新媒體時代高職院校師德建設策略探析

陳王豐　柯粒

一、引言

近年來，新媒體的發展普及極大地延伸了高職院校師生思政教育空間，重塑了師生群體的思維模式與觀念。但新媒體時代在帶來機遇的同時，也帶來一系列挑戰，對高職院校師德建設產生深遠的影響。本文在闡釋師德建設內涵的基礎上，采用社會科學的方法客觀分析新媒體時代背景下高職院校師德建設的策略。

二、新媒體時代高職院校師德建設的重要性分析

習近平總書記先后用培養時代新人的“大先生”、民族復興的“筑夢人”、學生成長路上的“系扣人”“引路人”等富有表現力的詞匯表達對廣大教師的殷切期望，并提出“三個牢固樹立”“四個標準”“四個引路人”“四個相統一”等師德建設標準和要求。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，高職院校作為培養高技能人才和“三全育人”的重要基地，師德建設工作顯得更加重要。

荀子在《勸學》中說：故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。以此解釋人受外部環境的影響，新媒體的沖擊使得人們的思想觀念呈現多元化特征，為創新高職院校師德建設工作提供了更多有利條件。然而，有的高職院校教師由于利好主義的驅使，思想觀念、行為方式、育人初心、使命擔當等產生了動搖，出現個別教師政治站位不高、理想信念弱化、業務能力不強、治學態度不嚴謹等不良現象。因此，在新媒體時代開展高職院校師德建設工作，首先要明確新媒體對當下高職院校教師思想上產生的影響。本文以高職院校師德建設工作為切入點，采取社會科學方法客觀分析師德建設的現狀，探討新媒體對師德建設帶來的多方面影響，為高職院校師德建設的有效性提供研究策略。

三、新媒體時代高職院校師德建設方式分析

新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的媒體，包括網絡媒體、數字媒體、手機媒體、移動電視等，現有的抖音、快手、小紅書、微信視頻號、人工智能等，已成為新媒體時代的主要宣傳方式，新媒體具有傳播快、內容豐富、互動性好的特點。隨著新媒體時代的到來，人們可以通過多種渠道獲取信息，通過各種新媒體平臺隨時與其他人進行交流，在網絡上發表自己的意見，每個人既是信息的傳播者，也是信息的制造者。但由于媒體信息監督體系尚待改善，媒體信息的真實性難以辨別，對廣大教師產生一定的負面影響，不同程度影響教師的思想觀念和師德行為。

韓愈在《師說》中強調：師者，所以傳道受業解惑也。作為教師，要做學生的引路人，“授之以漁”。師德是教師在教育教學、科研、育人工作中必須遵守的職業道德規范，也是一種無形的潛移默化的精神力量。師德作為一種社會意識形態，師德的標準和內涵會根據時代變化而與時俱進。新媒體與新形勢下高職院校師德建設緊密相連，二者關系密切。教師要做學生錘煉品格的引路人，就必須加強師德建設；要發揮新媒體引領先進文化的導向作用，就急需探索新媒體時代下高職院校師德建設的長效機制。

四、新媒體時代高職院校師德建設的現狀分析

（一）外部環境的影響

新媒體為師德建設提供便利與創新的同時，也帶來了魚龍混雜的網絡環境，直接影響高校師德建設，也潛移默化地影響著教師的使命擔當、職業道德和理想追求。絕大部分教師的師德表現良好，但由于受外部環境因素的影響，難免有個別教師在師德上存在問題，主要表現為社會公德缺失、學術造假、違反職業道德、法治觀念淡薄等。

（二）新媒體對意識形態領域的挑戰

由于新媒體具有強烈的開放性，所以教師能夠通過新媒體獲得大量的信息。然而，新媒體信息良莠不齊，直接影響著教師的價值判斷和個人價值觀。不實的網絡信息充斥著新媒體世界，通過意識形態滲透動搖教師的理想信念，使其思想受到嚴重沖擊，容易導致個別自律能力不強的教師出現道德滑坡，在面對具有消極觀點、極端思想等不良信息時，立場不堅定，喪失客觀分析思考能力，甚至產生盲目接受心理，進而導致其“三觀”受到影響，造成理想信念缺失。

（三）缺乏運用新媒體資源的能力

新媒體已經進入我們生活的各方面，信息資源的呈現方式較為簡易直觀。轉載復制與搜索引擎等功能促使部分高職院校教師在師德培訓學習中缺乏主動深入思考，逐漸養成依賴網絡平臺的不良習慣與惰性思維；且高職院校師德培訓內容、形式過于單一，亟待開發多種形式的新媒體進行師德建設。由于當前高職院校教師的教學任務較多，并受到多種因素影響，他們通常只關注教學任務以及科研任務，難以拿出更多精力去主動學習新媒體資源，這導致其在開展思想政治教育工作過程中缺少對新媒體資源的運用，缺乏多樣化的教育傳播手段。

五、利用新媒體加強師德建設的策略分析

（一）巧用新媒體積極進行師德宣傳

加強師德建設，要把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，要進一步提高個人政治站位，統一思想認識。高職院校在充分肯定教師隊伍師德整體狀況良好的同時，也要高度重視、認真對待在新媒體時代師德建設方面存在的問題，增強師德建設的責任感和緊迫感。高職院校應該借助新的傳播載體，開拓教師思想政治教育渠道和平臺，以優質學習內容傳播社會主義核心價值觀。師德建設部門充分借用新媒體資源，開展師德微視頻征集比賽活動，緊跟互聯網短視頻潮流，充分發揮新媒體傳播能力強、可讀性高的特點，宣傳師德建設成果，營造尊師重教的良好氛圍。

（二）建設信息化師德培訓學習平臺，優化師德建設方式

隨著信息技術的飛速發展，網絡平臺得到了快速發展，微信、微博及短視頻平臺等為信息的快速傳播提供了渠道。要想切實通過新媒體搭建師德培訓學習平臺，就應構建多方協同的師德建設機制，借助信息技術構建新媒體網絡平臺，使其與高職院校教師的思想政治教育聯系起來。一方面，高職院校應構建多種類型的新媒體師德建設平臺，例如校園網、微博、微信公眾號、短視頻平臺等；另一方面，高職院校應當整合優質資源，將思想政治課程資源與專業課程資源進行有機融合，通過新媒體渠道傳遞給教師群體，從而使教師能夠第一時間獲取相關資源，提升學習時效性。

（三）拓展新媒體時代師德建設策略，優化師德建設水平

1.搭建師德文化專題網絡宣傳學習平臺

將習近平總書記關于黨風廉政建設、廉潔文化建設的重要論述列入師德學習計劃。開發網絡學習課程，學習習近平總書記關于黨風廉政建設、廉潔文化建設、作風建設、紀律建設等重要論述，把師德建設融入“三會一課”和主題黨日活動，開展主題突出、特色鮮明、形式多樣的網絡學習活動。

2.依托新媒體開展師德提升專題系列直播講座

組建高職院校師德文化教育宣講團，結合師德建設、作風建設、紀律建設、學風建設等，深入基層、覆蓋全體，面向全體教職工開展師德提升專題系列直播講座。

3.利用新媒體開展師德警示教育活動

高職院校應依托新媒體開展主題鮮明的師德教育宣傳活動，培育一支心懷“國之大者”、勇于擔當、甘于奉獻的優秀教師隊伍，構建新媒體時代的和諧教育生態。利用新媒體進行高校教師違反師德師風典型案例的學習活動，開展勤廉典型案例宣傳、觀看警示教育片、參觀警示教育基地等，增強紀律教育警示作用和震懾效果。

4.推進新媒體師德主題征文及微視頻征集比賽活動

通過網絡評選、專家點評、網友投票等形式進行新媒體師德主題征文及微視頻征集比賽活動，從弘揚偉大建黨精神，傳承紅色基因，到永葆立德樹人、教書育人初心，爭做“四有好老師”、做好“四個引路人”，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、實現中華民族偉大復興的中國夢積極貢獻力量等方面，進行深入思考和研討，集中展現高職院校教師守正篤行、崇德精藝、和衷創新的新時代精神風貌。

此外，還可以通過新媒體開展師德文化主題設計作品大賽、師德相關政策法規和先進典型知識競賽、“紅色基地”視頻展覽、校園廉政文化展覽等策略加強師德建設。

六、結論

在新媒體時代，高職院校教師要心懷“國之大者”，為黨育人、為國育才，敢于擔當、善于作為，要以“四有”好老師為標準要求自己，要樹立堅定的理想信念，鑄造師魂；要培育高尚的道德情操，提升師德；要具備扎實的學識，提高師能；要涵養寬厚的仁愛之心，為人師表，當好新時代“大先生”，為培養“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人貢獻力量。

師資隊伍的整體素質影響學校的教風和學風，新媒體時代對師德建設提出了更高要求與挑戰，高職院校教師要充分發揮主體作用，強化自身品格，在新媒體時代做好引路人、筑夢人，為社會輸送更多優秀技能型人才。

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責任 編輯 陳春陽