尋“石”跡，覓“燕”蹤（1）

蔣嶺

“媽媽，我今年不想?yún)⒓榆浱丈鐖F(tuán)了。”楊易手里拿著軟陶愁眉苦臉地說，“軟陶是低年級(jí)小朋友玩的東西，我都已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了，所以……”

媽媽順勢(shì)坐在了楊易的身邊：“那你今年想?yún)⒓邮裁瓷鐖F(tuán)呢？”

楊易從書包中拿出今年的社團(tuán)報(bào)名表，遞給媽媽。媽媽接過來一看，驚嘆道：“哇！你們學(xué)校的社團(tuán)真是豐富——有信息社團(tuán)，可以學(xué)習(xí)電腦繪畫、動(dòng)畫制作；有美術(shù)社團(tuán)，可以學(xué)習(xí)制作陶藝作品、軟陶作品；有體育社團(tuán)，可以學(xué)習(xí)跳拉丁舞、打籃球、踢足球；有音樂社團(tuán)，可以學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴、彈琵琶……你想?yún)⒓幽膫€(gè)呢？”

“我想報(bào)名參加體育社團(tuán)，學(xué)跳拉丁舞。”楊易用力扭動(dòng)了幾下身子，逗得媽媽哈哈大笑。

“可是……”媽媽欲言又止。

“可是什么？”楊易搖著媽媽的胳膊問。

“軟陶社團(tuán)的老師教會(huì)你許多技法，你自己也創(chuàng)作了不少作品，比如那個(gè)‘大白’。”媽媽順手從沙發(fā)背后的架子上取下“大白”，“多么生動(dòng)的一個(gè)作品：身體呈半蹲狀態(tài)，穿著藍(lán)色橫豎條紋相間的白色防護(hù)衣，頭戴護(hù)目鏡，一雙炯炯有神的眼睛直視前方，手臂前伸，手拿核酸采集棒……大千世界里能制作的東西有很多，花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電等，你怎么單單選擇‘大白’呢，而且制作得如此栩栩如生？我想，就是因?yàn)樗o你留下的印象最深。”

楊易滿臉笑容地將“大白”捧在手心里。

“你現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練地運(yùn)用這項(xiàng)技藝，不繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，是不是有些可惜？”媽媽微笑著問。

“老師講的那些技法我已經(jīng)爛熟于心，我想挑戰(zhàn)自己……”

“那你可以參加陶藝社團(tuán)呀！我看了介紹，制作軟陶作品和陶藝作品有相似之處，但后者的技法更加復(fù)雜。你有這么好的軟陶技藝的功底，可以去試一試。”

楊易輕輕撫摸著手里的“大白”，心里做了決定。

第二天是社團(tuán)迎新日，天空藍(lán)湛湛的，好像被清水洗過一般，高平小學(xué)校內(nèi)道路兩旁插著各色彩旗。楊易哼著歌兒，走在林蔭道上，耳畔傳來小鳥嘰嘰喳喳的鳴叫聲，似乎喊著“歡迎，歡迎”的口號(hào)。她邊走邊向兩邊張望，在找她想加入的那個(gè)社團(tuán)。走到一個(gè)岔路口，她看到一片竹林，竹林深處的空地上擺了幾把椅子，圍成一個(gè)圓圈；中間是一張長(zhǎng)條桌，上面鋪著深藍(lán)色的桌布；桌布上還有一個(gè)精致的香爐，插著一根正燃燒的檀香，裊裊升騰的香氣讓人感到神清氣爽。

桌子四周擺放著許多圓盤。這些圓盤都用棕褐色的木制十字叉支撐著，有的圓盤上畫著一只貓頭鷹，有的圓盤上呈現(xiàn)的是海底的水草和游魚……最特別的是，一張圓盤上寫著“江南”兩個(gè)字，旁邊還有兩片樹葉陪襯。

劉天很是好奇，摸摸這個(gè)，又搬搬那個(gè)，嘴里不停地說著“好，真好”。

“班長(zhǎng)，不能碰！”楊易走到他身邊，提醒他。

“誰說的？這些東西又碰不壞。”劉天沒有停下，還拿起一塊圓盤仔細(xì)瞧了瞧，“這些東西都很有特點(diǎn)……你看，這個(gè)圓盤中央雕刻著一只飛燕，一對(duì)翅膀向后傾斜著，好像一不小心就會(huì)從這塊石頭上一躍而起。”

“這位同學(xué)，請(qǐng)放下！”他倆回頭一看，一位老師步入竹林，“這些都是我們今后要制作的陶藝作品，還沒有完全成型，沒有經(jīng)得別人的同意，是不能隨便觸碰的。”

劉天聽完老師的話，臉紅了。

“陶藝是一門綜合藝術(shù)，也是一門手藝，需要我們每一位同學(xué)去傳承。想要學(xué)好這門手藝，就必須對(duì)它懷有敬畏之心。你們看這個(gè)作品……哦，忘了介紹自己，我是陶藝社團(tuán)的指導(dǎo)老師江南。”江老師邊說，邊拿起刻有“江南”字樣的那塊圓盤。

“真有意思！”劉天不禁笑了起來。

“你叫什么名字？”江老師臉露微笑，順手拿起一塊圓盤，“你剛剛生動(dòng)描繪了這塊圓盤上飛燕的特點(diǎn)，看來觀察得很仔細(xì)，善于抓住事物的重要特征。”

“你倒霉了！老師一般不會(huì)特意問名字，看來她對(duì)你有意見了。”楊易捂著嘴小聲地嘀咕。

劉天很希望自己能夠參加陶藝社團(tuán)，聽楊易這么一說，他的心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。

放學(xué)后，他來到一個(gè)裝著鐵門的院子門口，院子里大概有20戶人家。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”劉天拍打著大門上的鐵環(huán)，喊道：“夏槐！夏槐！”

院子里出現(xiàn)了夏槐的身影，他笑嘻嘻地嚷了一句：“原來是劉天啊，找我有什么事？”

夏槐打開大門，劉天將陶藝社團(tuán)選拔的情形說了一遍，也說出了自己的擔(dān)憂：“我特別想加入陶藝社團(tuán)，但我怕自己之前的那個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓江老師討厭我。這不，找你幫我出出主意。”

夏槐拍了拍腦門，圍著門口的梧桐樹轉(zhuǎn)了幾圈，忽然眼睛一亮：“有了！找爾東老師去！”

“都已經(jīng)放學(xué)了，爾東老師肯定回家了。”劉天有點(diǎn)兒失望。

“到高平巷試試運(yùn)氣。”夏槐拉著劉天走出大院。

兩人不知不覺來到高平巷口西端，墻壁上懸掛的巷道牌異常醒目——

高平巷

建于清代乾隆四十年（1775年），隨高平書院而興，東西走向呈“之”字形，長(zhǎng)約247米，地面鋪設(shè)青石板，是一條典型的江南小巷。

不遠(yuǎn)處傳來熟悉的聲音，兩人加快了腳步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到爾東老師和宋山老師在一起指指點(diǎn)點(diǎn)。

“宋山老師，你謙虛了。這副對(duì)聯(lián)的每個(gè)字都是藏鋒起筆，有點(diǎn)兒像蠶寶寶圓圓的腦袋，你看……”爾東老師用手指了指“春”字的起筆橫，“最后收筆時(shí)重重地一按，再挑起，就像燕子的尾巴……”

“明白了！‘蠶頭燕尾’，隸書的典型特征。”

“太對(duì)了！細(xì)看這副‘萬事如意展宏圖，心想事成興偉業(yè)’對(duì)聯(lián)，還有點(diǎn)兒《曹全碑》的特點(diǎn)呢！”爾東老師對(duì)著一副對(duì)聯(lián)指指點(diǎn)點(diǎn)，繼而又向后退了幾步，瞇起眼說，“再仔細(xì)看，也有點(diǎn)兒《禮器碑》那富有彈性、飄逸變化的風(fēng)格。”

“不愧是書法老師，處處皆‘風(fēng)格’，字字露‘特征’呀！”宋山老師向爾東老師豎起了大拇指。

“你倆怎么找到這兒來了？”爾東老師看到夏槐和劉天，有點(diǎn)兒驚訝。

“想請(qǐng)您幫劉天一個(gè)忙！”夏槐笑嘻嘻地一把將劉天推到了爾東老師面前。

劉天將自己的擔(dān)心又說了一遍。

“哦，是這件事呀！你如此喜愛陶藝，這是好事呀！江老師應(yīng)該會(huì)同意你加入陶藝社團(tuán)的。”

“真的？”

“真的！”

“謝謝您！”說完，劉天和夏槐一蹦一跳地，如兩只輕盈燕子，向高平巷的東端走去，很快消失在巷口轉(zhuǎn)彎處。

“爾東老師，你近期不是在策劃‘溧水來了才知好’的活動(dòng)嗎？”宋山老師問道。

爾東老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“‘溧水來了才知好’的活動(dòng)目前已經(jīng)成為整個(gè)美術(shù)組頭等大事。江南老師創(chuàng)作的那一組動(dòng)物造型的陶藝作品也是這個(gè)活動(dòng)的一部分。劉天看到的那只飛燕，是依據(jù)‘中山八景’之一的‘芝山石燕’創(chuàng)作的。”

“難怪你近期一直在創(chuàng)作條幅，昨日我看到你寫了‘琛嶺神燈’‘龍?zhí)稛熡辍畺|廬疊’‘芝山石燕’……”

“是的！不單單是‘中山八景’的名稱，我還在創(chuàng)作跟‘中山八景’有關(guān)的詩詞，可挖掘的文化元素很多。”