基于云平臺下中職電梯電氣控制課程的學習指導與評價

周偉

前言

隨著社會和時代改革大潮的不斷發展進步，改革與創新對于電梯行業來說顯得尤為重要。如何在傳統教學模式下設計出更適合學生學習掌握特點并具有一定創新性的學習方法是一個值得探討并且不斷改進的問題。本文旨在深入研究電梯電氣控制課程在“云”平臺下傳統課堂授課方法和教學模式存在不利于學生學習評價開展、存在弊端后進行探討與思考從而使其達到更好地為學生服務目的。本文對以下幾個方面進行了分析與介紹：基于云平臺構建中職電梯電氣控制課程；以實踐過程為載體，在教學過程中注意與信息技術應用相結合，將新技術與課程內容結合起來共同探索適合于中職學生的教學方法及實踐形式。

一、教學資源平臺搭建

根據教學內容、方式的不同，教學資源的形式也有所區別。基于“云”平臺，利用先進的新媒體技術，結合現有的教學資源打造一款線上線下結合的教學平臺。主要包括如下內容：利用 PPT或視頻讓學生觀看視頻，然后教師講解并讓學生實際操作和觀察；利用微信和QQ等平臺讓學生在線與教師進行視頻聊天；可以通過“云”平臺或者其他移動終端與教師進行互動交流與討論。對教師們來說這種線上線下相結合的教學方式不僅能夠實現線上線下教學的有機結合，而且能夠實現教學資源的共享與資源的最大化利用。其中采用微信交流互動及微信同步學習相結合、以視頻講解或課件相結合等形式提高學生課前預習和課中理解能力。利用微信分享、微信公眾號等網絡媒體對線上教學起到促進作用，還能夠利用微信平臺進行信息交流共享和在線學習并對其進行及時評價。

1.云平臺中的電梯電氣控制軟件

云平臺的軟件可以有效地解決教學過程中遇到的問題與困難。首先我們利用云平臺中內置的電梯電氣控制軟件，將電梯電氣控制課程中內容與云平臺中軟件相結合，通過云平臺實現在線共享，方便師生之間交流。該系列軟件包括：電梯電氣控制原理、電梯電氣控制系統設計技術、電梯電氣控制軟件運行及故障處理等模塊，其中設計技術模塊主要包括：電梯電氣控制原理、電梯電氣控制系統運行及故障處理等內容[2]，軟件功能完善，設計合理，能夠滿足各層次、不同類型教師對不同電梯電氣控制系統進行處理與分析需求。軟件主要包含了4個模塊：電梯電氣控制原理講解及系統運行控制；電氣控制原理知識應用案例；電梯電氣控制系統調試及故障處理；電梯電氣控制系統軟件運行特性分析及故障處理等功能。該系列軟件能夠實現不同層次、不同類型教師對不同電梯電氣控制系統進行處理與分析需求，方便師生之間實時互相交流、探討，達到了很好的教學目標。同時這些軟件能夠滿足中職學校電氣控制專業多個層次、多個類型教師日常工作需要。在教學過程中也能夠起到良好的輔助作用。

2.云平臺中的智能電控模塊

為了能夠將知識講解得更加詳細和深刻，讓學生們更加直觀地理解課程內容，能夠更好地將理論與實踐相結合并加深印象，將理論與實踐相結合并能夠更好地將知識運用于實際中。教師通過給學生們講解和演示了電梯控制系統中常見問題、引起電梯故障原因及解決方法后，在“云”頁面提供了視頻課件供大家觀看。該視頻課件主要是由幾個模塊組成：（1）智能電控模塊包括了傳感器、電動機、減速器三個部分；（2）控制系統方面包括了三個部分：①電梯運行狀態監控與報警；②電氣控制系統故障分析；③其他電氣控制部件檢測與控制等。通過查看該課件可以了解到：①首先根據教材內容設計了一節電梯控制系統的相關知識，主要包括了電梯的工作原理、轎廂狀態監控與報警、電動機控制系統等方面；②具體說明了電梯控制系統常用問題以及電梯故障產生原因；③通過直觀動畫呈現了整個電梯控制器操作過程及故障分析過程。并由學生根據自己意愿選擇其中一個視頻課件來觀看，以達到學生自主選擇視頻課件內容的目的。通過這種方式讓學生更加直觀容易地了解整個電梯控制系統的操作過程。

二、評價體系建立及課程學習內容設計根據《國家職業教育改革實施方案》中“大力推進校企合作，加強校企合作育人機制，開展企業文化進課堂”。提出：要以企業文化為核心，建設適合于中職生的電梯電氣控制課程評價體系，使其成為促進學生全面發展的重要途徑。因此，利用新媒體技術，搭建以線上線下相結合為特點、以學生為主體共同參與其中的電梯電氣控制課程在線學習平臺，是一個很好的平臺和載體，通過該平臺對學生進行培養和評價可以讓全體學生利用在線平臺獲取學習資料，在教師指導下開展課程學習；同時該平臺也為中職學生提供了一個很好的發展空間。通過對學生提交的課程學習資料以及線上上傳考試視頻、作業成績結果等，及時地進行考核與反饋工作；同時為了提升其實踐能力以達到畢業要求，還將建立課程學習及綜合運用考核為過程性考核結果，以線上線下相結合的方式形成最終考核結果，從而充分體現教學目的以及教學內容。

1.課程考核形式

課前，教師要對所有學生的學習情況進行統計分析。然后，再根據學生上傳的學習視頻以及作業結果設計考核方式。通過線上的平臺，及時地對學生們進行學習評價與反饋，并將線下的成績進行分析與對比。根據教師制定的教學目標開展相應的教學活動，將課堂所學理論知識，在教師指導下完成相應的任務，并在線查看所學知識考核成績和知識點完成情況。課堂教學中教師所設計內容應符合教學目的和要求并具有實用性。課前，我們會將每一章節重點內容、重點章節視頻以及相關知識點下載到指定網絡視頻課程當中，供學生了解學習情況并進行答題，同時，對學生所回答的問題答案，采用視頻方式，讓學生及時地提交并在線觀看，最后，由在線老師對學生的答題情況做出評價并對考核情況統計分析。通過網上線上和線下教學方式，對每位同學進行考核與反饋，讓每位同學都能更全面地了解自己在課程學習中所學知識的學習效果，以及如何不斷提高自身的學習能力與技巧，從而達到最佳教學效果。

2.課程設計

通過本課程評價體系的建立，以企業文化為核心，建立企業文化特色課程平臺。通過該平臺，使中職學生能獲取最全面和最具價值的信息，同時，可以通過此平臺，有效地提高教學質量。讓教學內容能夠真正體現出教學的意義：它是對原有知識體系進行加工、整合與創新，它是引導學生認知發展的手段和方法；也是學生掌握知識與技能的重要途徑；它更是以提升學生綜合素質、培養學生綜合能力為目標的重要手段和方法。通過教學平臺，與學生共同開發具有個性化設置需求的學習資源。教師將選取出三個知識點，分別為：（1）設計、電梯制造企業技術基礎。（2）結合電梯制造企業生產流程，制定本課程教學內容及目標。（3）本課程設計要根據本專業設置特點，以電梯運行安全為目標，設計相應教學內容，包括：電梯運行安全基礎、電梯維保技術以及電氣控制技術三部分內容，通過講解相關知識點，可以讓學生理解課程理念以及設計意圖。最后，根據該課程設計思路，制定教學大綱及教學內容并組織實施，同時設置了考核單元，對該教材知識點學習與評價給予反饋。

3.課程學習指導方法

目前，各中職學校都在進行教學改革創新，其目的都是提高中職學校師生的創新意識和實踐能力，同時也為學生的專業素養和創新能力培養提供了重要的支撐。因此，課程學習指導應遵循以下原則：第一，以學生為中心。教師應該為本校師生在課程中的學習指導提供全方位支持。第二，尊重學生差異。以學生為中心，能夠促進學生之間的相互交流和分享經驗，并根據不同班級學生情況因材施教；同時還能使教師更好地了解學生特點與個體差異并及時調整教學策略。第三，關注每個學生、每個班級的個性化特點，并進行分類指導與訓練。第四，營造良好的學習氛圍。通過對教師及學生在教學過程中所表現出來的思維品質、學習態度與能力等進行分析與評價，從而形成了良好的課堂氛圍。

三、結語

基于“云”平臺構建的中職電梯電氣控制課程以學生為主體、教師為主導、教師引導學生參與課堂教學。以云平臺的形式與學生進行互動討論，形成知識能力發展的良性循環；以云平臺中的數據共享服務與學生共同學習。以課堂教學過程為載體，將信息技術與課程教學相結合并運用于教學過程中，進一步探索符合中職學生特點和能力培養方向的教學模式。這對于中職學校電梯電氣問題解決和提高學生專業技能具有重要意義。但是目前這一理論研究仍處于起步階段，也不是所有的研究都能達到預期效果并且能真正地適用于實際應用中的教學方式。因此，這還需要理論研究與探索以及相關專業工作者進行共同合作才能更好地應用到教學過程。

責任編輯 朱守鋰