“常識”科普作文導寫及例文

肖良

【作文題目】

“如何乘公交車”“如何坐高鐵”“如何看電影”“如何去吃海底撈”“如何去醫院看病”……社會上有些人在做著這些普通到不能再普通的“常識”科普。也有些人對此不以為然。

你如何看待這一現象？請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

一、任務分析

世間萬象紛紜，現象是一種存在，一種事實。如何看待？既可以肯定贊賞，亦可以否定批評，或者指出可取方面點出不足地方，進行辯證思考等。本題目以省略號為界分前后兩部分，先羅列社會上有人在傳播教人如何如何的視頻材料；有人肯定，但也有不同的聲音。材料所列現象普通、平凡，而又值得思考，發人深省。

像“如何乘公交車”這類問題，有人可能會覺得這是常識，哪座城市沒有公交車，哪個現代人不會乘呢？可遼闊的神州大地有城市也有鄉村，有東部也有西部，也許有些人從來沒有走出過家鄉的大山，沒有機會進入奔馳著公交車的城市。我們覺得的常識，在他們看來，也許就是從未接觸過的全新世界。做這樣一些科普無疑是有意義的，根本不存在某些人認為的占用網絡資源，吸引公眾眼球等問題，能夠傳播一些別人需要的東西，用自己的智慧與心血幫助需要幫助的人，是一件多么有意義的事情！

志愿為大家做“常識”科普的人顯然是將關注目光放到了那些容易被大眾忽略的人群身上，努力通過自己的工作，為他們提供力所能及的幫助。也有些人自愿發揮余熱，將興趣愛好與幫助他人結合起來，在社會上傳播正能量。

本題緊扣“立德樹人”金線，依托情境載體設置材料，在運思動筆中引導學生將關注目光投向那些容易被大眾忽視的角落，重點考查學生語文學科關鍵能力與核心素養。

二、確定角度

面對紛紜萬象，我們首先需要建立不同的思維支架，努力將線性思維多元化，將錯雜的思維條理化，將淺表的思維深層化。

首先，任何現象無論好壞，存在必然有其合理性。現象存在的原因有哪些？哪些是客觀因素，哪些是主觀因素？社會上是否有其他同類事件存在？如果是好事，需要些什么條件才能讓它繼續發揚光大，更好發揮引領作用？如果是不好的現象，有沒有改進的辦法措施，促使其變得更好……

魯迅先生說過，“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”當代青年身逢盛世，自當更加開放包容、理性客觀，常保心靈的溫暖與柔軟，自覺將個人與社會扭結，讓個體與家國相牽，把理想信念深深扎根于祖國大地之中。當代青年若能將關注目光傾注到陽光不能到達的角落，責任擔當必將更加勇毅，成長之路也能更加寬闊。

青年學生應當關注弱勢群體，關注有需求的特殊人群，扎根泥土，將真誠、理性、寬容、尊重的美德傳揚下去。此題可以探究“常識”科普者的深層動因，勾連社會上同類事件，如感動中國的“銀發知播”群體展開分析。也可尋找反例，如老年人不會用智能手機，被社會“拋棄”等，做為靶子，探討如何喚醒更多的人關注、參與到關愛特殊人群活動中來，更好的弘揚核心價值，在社會傳播正能量等。亦可拓展如何創新志愿服務形式，利用網絡幫助弱勢群體發聲，更好促進社會公平正義、和諧發展等等。

【佳作示例】

學生習作一

白日不到處，真誠有花開

北京師范大學廣州實驗學校高一（5）班鄭雋晞

你所熟悉的生活，在有些人看來也許是從未聽說過的遠方；你所以為的常識，也許是別人百思不得其解的難題。我們很容易被自己生活的世界蒙蔽，以為世界就是這個樣子，很可能世界還有另外一種樣子，它在我們的視線之外世界之外。若能常保真誠關愛之心，尊重他人的未知，呵護別人的不足，用力所能及的關愛幫上一把，世界就會更加美好。（開門見山，提出觀點。真誠、尊重、包容是評價他人，處理人與人之間關系的黃金法則。）

你的求知之心有人能懂。

73歲退休教師楊維云開通“喜洋洋拼音課堂”，通過短視頻教人拼音識字。有人也許會認為，這樣的短視頻有人愿意看嗎？她想通過短視頻賺學齡前孩子家長的錢吧？這些人想錯了，楊奶奶的課堂有幾十萬聽眾，而且學員主要是成年人。那些拼盡全力想在短視頻賽道搶奪流量的人傻眼了，楊奶奶用自己的真誠善良以及無私無功利，幫助了無數因各種原因在本該學習階段遠離學校，又渴望識字的成年人實現愿望。（舉例論證。將楊維云奶奶的無私、寬厚，發揮余熱，急人之急的高尚行為詮釋得淋漓盡致。這與材料提到的常識科普者的精神內核是高度一致的。）

我們生活在知識爆炸的時代，信息過剩是生活常態，很少有人關注到那些不識字人的痛苦與無助。“楊維云們”用自己的熱情幫他們打開了一扇門，打開了一扇聯通世界，互相關愛的熱心之門。（緊扣第三段，分析材料，拓展到社會上更多的“楊維云們”的高尚行為。2022感動中國的“銀發知播”群體就是用網絡傳播知識的典型。）

你對常識的需求有人關注。

最近，自媒體博主“打工仔小張”火了，一月之間漲粉200多萬。小張大火主要在于他關注到了普通人的常識需求。他拍攝的“如何乘公交”“如何坐高鐵”“如何去醫院”等系列視頻被眾多網友點贊并收藏。這些在城里人看來司空見慣的問題，有些人卻視若畏途。小張發現了他們的需求，用自己的行動拍攝視頻發到網上，關注他們幫助他們，贏得了大眾的贊許。雖然我們生活在同一片星空下，但不同的需求人群不應該被忽略，比如老年人使用智能手機問題，城市設計不便于殘疾人出行問題等等。（扣住材料選例用例。我們司空見慣的日常，也許是一些人想都不敢想的遠方。做常識科普的“小張”無疑是真誠、善良的高尚者，他關注到了被忽視的人群。）

檢驗一個社會文明程度就看少數人的利益是否得到了保護。一個有溫度的，充滿人性的社會不應當只是宣揚叢林法則，在陽光照耀不到的地方，應該留下政府、公益機構和更多充滿溫暖的善良個體的關注與關心。弱勢人群理應受到關注與尊重。（圍繞材料拓展分析。社會需要許許多多的“小張”。）

真誠的體諒，自覺地共情，無私的幫助，善意的微笑……讓我們共同攜手，讓社會更加溫情溫暖！（呼吁作結，深化論證，重申觀點。）

點評：本文中規中矩，是一篇標準議論文。開篇由材料得觀點，簡介準確。主體部分，通過楊維云奶奶和自媒體小張兩個事例展開分析論證。結尾總結觀點，并作出呼吁。作為高一學生能寫出這樣的議論文確實很不容易。

學生習作二

我們看到的世界不是全部

北京師范大學廣州實驗學校高一（5）班鐘因悅

有人出生在發達的一線城市，有人在貧困落后的小鄉村里成長；有的人可以輕而易舉地擁有、享受一切，而有的人傾盡全力可能都得不到上述人的九牛一毛。人與人有不同，我們日常看到的并不是世界的全部。（文章開頭從人生長環境有不同切入，點出我們身邊的世界只是整個世界的一小部分，如果被眼前的一切障壁誤導，那么就可能錯判現實。）

同一個世界，同樣的年紀，卻有許多的不同。當我還在為一份考砸的試卷煩惱著如何向父母交代時，有人已經可以操著一口流利的外語周游世界。當我在周末的補習班里奮筆疾書時，有人可以探尋各種興趣愛好：比如準備著參加小提琴的比賽、和朋友一起去滑雪、去公園散步野餐、聽場音樂會等。我們習慣于通過大眾傳媒仰望別人的生活，以為這就是世界的全部，實際上還有很多地方沒有網絡，沒有地鐵，沒有我們熟視無睹的日常。（此段緊承第一段而來，舉例分析現實世界的豐富和人生的各個不同。看似與作文題目疏離，實際緊扣核心觀點行文。也與作文材料遙遙對接。）

近年來，隨著網絡的發展，各種類型的信息科普也源源不斷地被發布分享。其中有的科普是大眾的家常便飯：比如如何乘公交車、如何坐高鐵、如何看電影等話題，有的人不以為意，有的人不以為然，甚至取笑嘲諷：“這也需要教嗎？”我們會害怕因為自己的普通而被人看不起，會擔心因為自己不懂“時尚”而被人嘲笑，卻沒有留意到自己的這些冷嘲熱諷可能在無意中傷害了別人。（此段緊扣材料分析，正是因為生活的世界不同，所以不能輕易對他人的生活做出評判，更不可以以高高在上的姿態貶低、輕視。后半段似可修改一下：我們有時會害怕因為自己的普通而被人看不起，會擔心因為自己不懂“時尚”而被人嘲笑，卻沒有留意到自己偶爾也會不理解別人的生活，甚至對經驗以外的世界肆意貶低。）

世界上還有這么一種人，他們出生在貧困的家庭，他們的童年只能在田野里奔跑，或是在草原上與牛羊作伴，他們沒有接觸過城市里現代化的娛樂方式。我們沒有辦法選擇出生的家庭，也暫時沒有辦法改變周圍的環境，當然這不是我們的錯。然而被我們嘲笑的那一群人，他們也更沒有錯。我們要包容，就像這個世界寬容我們一樣。我們可以追求富有的便利的生活，但不能忽視和嫌棄貧窮和落后的。因為那是我們國家真實的存在。也許我們不能做到設身處地地理解，但必須要給予足夠的尊重。（本段在第三段基礎上深入分析因為環境不同，人的見識有別，即使不能設身處地的共情，但也需要有起碼的尊重和包容。這是認識和評價別人生活的前提和基礎。）

不要拿自己的幸運去嘲笑別人的不幸。同樣我們不應該嘲笑做著這些“常識”科普的人，他們做著看似不夠高大上的科普，但他們才是真正的包容與踐行者。這些科普者具有強大的同理心和共情力，他們的慷慨和善良成就了這些視頻信息；對于有需要這些科普信息的人來說，這些就像殘疾人的拐杖、盲人的導盲犬。這正是科技的意義。傳達溫暖的正能量，將自己積累的經驗傳授給暫處于弱勢的人群，這有什么值得取笑的呢？（緊扣材料，表達贊賞，重申觀點，宣揚價值）

我們吃著海底撈羨慕著別人的西餐，殊不知別人吃著咸菜羨慕著我們呢。（結尾段不太準確，似與文章觀點有所游移。可以考慮刪掉或者改成：咸菜有咸菜的滋味，西餐有西餐的優雅，多元的世界需要尊重與善待！）

點評：本文沒有考場作文的匠氣，更多的是一種自然表達的舒暢快意。作者從生活常例入手，看似遠離材料，卻緊扣材料實質，深入解剖我們內心的偏見、成見。三、四兩段結合材料分析評價，強調對常識科普者的尊重贊賞。文章扣題精準，表達流暢，雖有個別表達不準確的地方，仍然是一篇難得的好文章。

責任編輯廖宇紅