中考“古詩詞閱讀”考點分析與解題技法

李仰臣 張靜

摘要：古詩詞鑒賞題既可以考查學生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學生的語言表達能力，因而成為中考語文試題中的“常客”和必考的熱點之一。其主要考點有：綜合考查，篩選判斷；字斟句酌，賞析語言；體味情感，指握主旨；聯想想象，描述畫面。

關鍵詞：中考；古詩詞閱讀；考點；思路；技法

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“誦讀古代詩詞……注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”?！吨锌伎荚囌f明》也要求學生“初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內容和作者的觀點態度?！惫旁娫~鑒賞題既可以考查學生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學生的語言表達能力，因而成為中考語文試題中的“?？汀焙捅乜嫉臒狳c之一。

下面，就近年中考“古詩詞閱讀”，分析若干個考點并介紹實用的解題技法。

考點一：綜合考查，篩選判斷。

此類試題，是指客觀題的綜合性選擇題，其選項大多是從古詩詞的思想內容、形象畫面、表達技巧、語言特點等角度設計題目，涉獵面廣；命題人設置選項時，往往采用曲解詩意、無中生有、隨意引申、混淆表達、生造意境等方式來設置錯誤項。這需要考生對給出的古詩詞有全面、深刻、細致的理解，通過綜合辨析才能夠選出正確的選項。例1（2021·河北）

白雪歌送武判官歸京

北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌千百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詩從“風”寫起，一個“卷”字，一個“折”字，就寫出了風之大、風之猛，表現出塞北之風的狂暴肆虐。

B.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設喻新穎，造語奇警，不落窠白，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。

C.“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠去，直到無法望見，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。

D.這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚，離愁別緒中富有豪邁氣慨，是邊塞詩中的佳作。

思路點撥：本題考查詩歌的綜合辨析能力。逐項比對時，一般從“五看”入手：一看是否曲解詩意，是否歪曲原意，作錯誤的解釋；二看是否隨意引申，是否故意添加一些本不屬于詩歌的內容；三看是否遺漏信息，是否在歸納時故意漏掉一些信息；四看是否無中生有，是否能找到佐證備選項表述結論的材料；五看是否以偏概全，將某句詩的特點說成全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆。具體此題，B項中的“將梨花比作雪花”有誤，應該是“將雪花比作梨花”，故選B。

參考答案：B

【小錦囊】

解答綜合考查題，一般要遵循從下幾步：

1.細品選項畫要點。在讀懂詩歌內容的基礎上，考生要落實選項的內容在詩詞中對應的語句，留意命題點在詩詞中的位置，注意是從語言、形象、手法還是情感角度設置，詩詞中有無相應的關鍵詞或提示點。

2.了解陷阱免入套。此類題往往綜合考查學生對詩詞內容、情感、修辭、技巧等的理解能力，范圍較廣。解答題熟悉掌握設誤類型，如曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等，以免落入圈套。

3.逐一比對巧排誤。考生讀到各個選項對形象、意境、語言、情感等的分析以后，需要逐一將選項與相關詩句對照比較，看哪部分分析正確，哪部分分析錯誤，結合上下語句檢驗，找出詩歌賞析的錯誤項。還要將選項與選項進行比較，根據排除法確定符合要求的答案。

考點二：字斟句酌，賞析語言。

古詩詞非常注重錘煉語言，詩人們往往經過反復琢磨，挑選出最貼切、最精確、最形象的詞語來描摹事物或表情達意，唯有切實落實課標中“品味作品中富于表現力的語言”這一要求，才能提升考生鑒賞古詩詞的水平。此類試題越來越受到命題者的青睞，頻繁出現在中考語文試卷中。從考查形式看，“煉字”是常見的設題角度，要求考生賞析詩中的動詞、形容詞、疊詞等的妙處。如2022年貴州銅仁卷要求考生閱讀杜甫的《春望》，指出首聯抓住了“”和“”兩個形容詞，描繪了的景象。

例2（2022·廣西河池）

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

古人用詞講究推敲，“千騎卷平岡”中的“卷”一字傳神，請簡要賞析。

思路點撥：本題考查煉字能力。解答此題，考生首先要明確“卷”的詞性是動詞，并結合詩句的意思解釋其含義，是“騎馬行走之快”的意思。其次，結合“千騎卷平岡”的具體語境可知，太守率領的出獵者眾多，行走很快，勢如傾濤，何等壯觀。最后，要注意評價作者情感，“卷”字展現了大批人馬呼嘯著席卷而來的熱烈場面，表現了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神以及雄渾的氣概。

參考答案：“卷”字極言行走之快，可見出獵者情緒高昂、精神抖擻。

【小錦囊】

解答煉字品析題，一般要注意如下方面：

1.抓住詞性去賞析。解答鑒賞時，考生可以抓住動詞、形容詞、副詞等去賞析，進而分析詩句的情感。如 2020年河北中考要求賞析《登幽州臺歌》“獨愴然而涕下”中“獨”字的表達效果。首先要明確“獨”是一個副詞，是“獨自”的意思。再結合詩的前二句及主旨體會“獨”表達的情感，答出“孤寂與辛酸”“懷才不遇、壯志難酬”即可。又如2022年湖北黃岡中考題讓考生賞析“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”一句中的“悠悠”。這個詞語是一語雙關，意指眾多、悠長，表現古今興亡事之多，時間悠長久遠，詞人思緒無窮。

2.結合語境析效果。鑒賞字詞的妙處，應該將其放在具體的語境中，結合上下文來理解。如2022年陜西中考題針對唐代王勃《送杜少府之任蜀州》首聯，提問：“‘風煙望五津的‘望改成‘看，好不好？請談談你的看法?！痹娙饲捎靡粋€“望”字從空間著眼，寫作者自長安遙望千里之外朋友即將宦游的巴蜀之地，不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷，表達了對朋友的深情厚意；“看”則距離較近，表達不出這種情感。

考點三：體味情感，指握主旨。

“詩言志”，無論是哪類題材的古詩詞，都要求考生耐心細致地品讀全詩，并結合作者的經歷、詩歌創作背景，體悟詩歌中傳達的思想感情、蘊含的情感基調以及作者的情緒等，從而考查學生的披文入情的能力，所以此考點出現的頻率極高。如2017年河北中考題要求回答劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩的尾聯中的“長精神”，表現了作者怎樣的人生態度；2019年河北中考題要求考生解釋蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》這首詞中“但愿人長久，千里共嬋娟”歷來為人們所稱道的原因，就是典型試題。

例3（2022·河北）

茅屋為秋風所破歌（節選）杜甫

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足

新制布裘

白居易

桂①布白似雪，吳②綿軟于云。布重綿且厚，為裘有馀③溫。朝擁坐至暮，夜覆眠達晨。誰知嚴冬月，支體暖如春。

中夕④忽有念，撫裘起逡巡⑤。丈夫貴兼濟，豈獨善一身。安得萬里裘，蓋裹周四垠⑥。穩暖皆如我，天下無寒人。

注：①桂：地名。②吳：地名。③馀：同“余”。④中夕：半夜。⑤逡巡：遲疑徘徊，欲行又止。⑥垠：邊際。

杜甫和白居易都是唐代現實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同，但抒發的情感有相同之處，都抒發了詩人的情懷。

思路點撥：本題考查對比閱讀及情感主旨把握。杜甫《茅屋為秋風所破歌》一詩中的“安得廣廈千萬間，……風雨不動安如山”，表現了作者推己及人、舍己為人的高尚品格和博大胸襟，抒發作者憂國憂民的情感。而白居易《新制布裘》一詩，描述了作者嚴冬季節身穿布裘溫暖如春的感受，由此推己及人，慨然以救濟天下寒士為己任。這兩首詩，表明兩位偉大詩人的博愛情懷是一致的。

參考答案：推己及人的博大胸襟、憂國憂民的愛國精神和心系天下寒士的濟世情懷。

【小錦囊】

體味詩人情感，可從以下幾個方面入手：

1.抓題材，顯情感。古詩詞類別不同，情感表達往往亦有不同。送別詩，通常表現對友人美好的祝愿或與友人依依惜別、惆悵傷感的離別之痛；思鄉詩，通常表現客居他鄉的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念；邊塞詩，通常表現建功立業的豪情、歸家無望的苦悶、壯志難酬的悲憤；山水詩，通常表現對自然的熱愛以及厭棄塵俗、向往歸隱之情……了解這些，有助于考生準確把握詩歌情感。

2.品意象，寓情感。意象是滲透了詩人主觀情感的景和物，如“楊柳”表示送別、懷遠；“松柏”是表示堅強、正直；“烽煙”表示戰爭……抓住這些意象，就能把握詩歌情感。如王維《使至塞上》中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，這里的“大漠”“孤煙”“落日”等意象內涵豐富：“大”字寫邊疆沙漠的浩瀚無邊，“直”字寫“煙”的勁拔、剛毅之美，“圓”給人以溫暖、蒼茫之感。這些意象，將詩人的孤寂之情巧妙地融化在自然景象之中。

3.畫詞句，明情感。古詩詞中大多有能夠表現詩人情感的關鍵詞句，解答時只要勾畫出這些詞句，就能準確地把握詩人的情感。比如李白《渡荊門送別》一詩的尾聯“仍憐故鄉水，萬里送行舟”體現了作者的情感。這兩句詩運用擬人的修辭手法，賦予故鄉水以人的情感，表面寫故鄉水不遠萬里來送“我”，實則表達“我”對故鄉的思念與依戀。

4.知背景，推情感。體會詩歌情感，還要聯系作者，了解詩人的人生經歷、人生志向等。如北宋的蘇軾在元豐三年因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，而后的第三個春天他寫了著名詞作《定風波》（莫聽穿林打葉聲）。了解這個背景，可從中讀出他在艱難處境中的樂觀和豁達。

考點四：聯想想象，描述畫面。

有人說：詩是流動的畫，畫是靜止的詩。古今詩人都善于通過精粹詩句來展現優美畫面，讓讀者如置身畫中，陶醉不已。于是乎，“描繪詩句中展現的畫面”這種題型成為中考語文試卷中的“?？汀?，用來考查學生對詩歌內容的理解能力、對所描述畫面的想象能力，提升其描述能力和審美能力。例4（2022·黑龍江牡丹江）觀滄海曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂，

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里，

幸甚至哉，歌以詠志。

請用生動的語言描繪“水何澹澹，山島竦峙”的畫面。

思路點撥：本題考查學生描繪畫面的能力。解答此題，考生首先要正確理解詩句意思，即海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。然后抓住詩中的主要景物如“水、山島”等，適當添加自己合理的想象與聯想，來加以再創造，用自己的語言描繪出浩蕩壯觀的景象。描述時要注意兩點：一要忠于原詩，二要語言力求優美。

參考答案：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。

【小錦囊】

描繪詩句展現的畫面，可按以下步驟進行：

1.找出意象，把握景物。在整體感知詩意、理解詩歌內容的基礎上，找出所要描繪畫面范圍的所有意象；或者說弄清詩中描寫了哪些景物，再對原詩內容進行合理想象，把詩人因追求簡練而省略的內容補充出來，把握畫面的構成，最后再描繪景物所構成的畫面。

2.添加修飾，連詞成句。根據意象特征，為意象添加恰當的修飾語，并連詞成句，最后用優美的言辭將其描述出來。如描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現的畫面（王灣《次北固山下》），可根據“潮、江、岸、風、帆”等意象的特征，添加修飾語構成“春潮、江水、兩岸、春風、船帆”等，然后連詞成句：潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。

3.發揮想象，調動感官。描述某句詩中的畫面，要在正確理解詩意的基礎上調動各種感官，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多方面感知畫面的特點，描摹出大部分的、主要的景物，而不必每句、每個物都寫到。如描繪李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》第一二句（“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”）所展現的畫面。考生可據此展開合理想象，從視覺（楊花落盡、明月）、聽覺（子規啼）等方面感知畫面，再添加修辭語：雪白的楊花漂泊無依、紛紛飄落，杜鵑鳥哀婉地喊著“不如歸去”；這時候，我聽說老朋友您被貶為龍標尉，中途要經過武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪，那地方真偏遠啊。

4.巧用修辭，語言生動。在描繪詩句所展現的畫面時，可以靈活地使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言表達更形象、生動，從而增添語言的描寫性。但要注意，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

參考文獻：

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（作者：李仰臣，安徽省界首市顧集中心學校語文教師；張靜，安徽省界首市顧集中心學校語文教師）

[責編：夏家順；校對：胡承佼]