“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐

鄭昱　彭春蕾　王善峰　尤偉　楊超

［摘 要］ 在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的大背景下，根據(jù)“信息與內(nèi)容安全”課程設(shè)置與課程內(nèi)容在安全類專業(yè)中的重要地位，挖掘優(yōu)秀課程資源，重構(gòu)課程內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，探討課程中融入思想政治內(nèi)容的具體方法，在專業(yè)知識的講授中挖掘思政元素，豐富教學(xué)過程中的思想政治內(nèi)涵，提升專業(yè)課程的育人效果，并結(jié)合線上線下混合式教學(xué)，闡述“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)的實(shí)踐理念，為其他網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科課程實(shí)施課程思政提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 內(nèi)容安全；課程思政；教學(xué)實(shí)踐；立德樹人

［基金項(xiàng)目］ 2021年度西安電子科技大學(xué)本科教改重點(diǎn)公關(guān)項(xiàng)目“基于AI+的信息安全拔尖人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與機(jī)制改革”（A21013）；2021年度西安電子科技大學(xué)本科教改一般項(xiàng)目“‘信息與內(nèi)容安全課程建設(shè)的探索與實(shí)踐”（C21155）；2022年度西安電子科技大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目“信息內(nèi)容安全課程建設(shè)”；2021年度西安電子科技大學(xué)本科教改一般項(xiàng)目“以學(xué)生項(xiàng)目為引導(dǎo)的全過程實(shí)踐育人教育模式改革研究”（C21154）

［作者簡介］ 鄭 昱（1990—），男，陜西鳳翔人，工學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事信息內(nèi)容安全研究；彭春蕾（1991—），男，山東臨沂人，工學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事網(wǎng)絡(luò)空間安全研究；王善峰（1989—），男，山東臨沂人，工學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事人工智能安全研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）22-0078-04 ［收稿日期］ 2022-06-24

引言

2020年6月，教育部在印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［1］。理工科課程不但要注重對學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，還要激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)院開設(shè)的本科生“信息與內(nèi)容安全”必修課程是學(xué)習(xí)利用人工智能技術(shù)解決網(wǎng)絡(luò)空間安全問題的前沿課程，也是今后從事安全相關(guān)行業(yè)的研究人員必不可少的基礎(chǔ)課程之一。在“信息與內(nèi)容安全”教學(xué)中，如何在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中融入思想政治教育，落實(shí)人才培養(yǎng)的價(jià)值引領(lǐng)，是亟待解決的問題［2］。

一、“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯

“信息與內(nèi)容安全”作為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生后續(xù)從事安全相關(guān)職業(yè)和科學(xué)研究的重要支撐。內(nèi)容安全是信息安全在法律、政治、道德層次上的要求，是一種語義層次的安全。可以用一種形象的比喻來描述內(nèi)容安全與傳統(tǒng)信息安全之間的關(guān)系，傳統(tǒng)信息安全就是要確保在郵寄信件過程中“信封”是安全的，而不關(guān)注“信封”中的“信件”具體是什么；而內(nèi)容安全則需要理解“信件”的內(nèi)容，從而確保內(nèi)容是安全的，其在政治上是健康的，在法律上是符合國家法律法規(guī)的，在道德上是符合中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的。課程思政的目的是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［3］。在課程思政的建設(shè)中，價(jià)值塑造比知識傳播和能力培養(yǎng)更加重要，將價(jià)值塑造有機(jī)地融入知識傳播和能力培養(yǎng)是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，力求做到潤物無聲，這與“信息與內(nèi)容安全”課程的目標(biāo)是完全一致的。“信息與內(nèi)容安全”課程主要學(xué)習(xí)針對網(wǎng)絡(luò)上的違法違規(guī)信息進(jìn)行識別和處置，因此首先需要學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，以愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義為基本宗旨，了解在網(wǎng)絡(luò)中傳播不良信息的形態(tài)、性質(zhì)及危害，然后才可以借助技術(shù)的力量完成對不良信息的分析處置。因此，“信息與內(nèi)容安全”課程需要課程思政作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而“信息與內(nèi)容安全”課程也為課程思政建設(shè)提供了豐富的養(yǎng)料，有利于在專業(yè)課教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)的目標(biāo)及理念

“信息與內(nèi)容安全”是一門典型的工科課程，在課程思政建設(shè)時(shí)，需要遵循工科課程的基本教學(xué)規(guī)律，以課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘課程思政元素，輔助多種技術(shù)手段，充分結(jié)合當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)。“信息與內(nèi)容安全”課程主要面向的是信息安全和網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的學(xué)生，他們今后主要會在國家安全部門、研究所、大中型國有企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)公司從事與安全相關(guān)的技術(shù)研發(fā)工作。因此，本課程的課程思政建設(shè)要以培養(yǎng)一批有家國情懷的技術(shù)人員為目標(biāo)，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中，深入貫徹“網(wǎng)安、國安、天下安”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)安全的自覺性和主動性。

目前，我校“信息與內(nèi)容安全”課程已經(jīng)借助西安電子科技大學(xué)SPOC平臺建成了完整的在線課程平臺，可以實(shí)現(xiàn)在線發(fā)布通告、文件、微課視頻，以及在線批改作業(yè)、主題討論、出題考試、課程視頻實(shí)時(shí)回顧等功能，結(jié)合定期上機(jī)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場小組匯報(bào)，可以全方位、全流程地進(jìn)行課程思政的融合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程思政在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等育人過程中的全覆蓋。教育平臺信息化建設(shè)可以為課程思政建設(shè)提供全新模式，在線教育技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間場地的限制，拓展了課程思政建設(shè)的新路徑。尤其是在新形勢下，融入課程思政的線上教學(xué)，更加體現(xiàn)了課程的價(jià)值引領(lǐng)功能。

三、“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)施

（一）聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)空間安全現(xiàn)狀，重構(gòu)課程內(nèi)容

“信息與內(nèi)容安全”課程主要針對信息語義層面上的安全問題進(jìn)行研究。因此，保障廣大人民群眾的利益，切實(shí)維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)安全是本課程思想政治教育的建設(shè)方向。在課程的講授過程中，需要緊密結(jié)合當(dāng)下變化多端的網(wǎng)絡(luò)空間安全現(xiàn)狀，密切聯(lián)系在新技術(shù)背景下出現(xiàn)的新的內(nèi)容安全問題，挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，將思政元素作為課程的重要組成部分，重新組織課程內(nèi)容。“信息與內(nèi)容安全”課程主要由信息內(nèi)容安全概念、信息內(nèi)容的分析與識別、信息內(nèi)容的管控、多媒體信息隱藏與隱私保護(hù)、人工智能與網(wǎng)絡(luò)安全法律、信息內(nèi)容安全前沿等六部分內(nèi)容組成，在每個(gè)部分深入挖掘和梳理思政元素，并借助案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)空間安全大背景下培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

1.在信息內(nèi)容安全概念這部分內(nèi)容中，首先讓學(xué)生了解隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)字資料在網(wǎng)上呈爆發(fā)式增長，對資料的修改和偽造也變得更加容易，網(wǎng)絡(luò)中的色情信息、謠言、暴力恐怖、非法宣傳等不但危害了網(wǎng)絡(luò)安全，甚至?xí)ι鐣踩c國家安全產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。例如，內(nèi)地一大學(xué)生因受到政治謠言的蠱惑，在境外勢力的教唆下創(chuàng)辦了境外反動網(wǎng)站，大肆宣揚(yáng)反動信息和謠言，對我國進(jìn)行抹黑和攻擊，危害了我國的政治安全，最終被公安機(jī)關(guān)抓獲。這顯示了虛假消息的社會傳播可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。因此，在本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生深刻理解自覺維護(hù)國家安全是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的使命。

2.在信息內(nèi)容的分析與識別這部分內(nèi)容中，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人工智能對內(nèi)容信息進(jìn)行分析和識別的同時(shí)，要使學(xué)生了解到隨著人工智能技術(shù)的高速發(fā)展，其弊病也應(yīng)運(yùn)而生。例如，現(xiàn)在許多商業(yè)軟件都要求獲取人臉信息，再配合電話號碼和身份證號等實(shí)名信息，使得商家可以構(gòu)建完整的用戶畫像，在這種情況下，信息泄露甚至惡意販賣信息都極大威脅著人民群眾的隱私與安全。通過本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生體悟到科學(xué)技術(shù)只有使用在正確的場合才是有益國家和人民的。

3.在信息內(nèi)容的管控這部分內(nèi)容中，學(xué)生需要掌握信息過濾和網(wǎng)絡(luò)輿情分析這兩個(gè)知識點(diǎn)。其中，不但要掌握信息過濾的基本技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輿情的爆發(fā)規(guī)律，更重要的是要了解網(wǎng)絡(luò)輿情爆發(fā)的源頭以及如何防止網(wǎng)絡(luò)輿情持續(xù)發(fā)酵。最近兩年，隨著國際形勢的日益復(fù)雜，極少數(shù)不法人員和組織借助各種社會熱點(diǎn)挑動社會各個(gè)群體對立，引發(fā)了各類輿情事件。例如，2021年，×市發(fā)生了“××中學(xué)生墜樓離世”的悲劇事件，然而，在相關(guān)部門尚未公布事件具體細(xì)節(jié)時(shí)，網(wǎng)上出現(xiàn)了“學(xué)校刪監(jiān)控”“老師是兇手”等謠言，這些造謠者利用人們的關(guān)注和同情試圖達(dá)到自己的目的，影響極為惡劣。為了整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，中央網(wǎng)信辦啟動“清朗”專項(xiàng)行動，重點(diǎn)針對借助熱點(diǎn)事件挑動群體對立、網(wǎng)絡(luò)暴力等行為進(jìn)行整治。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻了解到作為當(dāng)代大學(xué)生，首先應(yīng)該從我做起，面對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件發(fā)表觀點(diǎn)要謹(jǐn)言慎行，不信謠、不傳謠，在面對網(wǎng)絡(luò)不良行為時(shí)，要自覺凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，維護(hù)國家利益。

4.在多媒體信息隱藏與隱私保護(hù)這部分內(nèi)容中，讓學(xué)生了解隱私保護(hù)對整個(gè)社會的重要性。大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中各類服務(wù)都要求用戶提交個(gè)人信息，然而這些隱私數(shù)據(jù)往往并沒有被妥善保存，一旦泄露，危害不可小覷。2018年，知名社交網(wǎng)絡(luò)公司Facebook泄露了3 000萬用戶信息，其中，1 400萬用戶的姓名、聯(lián)系方式、搜索記錄、登錄位置等敏感信息被泄露。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)中隱私保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法、保護(hù)隱私的社會責(zé)任感。

5.在人工智能與網(wǎng)絡(luò)安全法律這部分內(nèi)容中，由于西安電子科技大學(xué)是一所特色理工科院校，課程講師也都是工科背景，缺乏法律相關(guān)的知識。因此，聘請西安交通大學(xué)法學(xué)院研究網(wǎng)絡(luò)安全法的相關(guān)教師為學(xué)生授課，通過學(xué)科交叉融合的方式學(xué)生意識到法律是一切技術(shù)運(yùn)用的前提，也是一切技術(shù)活動的邊界，作為理工科大學(xué)生，不但要學(xué)習(xí)技術(shù)，還要及時(shí)了解法律法規(guī)。同時(shí)，借助大學(xué)生群體的消費(fèi)貸案例，讓學(xué)生學(xué)會使用法律的武器保護(hù)自己。

6.在信息內(nèi)容安全前沿這部分內(nèi)容中，通過對抗攻擊與防御、視覺內(nèi)容偽造與檢測、身份認(rèn)證系統(tǒng)攻擊與防御、異常檢測等內(nèi)容安全領(lǐng)域的前沿知識，讓學(xué)生體會前沿技術(shù)對現(xiàn)實(shí)世界的影響。其中，借媒體人利用Deepfakes換臉技術(shù)模仿奧巴馬發(fā)言的案例，向?qū)W生展示換臉技術(shù)對政府形象產(chǎn)生的影響。通過多個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生展開思考，一方面探索學(xué)科前沿知識，另一方面讓學(xué)生明白在保持技術(shù)敏感度的同時(shí)，還需要保持社會敏感度，持續(xù)探索前沿技術(shù)對整個(gè)世界的影響。

（二）線上線下混合式課程思政建設(shè)

線上線下混合教學(xué)模式是新技術(shù)發(fā)展下的全新教學(xué)模式，也是高校教學(xué)改革的重要方向，在新形勢背景下，發(fā)揮了重要作用［4］。因此，“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)采取了線上線下混合教學(xué)模式，其考核指標(biāo)分布也依照模式進(jìn)行了調(diào)整（見圖1）。課程成績權(quán)重按照“52111”進(jìn)行劃分，其中期末考試成績占比50%，課程小論文成績占比20%，線上課程成績占比10%，實(shí)驗(yàn)成績占比10%，平時(shí)成績占比10%。課程小論文要求學(xué)生任意選擇一個(gè)與“信息與內(nèi)容安全”課程相關(guān)的課題或事件，通過查閱網(wǎng)上資料進(jìn)行寫作，尤其鼓勵學(xué)生選擇有關(guān)內(nèi)容安全的思想政治內(nèi)容進(jìn)行寫作，將課程思政納入考核，加深學(xué)生維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)安全的意識。在線上課程中，選擇聯(lián)邦學(xué)習(xí)和差分隱私這兩個(gè)前沿安全內(nèi)容，通過選擇優(yōu)秀在線資源替代課堂講授完成線上課程。考核時(shí)，讓學(xué)生書寫線上課程心得完成分?jǐn)?shù)評定，其中，結(jié)合線上課程的思想政治內(nèi)容作為重點(diǎn)考核指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課程分兩次進(jìn)行，第一次實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生在線下完成一些核心算法的實(shí)現(xiàn)和前沿技術(shù)的應(yīng)用；第二次實(shí)驗(yàn)以小組形式進(jìn)行，4～5人一組，自由組隊(duì)，給學(xué)生提供一些優(yōu)秀博客和微信公眾號作為參考，學(xué)生整理技術(shù)內(nèi)容并分析該技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)安全及國家安全的影響，制作PPT。在第二次實(shí)驗(yàn)課程上以小組為單位進(jìn)行口頭報(bào)告，通過任課教師的積極引導(dǎo)，在提升學(xué)生信息檢索能力和自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增加課堂的趣味性，使學(xué)生自覺完成思想政治內(nèi)容的線上線下同步吸收。

四、“信息與內(nèi)容安全”課程思政建設(shè)的效果與評估

經(jīng)過探索與實(shí)踐，完成了“信息與內(nèi)容安全”課程大綱的修訂，讓課程思政為課堂教學(xué)提供了新的活力，學(xué)生在小論文和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，積極展開了對內(nèi)容安全技術(shù)的廣泛思考，展現(xiàn)了課程思政對學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)問題的引領(lǐng)能力。例如，小論文《流量、隱私與攻擊：信息與內(nèi)容安全新態(tài)勢》，以信息與內(nèi)容安全為切入點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)空間安全的前沿技術(shù)進(jìn)行了梳理，還從社會工程學(xué)的角度對內(nèi)容安全進(jìn)行了重新審視；小論文《基于GANs的人臉隱私保護(hù)》研究了基于生成對抗網(wǎng)絡(luò)完成人臉隱私保護(hù)任務(wù)，可以對人臉信息進(jìn)行基于密碼的匿名化與去匿名化處理。在課程結(jié)束后的教學(xué)效果匿名調(diào)查中，“信息與內(nèi)容安全”課程獲得了98.6的高分，課程思政建設(shè)已初見成效，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2018屆的考研率較往年大幅提高，很多學(xué)生選擇了內(nèi)容安全或人工智能安全作為自己未來的研究方向。

結(jié)語

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，需要在“三全育人”的格局下將課程與思想政治理論課結(jié)合起來，形成協(xié)同效應(yīng)。其重點(diǎn)是堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)其政治認(rèn)同、文化素養(yǎng)和家國情懷。通過圍繞“信息與內(nèi)容安全”課程的教學(xué)目標(biāo)，挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，向?qū)W生灌輸“網(wǎng)安、國安、天下安”的家國情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。專任教師需要不斷改革教學(xué)方法，力求跟思想政治理論課教師形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育向?qū)I(yè)育人的轉(zhuǎn)化，努力探索出一條具有專業(yè)特色的課程思政之路。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2022-05-24］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］邵婷婷，邵珠艷，古魯峰.離散數(shù)學(xué)的課程思政建設(shè)與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2021（11）：115-119.

［3］魏立斐，張蕾.面向課程思政需求的普通高等院校信息安全概論課程建設(shè)［J］.教育教學(xué)論壇，2020（35）：67-68.

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Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics of Information and Content

Security Course

ZHENG Yu， PENG Chun-lei， WANG Shan-feng， YOU Wei， YANG Chao

（School of Cyber Engineering， Xidian University， Xian， Shaanxi 710071， China）

Abstract： Under the background of comprehensively promoting curriculum ideology and politics， according to the importance of “Information and Content Security” in security majors， the course resources are mined and the course content is reconstructed. Based on the current teaching practice of cyberspace security， the specific methods for integrating ideological and political content into the course are discussed， ideological and political elements are explored in the teaching of professional knowledge， to enrich the ideological and political connotation in the teaching process， and improve the educational effect. Based on mixed online and offline teaching， the practical concept of curriculum ideology and politics of the “information and content security” course is expounded， hoping to provide reference for the ideological and political education of other cyberspace security courses.

Key words： content security; curriculum ideology and politics; teaching practice; building morality and cultivating talents