中職思政課教學目標確立的方法論

徐曉黎

一、前言

2022年我國出臺的中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準明確將培育學生學科核心素養作為思政課的課程目標。隨著中職思政課教學改革的持續推進，“怎樣才能將課程目標落實到中職思政課的高深教學中，并結合課程標準，有效提升思政課整體的教學質量，使中職思政課更具理論性、針對性及思想性”的問題逐漸成為我國中職教育工作者與教育研究人員必須開展的一項重要研究課題。

二、基于核心素養培育的中職思政課教學目標確立的重要價值（一）有利于中職思政課教學獲得理想的教學效果

教學目標是教師根據教學內容制定的具體要求和標準，它是教學目的的具體體現。師生只有緊緊圍繞教學目標開展教學活動，教學過程才明確，教學方向才不會偏離。新課標提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三維目標，明確提出要以培育思想政治學科核心素養為主導，中職教師要結合學科核心素養吃透教材，把握重難點，找準切入點，確定教學目標，從而有利于中職思政課獲得理想的教學效果。

（二）有利于中職思政課貫徹落實“立德樹人”根本任務

中職思政課教學必須將“立德樹人”融入其中，教師應嚴格遵守課程標準中的相關要求，嚴禁隨意設計課程。中職學校思想政治課程標準對課程與教學的目標作出了明確規定，強調應確保將國家人才培養任務落到實處。我國實施改革開放后，中職學校的思想政治課程進行了三次改革。首次改革將德育工作納入到普通教育與高等教育管理體系中。第二次改革中，教育部先后出臺的各項方針政策都將職業指導等納入必修課的范圍內，充分體現了職業教育的特性，要求學生不僅需要具備專業的理論知識和技能，同時還要求學生可將自身的理論知識與專業技能應用到實踐中，這是“知行合一”的重要體現。2020年的第三次改革強調中職思政課應將學科核心素養培育作為課程教學目標，其中涵蓋了政治認同、職業精神、健全人格、法治意識及公共參與等內容。要求中職思政課教學必須重視解決“三維目標”分裂的問題，強調思政課必須為“立德樹人”根本任務的落實提供支撐。基于核心素養培育的中職思政課教學目標的確立，不僅符合新課標的要求，而且有利于中職思政課貫徹落實“立德樹人”根本任務。

（三）有利于實現思政課的培養目標

中職思政課的新課程標準將培育學生學科核心素養作為教育教學的重點，強調必須將核心素養培育貫穿于中職思想政治課程教學的全過程、各個環節。要想讓中職思想政治新課程標準得到落實，需做到以下幾點。

一是整體化教學。學習的基本方法是從整體到部分，再從部分到整體。要先對一個學科的整體構架有所了解，再具體學習學科各個章節的具體內容，然后再找到各章節內容之間的關系，形成對學科的完整認識。中職思政課教師應準確把握學科核心素養培育的相關要求，應當將各個單元、章節及課時的教學內容作為基礎，科學、正確地定位核心素養目標，而且應結合教學內容、目標及重點，對各種教學資源進行大力挖掘，確定基于核心素養的中職思政課教學目標整體化教學設計。

二是層次化教學。在課程教學過程中，必須重視將核心素養落實到各個環節，考慮教學中課程內容與核心素養二者之間的融合點，并強調將教學重點作為核心素養的重要體現，通過核心素養與教學內容、過程相互結合的方式方法進行層次化教學。

三是主題化教學。學生掌握了章節內容間的橫向關系還不夠，還要找到章節內容之間的縱向聯系。主題化學習的主要目的是根據學科的整體核心素養要求，結合各章節內容之間的縱向和橫向關系，對學科章節內容進行梳理分類，教師再根據學生的年齡特點、認知水平、興趣愛好，開展系列的主題教學，讓學生能更容易、更深刻地學習和了解各章節內容之間的內在關系，最后形成學科的知識模塊。

三、基于核心素養培育的中職思政課教學目標的確立策略（一）注重落實基于核心素養培育的中職思政課教學的“三維目標”

中職思政課教學目標確立應注重落實基于核心素養培育的中職思政課教學的“三維目標”。在知識與技能角度，中職思政課的課程標準對“職業精神”這一核心素養的培育進行了明確，強調學生應當正確認識職業精神對社會發展的推進作用、在國家及個人職業發展中的促進作用，對職業規劃在職業理想實現中發揮的作用有正確的認識，懂得職業精神在個人成長與職業發展中具備的重要價值。在情感態度與價值觀角度，要求中職思政課的教學應重視引導學生樹立正確的勞動、就業、職業、創業及成才等觀念，重視培育學生“干一行、愛一行、鉆一行”的觀念，幫助他們繼續提升自己的職業道德水平，引導學生通過辛勤、踏實的勞動來實現職業化發展的目標。在過程與方法角度，教師應指導學生結合社會發展需求與個人特點開展職業規劃，對個人發展過程中出現的問題進行正確的處理，成長為具備良好職業道德、行為習慣的時代新人，能夠自覺形成工匠精神與良好勞動意識，從而使自己的職業道德得到提高。

（二）注重教學目標確定的整體性、全面性和具體性

1.注重教學目標確定的整體性

教學的最終目的是育人，制定教學目標即要考慮“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三維目標的彼此聯系。中職教師要基于核心素養來制定教學目標，強調定位與人的培養。注重整體性還要考慮學科目標、章節目標、課堂目標應彼此連貫，精準把握中職思政課的教學內容。所以，中職思政課教師應對各部分教學內容存在的內在聯系與邏輯關系進行精準把握，科學劃分教學的重難點，將中職學校思想政治課程標準作為基礎，并結合學生間的差異，對教學目標進行層次化的劃分。

2.注重教學目標確定的全面性

新課程標準實施以來，各學科的課程標準都分別界定了本學科的三維目標內容，盡管各個學科的表達內容不同，但三個維度的目標是不變的。我們在對教學目標進行三維界定的同時，還應當對學生的實際情況進行全面分析，這樣有利于增強中職思政課教學的實效性。學情分析的內容主要包括：全面了解班級內全部學生的來源，并對他們的學習基礎、興趣特長、認知能力、學習需求、學習特點及就業方向等方面的具體情況進行分析。除此之外，中職思政課教師需正確判斷與分析教學過程中出現的各種困難、問題，注重教學目標確定的全面性。

3.注重教學目標確定的具體性

在教學目標的確立過程中，課程標準是重要參考，中職思政課教師應對課程標準的精神進行認真研讀與領會，將核心素養正確融入到中職思政課的各個單元、課程及課時的教學中。教學目標要描述具體，能實施，能測量。教師要知道教什么，教到什么程度，學生學什么，學到什么程度。各課時的教學目標需結合不同的教學內容，著重培養學生相應的核心素養。以中職思政課哲學與人生的第二單元“辯證看問題，走好人生路”的教學為例，在確立教學目標時，教師應明確以下幾點：一是政治認同，使學生學習并掌握馬克思主義哲學內因、外因的辯證關系及原理，同時以此為基礎，能夠對社會現象及人生問題進行正確的觀察與分析，并做出正確的價值判斷。通過對案例進行分析，使學生真正理解我國要實現現代化建設目標，就必須始終堅持中國共產黨的領導，發揚艱苦奮斗、不畏艱難的精神，持續深化開放戰略，進一步強化學生的民族認同感與自信心。二是職業精神，通過樹立學習榜樣，引導學生認識到各種內外因素均會對個人的成才、成長、成功產生影響，并鼓勵他們積極提升自己的職業素養，以此為自己的未來發展夯實基礎。三是人格健全，通過真實案例分析，使學生對內因與外因的辯證關系有深刻的理解，并對個人發展與外界環境之間的關系有正確的認識，引導學生養成積極、樂觀、堅韌的人生態度，進一步提高自己的職業化發展能力。

四、結論

總之，基于核心素養培育的中職思政課教學目標的確立，應確保“立德樹人”根本任務的落實。在教學目標確立的時候，必須注重落實新課標，并全面掌握學生的學習現狀與準確把控教學內容，并保證教學目標能夠切實融入到思想政治課程的各個單元、章節及課時的教學中，從而努力培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

責任編輯魏家堅