錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，高質(zhì)量推進專業(yè)建設(shè)

許本洲 王蓉

【摘 要】南京六合中等專業(yè)學校近年來始終立足區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，開展專業(yè)建設(shè)，在“雙優(yōu)”創(chuàng)建工作中形成了自己的特色：專業(yè)建設(shè)成品牌，圍繞區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)建設(shè)的三大專業(yè)群在省市同類職業(yè)院校中產(chǎn)生積極影響和示范作用；人才培養(yǎng)質(zhì)量獲認同，學生就業(yè)滿意度受到學生、家長和社會的廣泛認可；校企合作有高度，專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展成效顯著。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)；區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展；高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類號】G717 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0023-02

【作者簡介】1.許本洲，南京六合中等專業(yè)學校（南京，211599）校長，正高級講師，主要研究方向為校園文化建設(shè)、課程思政、教育信息化；2.王蓉，南京六合中等專業(yè)學校（南京，211599）副校長，高級講師，主要研究方向為教學管理、師資隊伍建設(shè)。

一、全面掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強化專業(yè)建設(shè)

南京六合中等專業(yè)學校（以下簡稱“六合中專校”）堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，通過圍繞“產(chǎn)業(yè)鏈”布局專業(yè)群的方式，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。學校建立健全了專業(yè)調(diào)整和退出機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，及時調(diào)整財務(wù)會計、商務(wù)營銷等4個傳統(tǒng)專業(yè)，新增了工業(yè)機器人、農(nóng)產(chǎn)品營銷與儲運、美容美體藝術(shù)等7個新專業(yè)。截至目前，六合中專校已經(jīng)基本形成了服務(wù)區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的“接二連三”專業(yè)群，即服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)群、服務(wù)新能源制造產(chǎn)業(yè)的智能制造專業(yè)群、服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的智慧服務(wù)專業(yè)群，推動專業(yè)鏈、教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有機融合，實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的辦學追求。

二、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)路徑，增強適應(yīng)性、科學性、先進性和匹配性

為持續(xù)滿足區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)對日益增長的技術(shù)技能型人才的需求，達到區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級給地方職業(yè)教育提出的新要求，六合中專校深入學習貫徹黨的二十大精神，在“質(zhì)量、開放、融合、創(chuàng)新”的理念指引下推動專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展。

1.狠抓專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)工作，確保建設(shè)方向不跑偏

在專業(yè)建設(shè)過程中，六合中專校高度重視人才培養(yǎng)方案和實施性教學計劃的制定，堅持避虛就實，在學情研判、現(xiàn)場調(diào)研、需求分析等方面做足功課，邀請行業(yè)企業(yè)、教研機構(gòu)的專家對方案和計劃進行反復(fù)論證，部分專業(yè)聘請第三方機構(gòu)就方案和計劃的可行性進行驗證，尤其是在課程的確定、教材的選用、配套教學資源的建設(shè)等方面嚴格把關(guān)，確保專業(yè)建設(shè)目標的達成。

2.高標準推進實訓基地建設(shè)，凸顯綜合效能

實訓基地建設(shè)對專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，六合中專校在總結(jié)了過往基地建設(shè)的得失后，提出了“9+1”的實訓基地建設(shè)主張，即在建設(shè)實訓基地時，按照“教、學、研、賽、訓、考、培、創(chuàng)、體+生產(chǎn)”的模式推進建設(shè)，發(fā)揮了實訓基地的綜合效能。建設(shè)時還特別關(guān)注了“智改數(shù)轉(zhuǎn)”背景下教育信息化的提檔升級，有選擇地引入沉浸式、場景化實訓教學，應(yīng)用元宇宙、數(shù)字孿生等新技術(shù)。

3.堅持產(chǎn)教融合、科教融匯，形成協(xié)同育人、共同發(fā)展的新局面

六合中專校通過產(chǎn)教融合、科教融匯助力專業(yè)建設(shè)走出了特色之路。一是積極參與共建區(qū)域政產(chǎn)教聯(lián)合體，增強了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的吻合度。學校參與共建六合新能源政產(chǎn)教聯(lián)合體，在產(chǎn)業(yè)政策與信息的研究與發(fā)布、專業(yè)鏈形成所需的技術(shù)與人才的支持、校地校企合作項目的推介、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化與加速及產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)和教學資源建設(shè)等方面獲得了全面的協(xié)作，有力支持了新能源專業(yè)的高水平建設(shè)。二是牽頭組建特色專業(yè)產(chǎn)研學職教創(chuàng)新聯(lián)盟，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的資源集聚。六合中專校作為牽頭單位，聯(lián)合其他7家單位發(fā)出倡議，吸引國內(nèi)外40多家涉農(nóng)院校、科研機構(gòu)、農(nóng)業(yè)企業(yè)共同成立了非政府、非營利性的開放性智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研職教創(chuàng)新聯(lián)盟。聯(lián)盟的成立和實質(zhì)化運營，使得涉農(nóng)專業(yè)在課程設(shè)置、校外實習實訓、教學資源平臺建設(shè)等方面獲得了源源不斷的資源支持，極大地縮短了專業(yè)建設(shè)周期，迅速形成了智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)群。三是加速產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，發(fā)揮校企在專業(yè)建設(shè)中的雙主體作用。學校依托骨干專業(yè)創(chuàng)建了智能網(wǎng)聯(lián)和智慧農(nóng)業(yè)2個產(chǎn)業(yè)學院，產(chǎn)業(yè)學院的實效化運行使得企業(yè)課程進課堂、實踐性教學到車間、項目化教學推課改落了地。校企共研獲得發(fā)明、實用新型專利8項，獲得軟件著作權(quán)16項，開發(fā)各類課程21門。

4.聚焦“雙師”標準，創(chuàng)新師資培養(yǎng)路徑

六合中專校全面實施“雙師”素質(zhì)提升計劃和“技能大師”養(yǎng)成計劃，開展“企業(yè)大師進校園”“校企技能比武”等活動，暢通校企引進和走出渠道，實現(xiàn)名師、大師互促互學。建立健全教師赴企業(yè)跟崗實踐制度，規(guī)定專業(yè)課教師企業(yè)實踐時間不少于3個月；完善技術(shù)能手、技能人才選聘任教制度，聘任新能源汽車專業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)、表演藝術(shù)專業(yè)等近20名行企業(yè)專家來校任教；建立大師工作室，引進和培養(yǎng)16名在專業(yè)上具有較大影響力的能工巧匠和技術(shù)人員，提高專業(yè)建設(shè)服務(wù)社會的能力，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。近5年來，學校培養(yǎng)省級創(chuàng)新教師團隊1個、市級“四有”好老師團隊1個、省級名師1名、市級中青年優(yōu)秀人才1名、市級中青年拔尖人才1名、區(qū)級中青年優(yōu)秀人才2名、省市“技能能手”6名。