小學語文教學中借助傳統文化滲透安全教育的路徑分析

楊國榮

摘 要：安全是一個民族興旺繁榮的基礎，是我國蓬勃發展的保障，安全問題從古至今都是我國社會共同關注的問題。近年來，小學生的安全問題層出不窮，由于小學生在社會中屬于較為弱勢的群體，并且缺乏相應的生活經驗，在對生活日常中的危險事件進行預判及處理時極易發生差錯，導致意外安全事故的發生，不利于小學生的健康成長。學生安全是學校教育工作的基礎，而小學語文與學生的綜合素質培養有著密切的關系，對于正處于生長發育階段的學生來說，在小學語文中滲透安全教育，可以使其在潛移默化中得到安全教育意識的培養，小學語文教師可通過多種途徑在語文教學中加強對學生的安全教育，豐富語文教學的內涵。本文從校園安全現狀出發，提出在小學語文教學中借助傳統文化來滲透安全教育的策略，幫助學生建立安全意識，保持健康的心理，提高自我保護能力，促進學生的健康成長。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 安全教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.009

如何保證小學階段兒童的身心健康發展是一個重要的問題，小學階段是學生的關鍵時期，該階段的學生具有一定的發展和可塑性。從20世紀50年代開始，我國就已出臺了《義務教育法》《預防未成年人犯罪法》等有關校園安全方面的法律法規，并對小學安全教育措施進行了積極探索，體現了我國對于小學安全教育的重視程度。但現階段由于家庭、學校和社會的疏忽，導致部分學生喪失了最基本的自我保護能力，小學安全教育仍存在很多問題。小學安全教育工作不僅關系著家庭及社會的穩定，也對學生的健康成長具有重大意義，因此，在小學階段為學生滲透安全意識教育尤為重要。小學語文具有鮮明的學科特征，是普及文化及其他知識的主要課程，在語文教學中借助傳統文化來滲透安全教育可以讓學生樹立起安全意識。小學語文教學中有著異常豐富的安全教育資源，在日常教學過程中，將安全教育滲透到教學中會收獲意想不到的效果。少年強則中國強，青少年的安全教育事業關乎中國夢的實現和民族的未來。隨著我國經濟的不斷發展，新興事物逐漸產生，學生安全問題逐漸突出，安全教育以學生為主體，最大程度提升學生處理問題和自我保護的能力。在小學語文教學中，借助傳統文化來對學生滲透安全教育，可以幫助學生建立安全意識，使學生領悟到安全對社會、集體、家庭及個人的重要性，一方面為社會構建一個良好的安全環境，另一方面也可以使教育途徑更加靈活和多樣，彌補學校安全教育理論的不足，這對實現中華民族的偉大復興具有特殊的文化價值和現實意義。

一、在小學階段進行安全教育的必要性

生命是承載一切的基礎，校園安全問題關系到社會及家庭的和諧穩定，并關系到小學生的生命健康。調查研究顯示，我國平均每天有40多個中小學生死于意外事故。小學生是家庭的未來，也是國家和民族的希望，在以人為本理念不斷被重視的今天，在小學階段對學生進行安全教育，提升學生的安全意識，逐漸得到了人們的重視。安全教育在不同的時代背景下有不同的解釋，在當今的時代格局下，對小學生進行安全教育主要是指對學生的安全意識、習慣、知識、技能等方面進行培養，提高學生對環境的適應能力、生活自理能力、解決問題能力以及抗挫折能力等，加強小學生對周圍環境中潛在危險的認識，引導學生在遇到危險的情況時能夠及時進行預測并采取有效措施，減少意外傷害的發生，對學生的衣食住行及心理各方面進行教育，在尊重和保護小學生生命的基礎上使用合適的教育方式來培養學生形成安全意識，養成良好的生活習慣，提高防范與處理事故的能力，全面提升學生的綜合素質。

教師承擔著傳道授業解惑的責任，在小學階段的教育過程中，語文學科是學生認識和了解世界的一扇窗口，作為一項人文學科，語文與人的各項活動有著天然的聯系。小學階段的學生處于身心發展的關鍵時期，在語文教學過程中進行安全教育滲透，能夠引導學生了解一些安全知識，增加課堂的趣味性，使學生在學習過程中獲得所需的知識。培養安全意識只靠對學生進行說教是無法進行的，作為教師首先要樹立高度的安全意識，做到防范在先、警惕在前，將安全教育滲透到小學語文教學過程中，提高學生的安全素養，并借助傳統文化來為學生介紹安全教育的隱患。使其掌握相關的安全知識和技能，在日常的生活、學習活動及自然災害中都能找到解決問題的方法，避免家庭悲劇的重復上演。

二、借助傳統文化滲透安全教育的意義

安全教育并非一類相對孤立的教育課程，其在小學階段各個學科教學中均可有效體現。以小學語文教學為例，憑借語文教學的優勢，充分利用傳統文化來滲透安全教育，即實現了語文傳統文化的教學目的，又展現了借助語文傳統文化滲透安全教育的價值。

1.在學科傳統文化教學中實現安全教育

學生的安全教育是學校最為重要的一項工作，把安全教育融入小學日常教育活動中，可以最大程度做到安全教育的生活化。現階段，較多學校對安全教育重視程度不高，導致學生對自救、逃生等安全對策的掌握不夠。大部分學校的安全教育教師工作是由班主任來兼任，但班主任在入職前和在職期間沒有接受過正規的安全教育培訓，其本身對于教育安全的知識了解得不是很全面，這在農村地區的小學表現得尤為突出。而借助小學語文課堂教授傳統文化的契機，從中潛移默化地滲透安全教育，既能幫助學生從傳統文化中學習優良品質，又能讓學生形成安全意識，可謂一舉兩得。

2.借助傳統文化實現安全教育

理論與實踐相結合一直是我國教育所提倡的，安全教育最大的特點就是以人為本，在最大程度上降低學生由于安全意識淡薄而出現安全事故的概率，加強學生對危險的警惕性。隨著學生學業負擔的加重，現階段大部分的小學安全教育過程中，輕視社會實踐，導致學生對安全對策和安全技能缺乏認識。安全教育的方式和途徑應是多種多樣的，單一地在課堂上閱讀安全讀本、叮囑安全事項的宣傳教育方式已經無法滿足現階段小學生的需求。而安全教育中，傳統文化的應用則實現了通過文化素材實現長久安全教育的作用。中華優秀傳統文化講求仁義禮智信，在傳統文化教授中，通過孝親、尊師、勤儉、禮讓、謙和等傳統文化的講解，實現民族文化的傳承，實現潛移默化的安全教育。

三、小學語文教學中借助傳統文化滲透安全教育的對策

1.豐富安全教育內容，提高安全教育的有效性

學習和傳承傳統文化十分重要，當今社會環境復雜多變，教師要豐富教材的安全教育內容，并根據教材教育內容中的細節來培養學生的安全防范意識，提高學生的自我保護能力，抓住文本的切入點，由淺入深、循序漸進地進行傳統文化學習。在語文書法教學的過程中，可以在潛移默化中影響學生對傳統文化理念的認識，教師可以從漢字的結構入手，通過“身體”“平安”等詞語幫助學生了解漢字的形成過程，使學生在理解語言文字的過程中得到安全知識的普及，明白生命的意義。

除此以外，在教學過程中也應適時對學生進行提問，引導學生思考安全問題，以人教版小學語文教材中的《小馬過河》為例，教師在教學這一課時，除了帶領學生認識漢字、朗讀課文、理解課文內容等外，也要對學生提出問題：“老牛告訴小馬水很淺，松鼠告訴小馬水很深，小朋友們能告訴我小馬應該怎么做嗎？”引導學生懂得在遇到問題時要學會自己思考，以勇氣和智慧面對人生的意外和挫折，同時也要對事物的本質進行認識，將傳統文化中安身立命的案例融入安全教育中，遠離危險環境，避免不必要的傷害。學生在小學階段，身體和心理各方面還未完全成熟，通過小馬過河這一事件來倡導學生遇到緊急情況時應冷靜思考，之后也要引導學生思考在旅游出行時可能會遇到的安全問題，引導學生們進行討論，引出自我安全防范的重要性，對學生自身安全防范意識進行普及，提高學生對安全教育的預見能力。

2.加強學校安全管理，提高安全教育水平

學校要不斷充實完善各項安全規章制度，以社會主義核心價值觀為思想內核將傳統文化融入校園生活中，糾正教師對自我價值的認知偏差，以優秀的傳統文化為滋養，將安全教育工作與古人的孝道結合在一起，讓學生認識到自己的生命十分重要，讓傳統文化成為學生內心深處的文化自覺。

例如，在學習《游子吟》時，除了讓學生感受母愛的偉大，也應滲透“孝”的傳統文化教育，讓學生知道自己出門在外時，母親一直在牽掛著自己的安全問題，借助中華傳統文化教育的滲透來對學生進行安全教育。《禮記》中提到：天之所生，地之所養，無人為大。百善孝為先，師者應讓傳統禮儀融入學生的生活中，通過傳統文化來為學生滲透安全教育。在日常學習中，融入孝親、尊師、勤儉、禮讓、謙和等傳統文化元素。以人教版小學語文教材三年級上冊《司馬光》一課為例，教師在講到小朋友爬到假山上不小心掉進大水缸之后，對學生適時提出問題：“如果你們遇到有同伴溺水，你們會怎么做？”引導學生展開積極討論，進而接受專業知識的教育。在日常學習活動中，學校也應開展安全教育工作，利用講座和討論等方式使學生學會辯證地思考問題，教會學生從內心敬畏風險，培養青少年尊重生命、熱愛生活的意識，實現現代知識和傳統文化的融會貫通，從而通過民族故事、鄉土故事對學生進行“文化思辨”，以內在的力量激勵學生，使校園文化與傳統文化融合在一起。同時，學校也應以認真負責的態度準備應急預案，積極拓展安全教育的新途徑，加強校內安全檢查工作。

3.重視家校合作，在實踐中培養學生的安全意識

教育工作者在新時代要推動文化事業發展，共同傳承傳統文化，以濃郁的氛圍感化師生，增強師生文化意識。學校與教師要積極分析自身現狀，使教學理念與傳統文化相融合，用傳統文化代替現代的流行文化，在實際教學過程中開傳統文化宣傳，并以此來滲透安全教育。可以組織學生觀看相關主題的影片，把傳統文化融入課堂中，讓學生在學習過程中增進對傳統文化的認識，辯證思考新時代的問題，并實現舉一反三，培養學生的風險意識，為子孫后代修一條“人生安全大道”。

很多古代作品中的人物形象都能對學生的思想產生一定影響，以人教版小學語文教材二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，教師可以安排學生對課文中描述的情節進行演繹，這樣既加深了學生對課文的理解，又能夠充分發揮學生的語言表達能力，引導學生體會雷鋒關心他人、樂于助人的精神，同時教師也要結合現代社會的實際情況，告訴學生幫助他人的前提是保證自身的安全，培養其人際交往技巧，用傳統文化帶領學生走進現實情境。家長也應積極轉變觀念，理解安全教育在學生成長過程中的重要性，將家庭教育與學校教育進行有機融合，彌補兩方面教育的不足。家長在日常生活中也應起到示范作用，運用個人經驗給學生提供良好的示范，在日常生活中用底蘊深厚的傳統文化代替粗俗膚淺的文化，為學生提供一個良好的家庭教育氛圍，保證孩子健康成長。

總之，安全是人類社會永遠的話題。對學生來說，安全教育是一個長期的過程。在小學階段的安全教育對提高學生的安全意識有較大的效果，為了增強學生的安全意識與自我保護能力，現階段，學校不能單一注重學生成績，也要積極推進校園的安全教育工作。學生是祖國的未來、民族的希望。在小學語文教學過程中，通過傳統文化滲透安全教育可以充分調動學生學習安全知識的熱情，教師通過在教材中挖掘安全教育的因素，可以在潛移默化中培養學生的安全意識，也能使學生在此過程中接受安全意識的熏陶，提高學生在實際生活中解決問題和自救的能力，增強學生的交際能力。教師以教學內容為基礎，以多樣化的教學方式來促進學生的全面發展，為開啟新時代中國特色社會主義教育事業新征程夯實基礎。

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