“大思政”特色育人格局實踐與探索

鞏琳萌　霍彬濤

摘 要：學校秉持“思想鑄魂 文化潤心”理念，發揮紅色資源育人和志愿服務育人特色，整合全校思政工作隊伍精銳骨干，發揚工匠精神，創新實施“三進”工程、“紅培”工程、“世界語者”工程，構建“大思政”特色育人格局，并從育人機制、育人策略和育人環境三方面開展積極探索。

關鍵詞：大思政；育人格局；“紅培”工程；“世界語者”工程

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]要把立德樹人作為思想政治工作全面育人的戰略指導，建構全程育人、全方位育人、文化育人、心理育人等大思政育人格局。黨的二十大報告強調要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系”，新時期高校思想政治教育工作基于“大思政”理念積極開展探索，更有助于學生成長成才。

“大思政”格局的內涵和基本要求

“大思政”是指運用一切教育力量做好大學生思想政治工作，把遵循思想政治規律、教書育人規律和學生成長成才規律統籌起來。[2]“大思政”強調“以人為本”，重視學生的主體性、能動性和差異性。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，要充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系。

“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”[3]步入新時代，能否辦好人民滿意的教育，很大程度上取決于我們能否適應時代發展而不斷創新。新時代黨的教育方針要求教育者突破傳統思政課教學理念和模式，緊緊圍繞思政課鑄魂育人的根本任務，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，堅持創新教育理念，推進教學手段創新。教育工作者要具備大視野，運用創新思維，把當前的時代主題轉化為教學內容，力求增強思想政治教育的時代性；要立足大格局，運用整體和系統思維，力求增加思想政治教育的統籌性；要求教育者厚植大情懷，運用真理的力量引導學生、以純真的熱情感染學生、以高尚的人格感化學生，力求增加思想政治教育的實效性[4]。

依托“三大工程”，構建“大思政”特色育人格局

北京第二外國語學院（以下簡稱學校）高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，秉持“思想鑄魂 文化潤心”理念，發揮紅色資源育人和志愿服務育人特色，整合全校思政工作隊伍精銳骨干，發揚工匠精神，創新實施“三進”工程、“紅培”工程、“世界語者”工程等，全面構建“大思政”特色育人格局。學校先后榮獲教育部思政工作精品項目、首都文明校園、北京優秀思政工作單位、首都大學生思政工作實效獎等榮譽表彰，面向青年師生切實增強社會主義意識形態的凝聚力和引領力，不斷筑牢團結奮斗的共同思想基礎。

1.實施“三進”工程，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。2022年，學校成功入選中宣部、教育部《習近平談治國理政》多語種版本“進教材、進課堂、進校園”全國第二批試點高校（也是承接該任務的唯一北京市屬高校），由中心負責全面統籌“三進”工作。中心成立跨學科專業“三進”教研室，組織教師定期集體備課；組織專家學者參與《理解當代中國》系列教材編訂，該系列教材已于2022年秋季學期面向全國普通本科高校外國語言文學類專業本科生、研究生和語言類留學生推廣使用；由《習近平談治國理政》阿文版譯者張洪儀教授擔任中心顧問，開展“新思想譯者講”系列講座活動；定期召開研討會、黨團班會，把習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入外語教學研究和人才培養全過程。

2.開展“紅培”工程，打造紅色實踐育人模式。一是創新實施“紅培工程”。學校全面統籌思政課、課程思政、大思政課等概念，于2020年創新開展“傳承紅色基因 培育時代新人”工程（以下簡稱紅培工程），狠抓“五個紅”建設，包括紅色課程體系、紅色品牌活動、紅培實踐教育基地、紅培思政工作室、紅培校園文化體系，整合校內十大渠道“三全育人”，讓“大思政”概念深入人心，將新時代十年的中國偉大變革作為“大思政課”生動教材。經過持續建設，“紅培工程”入選教育部2021年度高校思想政治工作精品項目。二是打造“祖國大地上行走的思政課”。將全國大學生紅色旅游創意策劃大賽、全國大學生漫畫創意策劃大賽打造為國內知名、在社會和業界擁有一流影響力的全國性品牌賽事，打造為針對新時代師生特點的生動“思政大課”。其中，由學校牽頭發起的“全國大學生紅色旅游創意策劃大賽”（以下簡稱“紅旅大賽”），已經連續舉辦12屆。大賽的成功舉辦，讓廣大青年師生走進革命老區、為地方文旅事業發展貢獻青春智慧，三年來已吸引千余所高校、近10萬名師生參與，被譽為“祖國大地上行走的思政大課”；2021年，中國共產黨成立100周年之際，紅旅大賽在浙江嘉興舉辦，面向全國青年學子舉辦了一場“南湖邊上的微黨課”，受到各方高度關注。

3.推動“世界語者”工程，培養“講好中國故事”的國際傳播人才。一是堅持“以文育人、以文化人”，對外傳播中華優秀傳統文化。近3年，已帶領千余名中外學生講述新時代中國發展、對外傳播中華優秀傳統文化。其中，與中國網聯合主辦《我眼中的中國》專欄，已推出系列短視頻節目13期，海外受眾超過2億人次；師生原創十語種版微視頻《明月幾時有》《難忘今宵》等，被《人民日報》、新華社等媒體廣泛傳播，并登上微博、抖音等平臺熱搜榜前十；組織外國留學生“我在北京過大年”系列活動，登上《俄羅斯龍報》頭版頭條，受到數十家海外主流媒體廣泛關注，取得較好國際社會反響；積極參與“愛上北京的100個理由”、國際青年北京論壇等活動，為講好新時代中國故事、北京故事貢獻青春力量。二是上好冰雪思政大課，用世界語言講好中國故事。北京2022年冬奧會和冬殘奧會期間，學校拓展“大思政”育人格局，依托“環內教師+環外導師+朋輩學長”的三重聯系人機制，開設“冰雪語者”冬奧志愿訓練營，建立“1+8”冬奧志愿者培訓體系，從理論學習、冬奧文化宣講、專業語言、專業技能等開展全面培訓。在冬奧會、冬殘奧會期間，學校志愿服務師生發揮專業優勢，以“冰雪語者”的專業和熱情，用語言助力北京冬奧，化身中國文化傳播使者講述中國故事，閃耀冬奧賽場。

關于“大思政”育人格局的幾點思考

進入新時代，高校需要不斷改進思想政治工作的方式方法，持續推動思政工作創新發展，著力提升思政工作的質量和水平。[4]既要轉變傳統的育人模式，充分調動各種資源要素，謀求育人合力，形成長效育人機制；更要扎根京華大地，對照黨的教育方針，選對科學的育人方法，找準具體的實踐路徑。

1.在育人機制上，要注重結合時代大變局，精心謀劃“大思政”育人格局的頂層設計。構建“大思政”育人格局，學校黨委堅持高站位、強設計、重落實，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足“兩個大局”，心懷“國之大者”，培養具有家國情懷、國際視野的復合型人才。學校一體謀劃思政課、課程思政、大思政課，發揮紅色資源育人和志愿服務育人特色，將課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織十大系統相整合，形成學校特色化“大思政”育人格局。

2.在育人策略上，要用好紅色歷史資源，用核心價值觀鑄魂育人。習近平總書記在2021年中央政治局第三十一次集體學習時指出，“用好紅色資源，賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績”。紅色歷史資源中所蘊含的文化與社會主義核心價值觀的內容高度契合，對完善高校思想政治工作體系的思想內核十分必要。學校創新開展的“紅培工程”，是以中國共產黨領導人民在革命和建設時期建樹豐功偉績所形成的紀念地、標志物等紅色旅游資源，充分顯示偉大民族精神的重大事件、重大活動和重要人物事跡的歷史文化遺存以及當代中國特色社會主義偉大實踐中的重大事件、活動、人物事跡的紀念地為載體，以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內涵，融課堂教學、實踐教學和創新研究為一體的針對以大學生為主體的青少年愛國主義教育培養體系。[5]

3.在育人環境上，要善用社會大課堂，發揮志愿服務實踐育人作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“社會是個大課堂，青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路”。志愿服務等社會實踐活動，對拓展學生眼界和能力等十分有益。學校重視培養學生的社會責任、國際視野、實踐能力和創新精神，堅持教學與社會實踐相結合、傳授知識與培養能力相結合，開展豐富多彩的國際志愿服務和校園文化活動，創造廣闊的空間和舞臺，全面提高學生的綜合素質，培養適應社會發展需要的國際化、高層次、復合型、應用型人才。近年來，學校學子圓滿完成慶祝中國共產黨成立100周年群眾游行活動和北京2022年冬奧會和冬殘奧會服務保障工作，在國家重大活動中得到了鍛煉、增長了才干，這將是他們終生難忘的美好回憶和精神財富。

本文系2021年度教育部高校思想政治工作精品項目“以‘五個一文化育人體系引領打造‘傳承紅色基因培育時代新人工程”建設成果

參考文獻：

[1]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].（2016-12-08）[2023-04-24].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]楊晶晶.基于“大思政”理念開展高校思政教育工作的必要性與策略[J].教育觀察，2023，12（7）：74-77.

[3]中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議[EB/OL].（2021-11-16）[2023-04-18].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-11/16/content_5651269.htm.

[4]張微，楊威.新時代構建高校“大思政”育人格局的價值意蘊與實踐路徑[J].思想政治教育研究，2022，38（6）：79-83.

[5]霍彬濤，耿思嘉.“傳承紅色基因 培育時代新人”紅色文化育人模式研究——以北京第二外國語學院人才培養為例[J].北京教育（高教），2022（7）：37-39.

[責任編輯：于 洋]