2023考點預(yù)測之實踐創(chuàng)新（二）

陳曉華

“中學生發(fā)展核心素養(yǎng)”六大板塊中“實踐創(chuàng)新”之二是“問題解決”。

“問題解決”有如下內(nèi)涵：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理的解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。

從宏觀的角度看，在所有的考場命題和人生命題中，“問題解決”的能力都不可或缺。因此，相對于其他核心素養(yǎng)而言，“問題解決”應(yīng)該涉及所有關(guān)于人生思考的作文題，但仍然將“問題解決”作為一個重要核心素養(yǎng)單列出來，是為了響應(yīng)時代呼喚，回歸教育本質(zhì)。

唐江澎提出，好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。“問題解決者”的提法督促青年人走出狹小的考場，立足時代，思考更宏大的命題：在風起云涌、波譎云詭的世界形勢下，中華民族復興之路通往何處？青年如何應(yīng)對時代難題，擔當起建設(shè)國家與民族未來的大任？……

近幾年涉及“問題解決”的高考作文題有：

2022新高考Ⅱ卷以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫征文稿。此文題通過不同行業(yè)有為者的從業(yè)方法談，引導學生發(fā)現(xiàn)擇業(yè)問題的重要性，并進一步思考合理擇業(yè)、創(chuàng)造未來的方法。

2021北京卷以“論生逢其時”為題，引導考生探尋時代與個人的關(guān)系。考生需立足自己身處的時代，以家國天下的胸襟懷抱，展現(xiàn)自己回應(yīng)時代呼喚、開創(chuàng)美好人生的激情。

2020上海卷提出“人們是否對事物發(fā)展進程無能為力”的問題，這一問題給定情境和具體條件，學生必須揭示事物發(fā)展規(guī)律，突出個人主觀能動性的價值，方能解答這一問題。

2018全國Ⅱ卷“根據(jù)彈痕分布加強戰(zhàn)機防護”的討論，涉及了“幸存者偏差”的命題，引導考生運用多種思維方式深入全面地分析材料，從而提出合理的解決方案。

模擬文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：直面問題是勇氣，解決問題是水平。要堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題難就重點解決什么問題，什么問題突出就著力攻克什么問題。——習近平

材料二：有些風浪，難免艱險，唯有直面才能揚帆遠航；有些抵達，難免迂回，歷經(jīng)波折終會停泊靠岸。——孟晚舟

材料三：這么多年來，我總結(jié)了一條經(jīng)驗，解決棘手問題的最上乘方法是：靜觀其變，順水推舟。——莫言

面臨人生難題時，青年人應(yīng)該有怎樣的態(tài)度與方法 ？ 直面、迂回和靜觀，我們該如何權(quán)衡和取舍？請結(jié)合以上材料，表達你的認識和思考。

寫作指導

三則材料聚焦于解決難題的“態(tài)度和方法”，讓學生思考在不同的情況下，應(yīng)該如何運用“直面、迂回、靜觀”的不同態(tài)度和方法解決難題。

材料一將“直面”歸入“態(tài)度”范疇，同時提出“不同的問題應(yīng)該用不同的解決方法”這一命題。

材料二將“直面”與“迂回”并列。綜合此則材料和“迂回”本身的含義可以有兩種解讀：一為解決問題的方法，避其鋒芒，以側(cè)面、逆向等方式解決問題；二為解決問題的態(tài)度，道路漫長，時有坎坷，但有信心，有決心，終能抵達。

材料三提供了解決問題的另一種方法——“靜觀”，“靜觀”可以理解為審時度勢，順勢而為。同時也可反彈琵琶，對這一方法進行批駁，此時可將其理解為相時而動，與世浮沉。

引導語中的“權(quán)衡和取舍”沒有明確要求“只選其一”，因此可以進行自由的組合。可以正面評價三者，分別從態(tài)度和方法兩個方面進行關(guān)系的闡釋；可以有褒有貶，比如批駁“靜觀”實則為逃避主義、機會主義，肯定“直面”和“迂回”的價值；可以建立不同的邏輯鏈條，比如“直面”是態(tài)度，是解決難題的基礎(chǔ)，“迂回”“靜觀”是方法；當然也可以選擇一個關(guān)鍵詞，重點展開，但沒有多維思考，有可能缺乏層次和深度……

綜合以上分析，可以有如下立意：直面困難，靜觀以待，迂回以至；勇智靜并舉，方可破難題；以迂回之智，助直面之勇；學會靜觀，方可直面與迂回；以直面的勇氣開路，以迂回的智慧與靜觀的耐心前行……

評分等級

一類文：審題精準，能權(quán)衡三個中心詞的價值并做出合理選擇和組織，能全面看待“直面、迂回和靜觀”的關(guān)系，邏輯性強；或能深入解讀三者的內(nèi)涵，并能對其中一兩個概念進行辨析，凸顯論證的全面性、辯證性。結(jié)構(gòu)或嚴謹或精巧，見解深刻，表達精彩，言簡義豐。48～ 60分。

二類文：能較好地分析“直面、迂回和靜觀”中三者或二者的關(guān)系，但關(guān)系的闡釋不夠深刻，缺乏辯證思考，只是泛泛而談。語言通順，結(jié)構(gòu)完整，但整體無亮點。36 ～ 47分。

三類文：能圍繞“直面、迂回和靜觀”行文，但簡單闡釋概念，羅列現(xiàn)象，割裂三者，沒有探究關(guān)系；或只談及一個方面，內(nèi)容單一，缺乏層次感。24 ～ 35分。

四類文：完全不涉及“解決難題的方法與態(tài)度”或“直面、迂回和靜觀”，選取材料中某個孤立的詞語展開分析，偏離題意。0 ～ 23分。

適用素材

1. 中國工程院院士、燃料電池專家衣寶廉，1962年進入了中國科學院大連化學物理研究所，成為郭燮賢院士門下的一名研究生，學習催化化學。

衣寶廉沒想到，郭院士一來就給了他一個“下馬威”。他把衣寶廉叫到辦公室，推給他一本純英文書籍《過渡狀態(tài)理論》，讓衣寶廉一個月寫一篇讀書心得。衣寶廉蒙了，當時他學的是俄語。他說，我學俄語，英語不行。郭院士說，我不管你學英語俄語，你一個月不行就倆月，倆月不行就仨月，一定要給我寫一篇讀書心得。衣寶廉從這時開始，在英語方面“連滾帶爬”，每天一兩點鐘睡覺，憑著一本字典把書啃完了。也正因為這篇心得，讓郭院士對衣寶廉刮目相看。

簡評：因為勇于面對，富有韌性，衣寶廉才能激發(fā)出潛在的力量，衣寶廉啃英語書籍的過程完美詮釋了“直面”的內(nèi)涵和意義。

2. 作家艾蕪曾在其散文《新春的歌》中寫道：“人應(yīng)像一條河一樣，流著，流著，不住地向前流著；像河一樣，歌著，唱著，歡樂著，勇敢地走在這條坎坷不平、充滿荊棘的路上。”這短短幾句話也在若干年后成為其碑文，濃縮著他走過的八十余載歲月。

二十世紀三十年代初，艾蕪在魯迅先生的指導下，大膽采用南行漂泊的生活素材，以其異于當時“革命加戀愛”的公式化、概念化傾向的紀實風格和白描手法，先后寫出了一系列具有強烈生活實感和濃郁地方色彩的作品，為革命文學開拓了新的領(lǐng)域。

此后，艾蕪在這條路上越走越遠，越走越寬：被國民黨反動派關(guān)入獄中后，他寫了反映東北人民反抗日本軍國主義的《咆哮的許家屯》；抗日戰(zhàn)爭中，他寫了歌頌當?shù)伛v軍誓死抵抗日寇侵略的愛國精神和大無畏英雄氣概的《八百勇士》；解放戰(zhàn)爭前夕，他寫了揭露各種社會弊端并指出人民謀求解放的光明前景的《故鄉(xiāng)》。

簡評：艾蕪的文學創(chuàng)作是他直面現(xiàn)實，解決社會問題的嘗試，這種嘗試使他的人生充滿勇氣和激情。

3. 中國工程院院士、著名船舶動力與電氣專家馬偉明研制的艦船發(fā)供電系統(tǒng)、中壓直流綜合電力系統(tǒng)，實現(xiàn)了我國艦船動力從落后到引領(lǐng)的跨越。

10多年前，國外的技術(shù)路線是中壓交流。經(jīng)過反復研判，馬偉明提出了中壓直流技術(shù)路線，但國家頂尖專家經(jīng)過三次研討，得到的幾乎是一片否定聲：“英美等西方發(fā)達國家都沒有選擇這條路線。憑我國現(xiàn)有的條件，這條路肯定是走不通的。”“要做就做最前沿的！為什么非要等外國人做成了，我們才跟著做？”馬偉明經(jīng)過深入分析，毅然決定繼續(xù)堅持往前走。

經(jīng)過10年攻關(guān)，馬偉明硬是把這一世界公認的重大核心技術(shù)難題成功地解決了。世界同行這才反應(yīng)過來，明確宣布：轉(zhuǎn)向，搞中壓直流系統(tǒng)。此時，馬偉明已經(jīng)在這個方向取得了一系列突破性成果，實現(xiàn)了我國艦船動力的跨越發(fā)展，使我國全電化艦船技術(shù)一舉達到世界領(lǐng)先水平。

簡評：馬偉明富有先見的研判來源于他的技術(shù)實力和對科學未來發(fā)展的精準預(yù)測。這則素材適用于“靜觀”這一角度。

4. 生長于東北的張譯，最初的夢想是成為一名播音員，由于種種原因這一夢想沒能實現(xiàn)，卻陰差陽錯與話劇結(jié)緣。他形象普通，團里的老導演喝高了拉著他說：“你將來可怎么辦啊！你演戲就是個死啊！”

沒有表演機會，他就在臺下學習場記、道具、打光，同時自己學習寫劇本、配音。他還去劇組自薦，給劇組遞名片就遞了五年。2006年，張譯聽說《士兵突擊》要開拍，他非常興奮。因為他曾在話劇團給《士兵突擊》的話劇版《愛爾納·突擊》做過三年的場記，對劇本非常熟悉，且對主角的內(nèi)心情感理解得十分透徹。懷著希望，他給導演康洪雷寫了一封3000字的請愿書，他希望導演能考慮自己出演許三多這個角色。但最終，他只得到“史班長”這個角色，但他憑借“史今退伍”這一場戲，換來了大家的認可，最終迎來了自己演藝事業(yè)的巔峰。

簡評：張譯實現(xiàn)夢想的道路回曲折，在迂回中，他培養(yǎng)了多種能力，鍛造了堅韌的品格，最終實現(xiàn)了自我的超越。

5. 我國的醫(yī)學科普工作仍然存在很大問題，公眾健康意識不強，健康知識有欠缺，而且醫(yī)學的專業(yè)性強，有的知識公眾難以真正理解。醫(yī)學科普工作任重而道遠，但有一批青年醫(yī)生根據(jù)時代特征，順勢而為，用新形式、新平臺解決老問題。

孫軼飛算得上“斜杠青年”，他既是河北醫(yī)科大學醫(yī)學教育史的副教授、從業(yè)十多年的外科主治醫(yī)師，又是一位網(wǎng)絡(luò)紅人。他創(chuàng)作了眾多“10萬 +”醫(yī)學科普帖，他能從流行歌曲談到醫(yī)學史，通過電影聊醫(yī)學家，將微信聊天表情與患病面容一一對應(yīng)，把自己做新型胃鏡的體驗和使用先進 CT 的經(jīng)歷打造成“爆梗”，給受眾留下深刻印象。

簡評：孫軼飛教師、醫(yī)生、網(wǎng)絡(luò)紅人的多重身份體現(xiàn)了他多角度解決問題的努力。這一素材可用于論證“靜觀”或“迂回”。動靜相宜，進退自若

吳梓敬

當困難揮出勢大力沉的一拳，太極說，要以靜制動，借力打力；降龍十八掌說，要正面出掌，以強應(yīng)強；凌波微步說，要以退為進，出奇制勝。但我以為，唯有三種秘籍兼修貫通，方能在困難中倚天屠龍，笑傲江湖。

以靜制動，學會靜觀，是應(yīng)對困難的基礎(chǔ)。司馬相如語，知者避危于無形。這無形之避，正是靜觀。靜觀不是棄守，而是一種審視天下的氣度與胸襟。太極劍正是以不變應(yīng)萬變的靜觀，一步步洞觀破綻，最終一招制勝。馬偉明面對船舶技術(shù)落后的難題時，正是憑其對科學發(fā)展的靜觀，選定了中壓直流路線，一舉完成了跨時代的超越。用冷靜的目光審視困難以深刻了解其本質(zhì)，看似無為，實則處處暗藏鋒芒。

而直面是剛，是靜觀認知后的勇敢實踐。直面需要降龍十八掌至剛至猛的勇氣，需要不懼強力、逆勢硬拼的決絕。但真正的直面絕不是無謂的冒進與魯莽，而是靜觀形勢后的清醒與智慧。這正是七傷拳與降龍十八掌的區(qū)別。一樣威力無窮，七傷拳一味求猛卻傷及自身，降龍十八掌卻在正面對抗中最大限度減少自身損害。回望往昔，歷史上多少鋪天蓋地聲勢浩大的農(nóng)民起義，沒有綱領(lǐng)指引方向，只是逞一時之勇，最終的結(jié)局都是草草覆滅；而共產(chǎn)黨人卻在靜觀中看清了“持久戰(zhàn)”的必要性，不屈不撓而又冷靜清醒地進行抗爭，終成燎原之勢。此二者所差并非勇氣，而是靜觀帶來的對困難本質(zhì)的深刻認知。

然而只是奔突進攻往往也難以解決難題，學會迂回，才能避其鋒銳攻其要害。“凌波微步”可以避開正面圍堵，在困難暫時無法解決時適時退讓，保有生力的同時出奇制勝。無論是劉備從青梅煮酒的退讓到赤壁的發(fā)力，還是“敵進我退，敵退我追”的游擊戰(zhàn)術(shù)，抑或是棋盤中舍子避讓以拓局面的精妙一手，都蘊含著迂回的哲理。迂回，才能在挫折中恢復實力，并繼續(xù)前行。它與直面攻守一體，奇正結(jié)合。

而在一次次的直面與迂回中，我們又能習得靜觀所需的眼光與心境，這是靜觀的涵養(yǎng)源頭。靜觀、直面與迂回，正是有了這樣的格局與生命態(tài)度，我們才能在面對高崖險嶺時進退自若。

里爾克曾言：“艱難的生活永無止境，但因此生長也無止境。”在與人生難題的對峙與抗爭中，我們終將揮散迷煙，見山長水闊，星河璀璨。

評點 ：“應(yīng)對人生困難”是老生常談的話題，如何讓老話題的論述翻出新意、開掘深意，文章做了幾個嘗試。首先，選取了金庸小說中的幾種武學作為比喻和對比的素材，既能使“靜觀”“直面”“迂回”的內(nèi)涵闡釋形象化，又增添趣味，抓人眼球。其次，在主體段落的論證方法上頗有講究，力避雷同：論“靜觀”，引證與點例結(jié)合以豐富表達；論“直面”，用對比論證突出觀點；論“迂回”，用不同領(lǐng)域的事例組成排例增強氣勢。另外，文章講求論證的思辨性，對“直面”做了辯證分析；注重關(guān)系的闡釋，對三個中心詞關(guān)系的闡釋全面深刻。

（編輯：關(guān)曉星）