、每一縷，都勾勒出你歷經的歲月風霜。

我蹲下看著你擇菜。你彎著腰，盯著菜葉仔細打量，精挑細選，然后嫻熟地挑出黃葉子、蔫巴葉子，仔細檢查菜葉根部是否有泥土，中間有沒有夾著枯草，再有條不紊地放到一邊的菜盆里去，摞得整整齊齊。這個過程就好像我做幾何證明題，哪邊可以加根輔助線，哪邊的干擾項需要排除。你默默地擇著菜，額頭上滲出一片細細的汗水。絲絲寒氣涌入我的胸口，像無數根冰針刺入傷口——母親，什么時候，你的背竟已這般駝了！

（節選自江蘇濱海縣坎北初級中學 顧雨綺 《母親的背影》）

◆點評

選段中，小作者對母親蹲坐著擇菜的動作進行細化分解，并加入許多修飾語言，好似特寫鏡頭一般，字里行間流露出小作者對母親的深厚感情，給我們留下了非常深刻的印象。

3.還有七八個人就輪到我了，我興奮地踮起腳往店里看。十平方米的小店面，兩側整齊地放置著廚具，只見做包子的師傅雙手沾滿面粉，將一大團面拿在手里不停揉捏，仿佛是在白色的浪花里戲水。揉了一會兒，師傅將面團拍在案板上，捏成長條，從上面抓下半個拳頭大的小面團，搓揉成球形，再放在案板上搟成圓圓的面皮。師傅一手拿面皮，一手挖出一大勺餡料放在上面，兩手一合，再沿著包子皮捏了一圈，就變出了一個飽滿的肉包。捏完一屜包子，師傅的頭上都是晶瑩的汗珠，脖子上的汗巾也已浸透，可他依舊在熱氣繚繞中不停地勞作，對待每一個包子都是同樣的認真。

（節選自湖南隆回縣三閣司鎮中學 黃好 《原來這就是答案》）

◆點評

小作者用一連串的動作描寫將師傅做包子的整個過程真實具體地展現在讀者眼前，不僅凸顯了師傅技藝的嫻熟，也體現了師傅勤勞樸實的性格特點，使師傅的形象更加豐滿立體，引起讀者的閱讀興趣。