淺析中職會計事務專業課程思政的策略

劉西安

在新時代學習貫徹落實習近平總書記重要講話精神，充分體現全員、全過程、全方位育人發展理念總要求的大背景下，中等職業學校會計事務專業擔任著培養德、智、體、美、勞全面發展的高素養財務會計人才的任務。本文探討會計專業教師如何提升政治敏銳性，充分挖掘中職會計事務專業課程思政元素，發揮好中職會計事務專業課程的育人作用，全面培養會計事務專業學生核心素養。

一、踐行中職會計事務專業課程思政，會計專業教師要承擔重任

要想會計課程發揮育人作用，那么會計事務專業教師就要成為思政育人的引導者。那么踐行中職會計事務專業課程思政，對教師的素質和能力提出了更高的要求。

（一）會計專業教師要改變傳統認知，充分認識到會計課程的育人作用

要想在會計課程教學中融入思政元素并達到育人實效，就要求會計事務專業教師轉變只注重傳遞會計知識和技能的講授這種教學觀念，充分認識到會計事務專業課程對于育人的重要作用，自覺主動尋找與融入思政元素，既培養學生的會計專業知識和技能，又培養學生的會計職業道德，提升了學生的會計職業核心素養，對學生德育的培養能夠起到事倍功半的教育效果。

（二）會計專業教師要提高思想政治意識，提升政治敏銳性

會計事務專業的基礎會計、會計電算化、企業會計、稅收基礎等課程分別蘊含著不同的思政元素，但只要是對培養學生職業核心素養有積極作用，有助于激發學生的社會主義核心價值觀的內容，都屬于會計課程思政的范疇。如果教師只是專業授課高手，專業課內容嫻熟，但對社會主義核心價值觀的內容缺乏敏銳性，就難以提升思政育人實效。首先，會計專業教師應主動學習課程思政理念，邁出培養會計事務專業學生核心素養的第一步。例如通過“學習強國APP”加強政治學習，提高思想政治意識，提升政治敏銳性。其次，會計專業教師應加強會計課程思政教學研究，運用敏銳的政治頭腦善用教材，善于發現會計課程中的思政元素，找準會計課程內容與思政的契合點，不生搬硬套，才能更好地有針對性地開展會計課程思政教學。

二、踐行中職會計事務專業課程思政，挖掘思政元素是關鍵

在會計事務專業核心課程中，會計職業道德始終貫穿于專業學習，蘊含著豐富的思政元素。例如中職會計事務專業學生剛接觸會計時，首先就要學習會計的職能和會計信息質量要求。這時就要與社會主義核心價值觀相結合育人，進行健全人格的塑造，培養學生遵紀守法，恪守職業道德；在學習企業會計科目“包裝物”核算時，圍繞商品包裝的科技創新，引入綠色環保、生態教育，既培養了學生的核心素養，更能實現“春風化雨”“潤物細無聲”“滲透式”育人的目的。因此，充分挖掘會計課程的思政元素，具有重要意義，是實施中職會計事務專業課程思政的關鍵。

（一）學習會計楷模先進，樹立學習榜樣

中職會計事務專業學生正處于活潑好動的青春期，在剛接觸會計事務專業時，由會計專業教師帶領他們向會計榜樣人物學習，例如被譽為“現代會計學宗師”的潘序倫先生，他認為會計職業道德比會計專業能力更重要，而誠信更是一個人一生中最重要的事業。同時可以采用會計專家進課堂的方式，邀請專家介紹會計行業發展、會計人才素養，專業引領，讓學生更容易感受、認同和自覺效仿榜樣。

（二）引入財稅違法案例，進行警示教育

在學習專業課程時，引入真實的財務和稅務違法案例，進行互動式探討分析學習，形成總結和反思，落實對學生的警示教育。例如《會計警示錄：會計人員違法違紀案例選編》中的案例教訓深刻、發人深省，讓學生認識到法紀意識淡薄、淪喪職業道德就會釀成惡果，從而達到對學生的警示教育。

（三）圍繞中國新時代特色，引用真實財務案例

會計課程教學中，圍繞新時代中國發展特色，選用時事熱點，例如“一帶一路結碩果”“稅務扶持創新”“減稅賦能”等真實企業財務案例，把這些案例引入到學生的學習中，組織學生進行探討，讓學生給自己的職業生涯做好定位，引導學生暢想未來，在國家發展中奉獻自己的力量，啟迪學生把握現在，努力踐行社會主義核心價值觀，讓學生養成高尚的職業道德品格和完成職業生涯規劃。

三、踐行中職會計事務專業課程思政，在課堂教學中緊抓落實

要充分利用會計課程里的思政元素，對學生進行“滲透式”育人，必須落實在課堂教學中。而中職學生存在相當數量的“學困生”，教師在教學過程中簡單靠生搬硬套或普通說教難以達到育人實效。因此，教師要選擇適用的教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，從而做到德育與會計職業核心素養相結合，相輔相成，寓教于樂，育人于無聲。

（一）選用適用的教學方法，激發學生主動性

在會計教學中常用的教學方法主要有模擬教學法、角色扮演法、任務驅動法、頭腦風暴法、卡片展示法等。選擇適用的教學方法，充分利用學生厭惡說教、喜好活動的特點進行課堂教學，激發學生的參與興趣，就邁出了課程思政落實的第一步。例如在基礎會計“報銷差旅費”課堂教學中，采用角色扮演法，由學生表演報銷整個過程，展示在面對虛報費用獲利的環節，引入誠信的價值觀教育，引導學生思考，拒絕誘惑，守住底線，做守法公民；在會計電算化“會計軟件的網絡安全防范”課堂教學中，模擬企業因為管理不善導致財務數據被劫持，造成重大損失，引導學生正確認識網絡環境，樹立保密意識；在“企業模擬經營”教學總結中，采用頭腦風暴法，學生暢所欲言，感受企業經營之不易，感悟國家在當前形勢下為了維持經濟的健康運轉和改善民生方面付出的巨大努力，從而培養學生報效祖國的遠大目標。

（二）布置開放性作業，滲透德育內容

課堂教學能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與性，但是課堂時間畢竟短暫，容易導致育人工作浮于表面。因此緊抓落實的下一步就是把握住學生參與活動的主動性，及時布置課下開放性作業，既培養學生的會計職業核心素養，又實現了課下活動育人的思政目標。例如在企業會計“包裝物”核算中，只講解綠色環保，容易造成學生缺乏切身感受，教師可以布置作業：大家在微信群交流生活中的白色垃圾照片；進行快遞箱、礦泉水瓶等物品回收；調研超市有無贈送塑料袋的行為等，宣傳美，摒棄丑，育人于活動中；在稅收基礎學習中，可以布置作業：線上瀏覽國家說務總局網站，搜索稅務“扶持創新”案例，進行學習，樹立創新意識。

（三）運用信息化教學，線上線下共交流

善于運用信息化教學手段，例如：微信、慕課等，打破信息孤島，避免課后與課中相脫節。完成的作業可以通過信息化平臺交流、批改、評價、總結。這些互聯網上的交流方式可以解決在課堂上師生難以放開身份的困境，共同交流溝通，真正可以實現三全育人的會計事務課程思政。

總之，中職會計事務專業課程思政要想有效提升思想政治教育的針對性和實效性，開展教育教學改革，必須發揮好會計專業教師的主體作用，充分挖掘會計課程思政資源，選用適用的教學方法和交流手段，才能發揮好會計課程的育人作用，把課程思政落實到教學中，從而全面提高人才培養質量，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

責任編輯朱守鋰