“雙新”背景下高中體育課模塊化教學策略

汪劍春

【摘要】在高中實施模塊教學存在課程模塊單一、教師對模塊教學理解不深、文化課過度占用體育課時、沒有重視以生為本的教育理念等問題，教學中要兼顧學生興趣創新教學模塊，加強教師培訓強化體育精神，建立評價體系，開展競賽活動，充分發揮模塊教學的優勢。

【關鍵詞】“雙新”；體育課；模塊教學

模塊化教學是根據運動生理學理論和教學方法，根據體育職業需求和教材進行分析，遵循體育教育思想，把教材中的教學內容劃分為若干個模塊，按模塊進行解釋，以達到教學目的。

應用性模塊化體育課程教學具有比較高的實踐能力，其目標是訓練學生的運動能力，促進其對專業知識和一般技能的學習。因此，在實踐中，模塊化的教學方式是非常實用的，通過這種模式進行教育教學，可以使學生逐漸擁有自己的專業技能與素質。獨立性模塊化體育課程的教師采用模塊化的教學時應遵循相近的原理，將其分為若干模塊，但要做到相互獨立、相互聯系，以便使學生能夠根據自己的學習要求和專業發展來挑選最適合自己的學習模塊，從而提高教學的質量和成效。針對性模塊化體育課程教學的重點在于提高學生的專項運動體能和體質，為國家和社會提供優秀的運動型人才。體育教學中，教師要注重對學生的體育技能和體育素質的培養。采用這種教學方式，體育課程的教師可以根據不同的職業需要和專業特點，為學生進行不同的教學和培訓，從而提高了體育課程教學的針對性。

一、“雙新”背景下體育課模塊化教學的意義

普通高中體育課程實行模塊化教學的優點包括：模塊教學可以從單一的體育愛好到合理的體育價值取向，對提高學生的運動水平、為終身體育打下良好的基礎具有明顯的促進作用，學生按照現實需求和興趣，對特定的教學內容進行長期、系統性的學習與培訓，以快速提升學生專業技術，并在教學中持續地給學生帶來情感上的感受，從而有效強化和發展了學生對體育課程學習的興趣，使學生在高中三年內可以熟練掌握二到三個體育項目，為終生體育打下堅實的技術基礎，在某種程度上改善了學生的體質。在傳統的體育教學中，運動項目的設置多以基礎運動為主，運動結束后學生通常以自由運動為主，專業的運動訓練非常少，尤其是在某些經濟不發達的地方，運動設備還不健全，所以此種情況非常的明顯。但是這些情況在新課改中得以明顯改進，采用模塊化教學方式，使學校的體育教學出現了翻天覆地的變化，學生在原有的基礎運動項目上增加了更多的選項，極大地充實了學生的體育愛好。將模塊化教學方法應用到高中體育課堂教學中，可以提高教師的教學效率，降低課時浪費，提高學生的運動鍛煉時間。它不僅能豐富高中體育課堂教學趣味性，還可以拓寬學生的運動眼界，讓廣大高中教師和學生的體育課堂教學充滿了勃勃向上的生命力。

二、體育課模塊化教學過程中存在的問題

1.課程模塊設置單一

許多普通高中的體育課程教學由于受場地條件的制約，導致教學方式單一，使得學生對體育運動的興趣下降，對體育課程教學效果造成一定的不利影響。特別是一些小型高中學校，由于本身占地面積不大，能夠進行日常體育教學的區域又比較小，嚴重制約著學校的體育教學。目前許多高中學校雖然采用了模塊化教學模式，給了學生更多的自主學習空間，不過大多數的體育教學內容都以乒乓球、羽毛球、跑步等個人運動為主，對于籃球、排球、足球等群體運動的關注度并不高，學生主要是以自由活動為主，教師的關注度也比較低。大部分問題和缺點都是從傳統的體育課堂教學中傳承下來的，目前模塊化教學方式還沒有從根本上改變這些問題。

2.體育教師對課程的理解不深

多個調查結果顯示：部分普通高中學校對體育課程的認識不夠，認為現有的體育課程不能適應學生的學業目標，導致體育教學工作沒有受到教師的重視，許多高中學生的體育專業技術水平沒有得到提高。在普通高中體育教學中，教師對體育知識的認識不夠透徹，因此在為學生示范體育動作時不夠規范，造成學生的學習質量下降。在傳統的教學觀念中，體育課只是讓學生在文化課學習外有可以鍛煉的時間，僅僅是為了增強學生的體能。這些問題的存在，會使學生對體育課有錯誤認識，對其產生厭惡心理。同時，這樣做也會讓學生在培養良好興趣的黃金階段無法得到充分地發揮，進而導致其在學習過程中產生負面的情緒，對學生的學習產生不利的影響。此外，在新課程標準下，許多教師還未適應新時期的要求，仍沿用著原來的傳統體育教學方式，缺乏對體育知識的認識，從而導致高中學生的體育學習興趣不高。

3.體育教師素質不高

在某些經濟不夠發達的地方，很多普通高中的體育教師并非專職的體育教師，他們沒有接受過正規的體育訓練，也沒有受到過體育精神和文化的影響，所以他們所講授的內容，在很多時候并不被學生接受。一些教師在教學中表現出能力不夠，沒有對學生進行正確的指導，導致無法提升學生的身體素質。一些老師抗拒模塊化教學方式，仍然堅守著傳統的體育教學方式，忽視了模塊化教學的意義。這些教師的做法，已經成為制約模塊化體育教育發展的障礙。

4.文化課過度占用體育課時

由于高中要學的課程種類較多，課后的作業量較大，因此大多數普通高中的課外運動很少。高考對體育課程的影響不僅表現為對體育教師意識的影響，還表現在其他學科侵占體育課時。雖然現在有不少普通高中都會開展各種的運動，不過這種運動都屬于比較專業的運動，以體育特長生為主。一些普通高中的高三學生，為了參加高考，甚至會將體育課程取消，導致學生每天都無法保證堅持進行20分鐘以上的運動。這些問題已經成為影響高中學生整體素質提升的重要因素。當前，隨著新課程改革的實施，尤其是“雙減”政策發布后，這種情況已經逐漸好轉，但形勢仍然不容樂觀，這種循序漸進的過程還需要一個漫長的過程。

5.沒有重視以學生為本的教學理念

體育課堂要持續關注和培養學生的成長，但高中學校都是按照學校的教學大綱來組織教學，學生對教學內容的自主選擇很少。在體育課程教學的編排上，教師沒有征求學生意見，而是根據自己的興趣來組織課堂，沒有考慮到不同學生的不同需求。

三、“雙新”背景下體育課模塊化教學對策

1.兼顧學生興趣，創新模塊選擇

學校在分配體育課時前，應開展有關調查。伴隨著信息技術的迅速發展，可以研發出一套完善的程序，融合到體育課程中，將不同學生的要求梳理成大數據，從這當中挑選出最佳選項，以滿足絕大多數學生的興趣愛好。例如在模塊課堂教學中，體育教師依據不同情況調整自身的教學方法，而不是用一套固定的方式，尤其是對不同班級、不同性別的學生，要根據學情調整教學方法，防止學生因對教學方法不適應而出現消極情緒。

2.加強教師培訓，強化體育精神文化

普通高中應加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養。政府部門應當在開設專業培訓機構，為體育教師提供培訓服務。培訓不但是一個學習的過程，也是一個溝通交流的過程。有利于不同學校的教師聚在一起互相交流，揚長補短，在溝通交流的過程中產生新的模塊化設計教學方法。例如可以邀請一些專家來學校開設宣講會，幫助教師了解更多相關的理論知識。光在理論層面上讓教師了解體育教學理論是遠遠不夠的，不通過實踐檢驗的理論知識也只是虛有其表，無法發揮出其真正的價值，因此在進行理論知識培訓之后還應當注重實踐活動的開展，讓教師、學生在實踐過程中繼續了解體育精神。與此同時，要加強體育文化對學生的熏陶，讓體育文化在校園中盛行。只有全面掌握體育文化，才可以有針對性地培養學生的興趣愛好，使他們積極開展體育活動，增強體質。只有對體育文化有充足的了解，模塊教學才可以被教師普遍接納，同時也可以與時俱進。

3.建立體育教學評價體系，加強教師素質培養

國運興衰，系于教育。教育振興，教師當先。作為現代教育的實踐者，教師應強化自身修養，努力提高專業素質，才能滿足和適應現代教育的要求。學校應創建課堂教學評價管理體系，以確保高中體育課程模塊教育改革順利進行。例如對體育教師開展分類點評，讓教師進行良性競爭，促進教師開拓進取，自主創新，為推動模塊化課堂教學作出貢獻。

4.加強制度建設，避免文化課過度占用體育課時

制度是發展的先決條件，任何發展都離不開相應的制度。要確保普通高中體育課堂不被占用，讓學生有充足的運動時間，必須從制度上加以完善。為此，各地普通高中要適應新形勢，轉變傳統教學觀念，適應新課改的需要，加強對體育課程教學改革的重視，加強制度保障，例如健全高中學校體育教學布局，每兩年開展一次體育傳統特色項目推廣等，為廣大高中學生創造良好的運動環境。

5.開展模塊教學競賽活動，深化模塊教學理念

體育競賽活動是激發學生體育興趣的最有效的一個方法，同時也是創造良好的運動環境的重要途徑。例如在模塊化教學中，教師要注重開展運動會、比賽等體育競賽類活動，并通過組織體育比賽來促進學生進行體育鍛煉。比賽可以增強學生的自信，使其在課業之余感受到運動的樂趣。終身體育思想注重指導、激勵和調節，體育教師需要根據不同學生群體的體育需求，指導和調整學生養成正確的體育觀念，以促進學生參與到終身體育活動當中。

在模塊教學中充分發揮學生的自主學習能力，可以讓學生在學習技術和專業素質的過程中更加主動，讓學生在不知不覺中進行體能訓練。模塊化的教學方式使學生有更多交往與溝通的機會，使學生的合作與社交能力得到提高。模塊化教學方法的延續性較好，并且技術體系更強，能使學生更好地從專業技術的學習中得到更多的成功經驗，更符合當前中學生對體育課程的需要，強調學生的主體性，培養學生的個性。對提高學生的自信心和提高學生的身體素質都是有益的。實行模塊化分項授課，能更好地利用體育教師的專業技能；具有相同興趣的學生共同進行學習，有助于體育教師在教學過程中更好地組織和引導學生。

【參考文獻】

[1]劉志祥.高中體育與健康課程與教學模式的改變研究[J].課程教育研究，2017（28）.

[2]牛建平.初中體育與健康課程教學模式的構建研究[J].新課程·中旬，2019（10）.

[3]黎寧.初中《體育與健康》課程教學模式的構建研究[J].幸福生活指南，2018（05）.