在磨難中追求幸福

蔣紅

【教學目標】

1.通過情節圖梳理故事內容，學會簡要復述。

2.聚焦問題，探尋磨難的價值，領悟故事蘊含的作家情懷。

3.在閱讀交流中感受童話幸福美好的主題，多角度體會安徒生童話的藝術魅力。

【教學過程】

課前導語：看圖猜故事。最近咱們讀了《安徒生童話》這本書，上課前我們先來玩“看圖猜故事”的游戲。（學生看圖猜故事）看來這些圖片難不倒大家，再來考考你們的聽力，看你能不能聽出這段話出自書中的哪個故事。看來《安徒生童話》這本書大家讀得很認真，再次重溫那一幅幅熟悉的畫面、一個個親切的故事，我們會在心中產生溫暖的感動。這節課，大家就來分享自己的閱讀收獲。

一、交流故事，走進作品

1.你最喜歡《安徒生童話》這本書中的哪個故事，為什么？

2.根據回答，相機貼人物圖。

【設計意圖：《安徒生童話》是三年級上冊推薦的必讀書目，學生已經閱讀了這本書。通過回顧書中的故事，用有趣的情節、鮮明的形象激發學生閱讀童話的興趣。】

二、梳理情節，講述故事

1.看來，每個同學讀了這本書都有自己喜歡的故事。課前老師在班上做了一個調查（出示調查統計圖表），從表中你看懂了什么？

2.大部分同學都喜歡《丑小鴨》這個故事。是呀，《丑小鴨》是《安徒生童話》中最經典的，可以說是家喻戶曉。下面就讓我們走進這個故事，再次感受丑小鴨經歷的那些磨難。

3.快速瀏覽故事，根據地點，看看發生了什么事兒。多讀幾遍，做好講故事交流的準備。

4.生交流匯報，師相機指導，提煉關鍵詞。

5.我們根據地點梳理了丑小鴨經歷的磨難，把故事的情節（板書：情節）像一顆顆冰糖葫蘆一樣串了起來，就成了一個“冰糖葫蘆串”情節圖。

【設計意圖：本環節重在引導學生了解故事的主要內容，復述故事，綜合運用本單元學過的方法，回顧《丑小鴨》的主要情節，以地點轉換為序，梳理丑小鴨經歷的那些磨難，利用“冰糖葫蘆串”情節圖作為支架，幫助學生快速梳理故事內容，并復述清楚。】

三、小組合作，遷移運用

1.丑小鴨經歷磨難不斷成長，最后成功。再讀讀《安徒生童話》中的其他故事，你會發現有很多丑小鴨的影子，他們都是通過自身的堅持與努力實現了夢想，獲得了成功。

2.哪些故事中的主人公與丑小鴨有著相似的成長經歷呢？讓我們也來試著用這樣的方法畫畫情節圖，了解他們的經歷。

3.出示學習提示：

（1）四人小組合作，從《拇指姑娘》《野天鵝》《堅定的錫兵》中選擇一個故事，完成“冰糖葫蘆串”情節圖。

（2）組內交流情節圖，做好展示的準備。

4.匯報交流。

預設：（1）遇到真正的愛情是拇指姑娘驚險、夢幻般的旅程。（2）《野天鵝》中艾麗莎的夢想是救回哥哥。正義永遠會戰勝邪惡，艾麗莎用智慧、勇敢、堅強換來了哥哥的自由。（3）錫兵的夢想是與心愛的姑娘在一起，內心堅定的小錫兵經歷了重重磨難，最終還是與心愛的姑娘在一起。

5.看來，把思維成果在紙上畫出來是很好的閱讀方法，借助情節圖可以幫助我們概括故事，將長故事讀短。

6.有些故事情節一波三折，

是反復式的結構，我們也可以這樣串起來。《老頭子做的事總是對的》中的老頭子反反復復換東西，《賣火柴的小女孩》五次擦燃火柴……感興趣的同學課后可以試著再去畫一畫。

【設計意圖：通過小組合作完成《拇指姑娘》《野天鵝》《堅定的錫兵》情節圖，從而遷移運用。搭建情節圖支架，讓學生練習借助情節圖概述故事，將長故事讀短，訓練學生簡要復述的能力。】

四、賞析語言，感受魅力

1.原來《丑小鴨》有這么多同學喜歡，就是因為它有曲折的故事情節（板書：曲折）。那除了情節，這個故事里還有什么吸引了你們呢？

預設：故事里的人物我很喜歡。讀了故事能帶給我一些啟發，所以愛讀。

2.你還關注了語言（板書：語言），把你喜歡的語言找出來，讀給大家聽。

3.這是老師喜歡的一段話，閉上眼睛，聽老師讀一讀。

鄉下真是非常美麗。現在正是夏天，小麥是金黃的，燕麥是綠油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛。鸛鳥邁著又長又紅的腿在散步，喋喋不休地講著埃及話，這是他從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有很深的池塘。的確，鄉間是非常美麗的。

——節選自《安徒生童話》

（人民教育出版社2018年版）

4.靜靜地想你仿佛看見的畫面：有聲有色，有動有靜，這真是一幅美麗的鄉間圖畫（板書：優美），優美的語言更能引發我們的想象。

5.小結：看來好的童話不僅有曲折的情節，有優美的語言，還有鮮明的人物形象以及帶給我們的啟發。

【設計意圖：好的語言是有畫面感的。《安徒生童話》想象奇特、語言生動，這些美好的語言文字一定會在學生的心中留下印記。引導學生找出故事中喜歡的語言，展示朗讀，并推薦鄉下牧場的那段景色描寫，讓學生想象看到的畫面，通過賞析語言，讓閱讀有畫面，從而感受童話豐富的想象，感受童話的魅力。】

五、探尋幸福，走近作家

1.同學們，閱讀不僅要會講述，還要學會思考提問，這樣能幫助我們更好地理解故事內容，感悟故事蘊含的道理。課前通過調查，大家提出了閱讀中存在的一些問題，老師整理了一個問題清單（出示），發現一個問題最有深度：亞麻經歷了那么多的磨難，為什么總覺得自己是最最幸福的？（板書：幸福？）

2.生交流。

3.其實，安徒生故事里的很多主人公都經歷了很多磨難，但最后他們都獲得了幸福與美滿。瀏覽一下目錄，還有哪些人在經歷了磨難后依然覺得自己是幸福的呢？（拇指姑娘、錫兵、老頭子、老太婆、艾麗莎。）

4.為什么他們都覺得幸福呢？選擇一個講一講。

5.為什么安徒生在很多的童話故事里都寫了主人公經歷的磨難，但最終都有一個幸福完美的結局呢？讓我們走近安徒生。（播放錄音）

安徒生雖然出生卑微貧寒，父親是一名鞋匠，母親是傭人，但他從小卻有一個偉大的志向，他想成為一個藝術家。許多人嘲笑他異想天開，但是他不氣餒，也不放棄，終于在寫作上取得了巨大的成就。他的童話被譯成150多種文字在全世界發行，受到無數孩子和大人的喜愛。在他逝世后，人們還以他的名字設立了一個獎項，那就是“國際安徒生獎”，這個獎項被譽為“兒童文學的諾貝爾獎”。

6.你聽明白了什么？安徒生的成功印證了他在《丑小鴨》中寫的那句話：“只要你曾經在一只天鵝蛋里待過，就算你生在養鴨場里也沒有什么關系。”（齊讀）

7.同學們，在成長的道路上我們難免會遇到磨難，但不要懼怕磨難，因為磨難會讓幸福閃閃發光！

8.安徒生創作了很多童話，課后請大家找一找安徒生的其他故事讀一讀，你一定還會有新的發現，新的收獲。感興趣的也可以讀讀他的自傳。

【設計意圖：引導學生帶著問題閱讀，在閱讀中提升思考力和感受力。針對學生課前提出的存在矛盾的問題“亞麻經歷了那么多的磨難，為什么總覺得自己是最最幸福的？”，引導學生走進作品，感悟幸福的內涵，閱讀作者，知人論世，領悟故事蘊含的作家情懷，知道在磨難中始終堅定自己的夢想才能獲得真正的幸福。有趣的故事留下的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考，這就是經典的魅力。】

（作者單位：江蘇如東縣解放路小學）

責任編輯 劉 妍