少先隊員光榮感提升策略

鄭夢瑤

摘要

少先隊員光榮感是增強少先隊員組織情感、增強少先隊組織凝聚力的重要紐帶，提升少先隊員光榮感是當前少先隊改革的重要命題。對少先隊員進行光榮感教育，有利于少先隊員形成穩定、長久的思想政治意識，有利于少先隊組織創造性地開展工作。通過完善激勵評價機制、充分發揮儀式教育價值、尊重少先隊員主體地位等策略，有效提升少先隊員光榮感，激勵廣大少先隊員人人爭做擔當民族復興大任的時代新人。

光榮感是因自己或者與自己有關的集體與個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮的一種心理。兒童期是少年兒童思想意識萌生、發展、形成的關鍵時期，這一階段的兒童年齡較小、可塑性較大，及時進行思想政治啟蒙，有利于促使少年兒童逐漸形成黨、團、隊組織的銜接意識，對兒童樹立理想信念、傳承紅色基因，具有重要意義。

研究表明，積極的情感體驗、堅定的組織認同感、強烈的組織歸屬感、有效的外界肯定是少先隊員光榮感生成的重要因素。遵從光榮感的生成邏輯，從光榮感形成的重要因素出發，有效提升少先隊員組織歸屬光榮感的策略主要是：

一、完善評價激勵機制，及時實施積極肯定

2019年11月，共青團中央、教育部、全國少工委聯合印發《關于構建階梯式激勵成長體系增強少先隊員光榮感的指導意見》，其中明確指出要構建一個完善的成長激勵體系，采取多種載體進行激勵。少先隊組織應立足于實踐，采取全面性、多樣化、有針對性的評價，對少年兒童實施有效激勵。

第一，評價內容全面化。評價內容要涵蓋道德養成、勞動技能、政治素養、社會性發展等多方面。可以分別從各個方面設置獎項，例如勞動獎、美德獎、健康獎、創新獎、學業獎等，讓每個趴員都能夠在少先隊集體中發光發熱，使少先隊員發揮各自所長，擁有自己獨特的光榮感。

第二，評價方式多樣化?？梢圆扇—務录睢徫患?、榮譽激勵等，充分發揮基礎章對少年兒童的價值引領作用、特色章的輔助作用、星級章的激勵作用。對于進步的隊員個體，可以在大會上給予表揚，授予榮譽稱號；對于進步的隊集體進行評選和表彰，強化集體意識，激發每個少先隊員的集體自豪感、榮譽感、光榮感。

第三，評價標準層次化。評價標準不僅要契合兒童的認知和心理發展水平，也要契合兒童的心理目標預期。例如：在榮譽激勵中，低年級以樂于助人、團結友愛為標準評選優秀少先隊員；高年級則以隊員對組織的付出為依據授予相關榮譽稱號。在崗位激勵中，低年級的少先隊員可以賦予一些簡單的職位，對于高年級的少先隊員可以給予護旗手、大隊長等職務。堅持評價細、精、全原則，把少先隊員評價落到實處，在評價激勵體系的積極引領下，促使少先隊員更好發展。

二、發揮儀式教育作用，關注隊員情感體驗

少先隊儀式是由隊旗、隊禮、隊徽、隊歌、紅領巾等一系列象征符號組成的少先隊特有禮儀以及運用這些禮儀綜合組織的各種儀式，是一種獨特的思想教育形式。儀式教育能給予少先隊員積極的情感，具有政治啟蒙、思想引領、信仰啟迪的重要作用。

第一，普及少先隊禮儀知識，嚴格遵守《少先隊標志禮儀基本規范》。其中具有特殊含義的標識和符號，不僅具體形象且富有象征意義，需要教育工作者引導步先隊員認識標識、理解標識、用好標識。通過在日常活動中嚴格遵守和有意識訓練，引導少先隊員熟悉了解《少先隊標志禮儀基本規范》，內化于心，外化于行。在儀式教育的過程中，充分重視情感的激勵作用，在規范少先隊員行為的同時，幫助少先隊員樹立組織認同感，為少先隊員政治認同奠定基礎。

第二，以重要節日和特殊活動為載體，實施儀式教育。例如，在六一兒童節舉行人隊儀式，這一過程中隊員能夠感受到莊嚴肅穆的氛嗣，激發少先隊員的身份自豪；在建隊日當天舉行少先隊檢閱儀式，帶領少先隊員回顧少先隊的光榮歷史，重溫少先隊崢嶸歲月，激發少先隊員愛國情感；在烈士紀念日當天可以舉行烈士紀念活動，組織少先隊員掃墓、獻花，激發對革命先烈的崇敬之情，激勵他們繼承光榮傳統；在九一八事變爆發紀念日當天，重溫人隊誓詞，組織勿忘國恥活動，勉勵孩子們人人爭做新時代好隊員。通過特殊的節日活動，增強步先隊員的情感體驗，促進少先隊員組織歸屬感的生成。

第三，探索儀式教育新方式。例如推動形成學校和社會雙向合力，利用社會資源建立少先隊儀式教育陣地，豐富儀式教育資源，對少先隊員進行潛移默化的儀式教育。將少先隊員儀式表現納入評價指標體系，作為少先隊員日常激勵的指標之一，作為推優入團的重要依據，引導少先隊員重視禮儀學習與理解，深化對組織的情感。

三、尊重隊員主體地位，強化隊員組織認同

少先隊員是少先隊組織的主體，是少先隊活動的主要參與者。發揮少先隊員主體地位是少先隊活動的基礎，是培育少先隊員光榮感的必然要求。

第一，引領少先隊員充分認識自己的權利與義務。組織少先隊員培訓會，使少先隊員了解自己作為主人翁的義務和責任，并且愿意行使自己的民主權利，充分表達自己的意愿和想法。

第二，設置少先隊員民主參與的渠道。督促少先隊員認真做好民主選舉和民主監督，引導隊員積極參與到組織的管理中來，參與到隊集體建設中，將組織的發展壯大與自身的努力與付出緊密相連。

第三，提供少先隊員自我服務的平臺。充分利用學校和社會資源，增加少先隊員自我管理的崗位，組織豐富多彩的活動，在活動中實現少先隊員自我管理的培養目標，增加少先隊員對組織的熱愛，不斷深化少先隊員對自己和對組織的認識，逐漸形成組織認同。少先隊是少先隊員展現自我、鍛煉自我、實現自我價值的舞臺，少先隊員具有認同感，兒童才會具有光榮感，才能提升少先隊組織的凝聚力與團結力，真正發揮組織教育的價值功能。

四、正確運用榜樣教育，發揮示范引領作用

榜樣教育為隊員指明努力的方向。兒童是最具模仿性的群體，在少先隊開展榜樣教育，是落實少先隊根本任務的有效途徑，是少先隊發揮組織優勢的有效載體。

第一，樹立正確的榜樣。正確的榜樣有利于引導少年兒童樹立正確的政治意識觀念，朝著榜樣韻方向前進。例如選取少年英雄、革命烈士，作為對少先隊員思想引領的榜樣?？梢越M織少先隊員觀看經典的影片，汲取歷史上英雄人物身上堅強樂觀、不畏艱險、迎難而上的意志；參觀烈士故居，感受他們不怕生活困苦、艱難奮斗的革命精神。

第二、遵循兒童的最近發展區。選取的榜樣既能夠為少年兒童指明方向，又在少年兒童能努力達到的范圍之內。現實中真實存在的，有相似成長經歷的榜樣更容易被少先隊員接受與模仿。例如，體育擅長的少年兒童可以為他們選取身邊的體育佼佼者，文字擅長的少年兒童可以為他們選取學校的優秀小作家。

第三，豐富榜樣教育形式。新時代網絡媒體的發展為榜樣教育帶來了新手段，教育工作者可以利用短視頻和微電影的形式進行榜樣教育，使榜樣教育更加貼近時代，而不僅僅局限于傳統的說教。培育優秀的少先隊員作為兒童學習的榜樣，身邊的榜樣更能夠激發他們作為少先隊員的榮譽感與自豪感。在家庭中，鼓勵和引導家長參與其中，以身作則做孩子的榜樣，引導少先隊員模仿和效仿，最終達到與榜樣行為相一致的目標。

總之，光榮感是少先隊員的價值認同，也是一名少先隊員需要具備的基礎品質。增強少先隊員光榮感并非一蹴而就，而是一個需要長期堅持的過程，需要我們用發展的眼光，用新時代的要求和方式發展壯大少先隊組織，增強少先趴的吸引力和凝聚力，讓少先隊成為真正培養民族未來的紅色熔爐，培養一批又一批能夠擔當民族復興大任的時代新人。