小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“美”與“趣”的融合策略

張玉杰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門獨特的科學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維，教師可以充分利用數(shù)學(xué)中蘊含的美學(xué)因素為學(xué)生創(chuàng)造有趣的課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨特之處.但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)單一、趣味性不足的問題日益突出，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并論述了“美”與“趣”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合策略，希望為教師引導(dǎo)學(xué)生“識數(shù)學(xué)之道”，創(chuàng)造有趣課堂提供幫助.

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；美學(xué)因素；融合

隨著教育改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等新教育理念深入各學(xué)科教學(xué)中.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以直觀行動思維與具體形象思維為主，其思維在不斷發(fā)展，容易對新鮮有趣的事物產(chǎn)生興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)是理性美的學(xué)科，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果并不理想，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.如何利用數(shù)學(xué)的“理性美”創(chuàng)造有趣課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難題.大部分學(xué)者認(rèn)為教學(xué)中的“美”是審美教育或藝術(shù)教育，但筆者認(rèn)為教學(xué)中的“美”可以是學(xué)科獨特的美，教師應(yīng)該回歸學(xué)科本身，抓住學(xué)科中所蘊含的“美”的要素，為學(xué)生創(chuàng)造有趣課堂，落實素質(zhì)教育.

1 小學(xué)數(shù)學(xué)所蘊含的“美”

1.1 數(shù)字美

數(shù)字是數(shù)學(xué)的重要要素，0—9看似是十個簡單的數(shù)字，但通用性極強，可以組合成無窮無盡的數(shù).小學(xué)生的直觀思維、具體形象思維影響學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該避免使用單一語言、文字教學(xué).數(shù)字是抽象的，但每一個數(shù)字都有自己的特點，教師可以利用多媒體技術(shù)，將數(shù)字直觀化，將數(shù)字的美有趣地表現(xiàn)出來^［1］.有一首數(shù)字兒歌歌詞將每一個數(shù)字都形容成小學(xué)生熟知的日常常見事物，但為了進(jìn)一步體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)字美，利用對應(yīng)的數(shù)字圖片，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣.

1.2 形式美

數(shù)學(xué)最奇妙之處在于可以采用直觀形式幫助人們了解事物之間的聯(lián)系，通過形的直觀詮釋出數(shù)的性質(zhì)^［2］.形式美表現(xiàn)在數(shù)學(xué)符號、對稱的圖形、數(shù)字的排列規(guī)律等.

1.3 圖案美

數(shù)學(xué)幾何圖形各具特色，三角形.菱形“冷峻剛硬”；圓形“柔美精致”；四邊形、長方形“生動灑脫”.在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、游戲化教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的“圖案美”，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果.

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管在教育改革的推動下，我國教育質(zhì)量、水平得到大幅度提升，但是仍有部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升^［3］.其中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題日益凸顯.

第一，過于注重學(xué)生計算能力，忽視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是小學(xué)生計算能力有限，盲目追求提高學(xué)生計算能力不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).大量機械性計算會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的思維，甚至導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得不償失.

第二，教學(xué)方法單一，未凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，課堂趣味性不足.大部分教師過于專注于數(shù)學(xué)課本，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法并不能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，僅使用單一的教師口頭教授、板書示范教學(xué)方法，缺少多樣化教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂趣味性不足^［4］.

第三，學(xué)生主體性不明顯，教學(xué)過程的數(shù)學(xué)“美”未與學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”相契合.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)思考如何讓數(shù)學(xué)“美”契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)智慧與數(shù)學(xué)美.

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“美”與“趣”的融合策略

3.1 創(chuàng)設(shè)有趣情境，感受數(shù)學(xué)數(shù)字美

提高學(xué)生計算能力不應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)重點，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在有趣的情境中充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，萌生對數(shù)學(xué)的喜愛之情，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，尤其是針對小學(xué)低年級階段的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有趣情境可以有效減少學(xué)生“數(shù)學(xué)沉悶繁重”等負(fù)面的情感體驗^［5］.

例如數(shù)學(xué)教材中有大量有趣、新穎的主題情境圖，可以匯集成為一個個生動有趣的小故事，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用情境，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)“盛宴”.故事能夠吸引小學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮、親近、生動的情感，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于接受新知識學(xué)習(xí).小學(xué)一年級學(xué)生在認(rèn)識“0”時，難以理解“0”的概念，數(shù)學(xué)教師通過口頭表達(dá)“0”的概念發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生完全不能理解，于是利用主題情境圖產(chǎn)生如下教學(xué)對話.

師：大家都知道小猴子愛吃桃子，今天老師給大家介紹幾個“新朋友”，屏幕上（圖略）是老師給大家?guī)淼男屡笥眩还灿?只小猴子，大家看小猴子在干嘛？

生1：小猴子正在分桃子.

師：那接下來我們要一起將每個小猴子分到的桃子用數(shù)字表達(dá)出來.看看每個小猴子都分到幾個桃子？

生2（舉手）：第一個小猴子分到4個桃子，可以用數(shù)字“4”表達(dá)；第二個小猴子分到2個桃子，可以用數(shù)字“2”表達(dá)；第三個盤子是空的.

隨后教師通過空空如也的盤子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“0”的含義.

在此教學(xué)情境中，教師通過主題情境圖引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識“0”，區(qū)分0與自然數(shù)的不同，讓學(xué)生感受到數(shù)字的魅力.

3.2 利用有趣游戲，感受數(shù)學(xué)形式美

游戲有一種神奇的魅力，能夠激發(fā)學(xué)生對事物的最強烈的好奇心.同時游戲也能成為讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的重要方式.

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“形式美”，在教學(xué)中設(shè)置了“數(shù)字游戲”，例如圖1九宮格圖中九個數(shù)字，“胡亂排列”，看似雜亂無章，實則有規(guī)律可尋，每一橫行、豎列以及對角的數(shù)相加和都是相等的，展現(xiàn)了數(shù)字排列獨特的魅力，充分表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的形式美.通過數(shù)字1—9的排列讓學(xué)生感受數(shù)字的形式美，數(shù)字游戲能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分將數(shù)學(xué)中的“美”與“趣”相結(jié)合.

3.3 通過生活化教學(xué)，感受數(shù)學(xué)圖案美

學(xué)生與教師的關(guān)系在《禮記·學(xué)記》中有相關(guān)論述，教育與教學(xué)互相促進(jìn)，教師與學(xué)生應(yīng)是合作關(guān)系，教授學(xué)生知識的同時教師教學(xué)水平得到提高^［6］.現(xiàn)代教育觀要求“以生為本”，教師應(yīng)是學(xué)生的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生活化教學(xué)，選擇學(xué)生熟知的事物進(jìn)行教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法.例如在“認(rèn)識幾何圖形”教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師通過引入“新年”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生用幾何圖形描述新年中的事物.由于新年是小學(xué)生非常感興趣的生活事件，教師以新年作為話題，能夠引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與話題.學(xué)生認(rèn)為湯圓是“圓”；對聯(lián)是“長方形”；窗花中有正方形、三角形等多種圖形，通過對稱、折疊形成美麗的窗花.學(xué)生在此教學(xué)過程中感受到圖形的美感.聯(lián)系學(xué)生的生活，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相契合，這是創(chuàng)造有趣課堂的根本.

4 結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)應(yīng)該具備“活性”，數(shù)學(xué)教學(xué)是理性的，在新的教育理念影響下，為提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教書育人目的，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.文章通過利用數(shù)學(xué)蘊含的數(shù)字美、形式美以及圖案美，結(jié)合多媒體技術(shù)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)，契合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)造有“趣”課堂.

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