利用打擊樂器創(chuàng)建多彩音樂課堂

王經倫

摘要：打擊樂器教學是小學音樂教育中很重要的組成部分，它可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的聽覺習慣和創(chuàng)新思維，還能創(chuàng)造多彩活潑的課堂氣氛。正確運用打擊樂器，并與歌曲演唱、音樂要素、基本樂理、欣賞學習相結合，可以創(chuàng)造出無限可能。打擊樂器如何活躍音樂課堂為音樂教師所用是每位教師所關注的重點。

關鍵詞：打擊樂器音樂教學多彩課堂

“沙沙沙”“咚咚咚”“丁零零”，伴隨著悅耳動聽的聲音我們走進了別出心裁的音樂課堂。近年來，課堂打擊樂器運用的目的性越來越深入，更加重視對學生音樂要素的深挖。換句話說，以前是利用音樂學打擊樂器，現(xiàn)在是利用打擊樂器學音樂。另一方面，課堂中加入打擊樂器可以很大程度地激發(fā)一、二年級學生或者初學音樂者的學習興趣。更重要的是，它有助于建立良好的聽覺習慣和擁有形象的音樂體驗感受，變抽象為具象。最后還能創(chuàng)造多彩活潑的課堂氣氛，增加課堂的亮點。

那么，什么是打擊樂器？打擊樂器是通過敲擊、搖擺、刮擦等方式使樂器產生振動從而發(fā)出聲響的樂器，也叫敲打樂器。敲打樂器在小學音樂教學中起著不可磨滅的作用。綜觀小學音樂教材，運用打擊樂器為歌曲伴奏貫穿始終，從一年級開始，教材中小型打擊樂器經常出現(xiàn)。我在教學一年級《春曉》一課時，教材中要求用三角鐵為歌曲伴奏，我嘗試著讓學生用鐵棒在三角鐵內部晃動來擊打全音符達到長音的效果，學生的積極性得到了激發(fā)，同時掌握了全音符的時值。在《可愛的小象》一課中，我嘗試著在強拍處用碰鈴擊打，在延長音中用響板擊打，不同樂器的組合產生多種多樣的運用方法和效果，既可以使學生很有效地了解并掌握音樂節(jié)奏、時值、節(jié)拍的意義，又使學生建立初步的音樂聽覺體驗。

打擊樂器作為音樂的啟蒙教育，能夠認識打擊樂器并能正確掌握它的演奏方法，是一、二年級學生或者是初學者至關重要的一項學習內容；能夠具有自主創(chuàng)編意識，利用打擊樂器探索音樂要素對音樂所發(fā)生的種種改變，是中高年級學生需要擁有的能力。我們都知道，小學生具有好奇好動、自控力差、注意力不集中等特點，尤其是在歡樂熱鬧的音樂課上，干擾學習的因素眾多，他們很難在一整節(jié)課都保持很好的狀態(tài)。此時，如果在音樂課中引入打擊樂器，就可以使學生耳目一新，保持積極的學習態(tài)度。另外，在長期的音樂教學過程中，尤其在音樂啟蒙階段，讓孩子養(yǎng)成良好的聆聽習慣，建立初步的音樂感知能力，了解音樂的基本要素，對學生今后音樂素養(yǎng)的提高有事半功倍的效果。現(xiàn)在的課堂打擊樂器不僅種類多樣，而且音色豐富。一個非常好的教學工具，是把摸不到看不著的音樂扎扎實實地讓學生看得透摸得著的溝通媒介，在有趣多樣的音樂節(jié)奏中去感知音樂要素的變化，這種訓練對于今后音樂欣賞教學也有重要的作用。下面將在一些教學實例中去證實這些看法。

一、打擊樂器的課堂運用

（一）“聽”，培養(yǎng)聆聽的習慣

“聽”要采取有效的方法，建立一定的課堂環(huán)境和氛圍，吸引學生的注意力，要想聽得走心，聽得起勁，完成特定的教學目標，如何去利用游戲或情境是關鍵。比如，今天準備拿出新的樂器前，我們可以先把樂器收起來和孩子一起互動，不斷敲擊打擊樂器，按照不同的速度和節(jié)奏，讓學生再去猜猜這是什么小動物在走路呀？速度怎么樣呀？你在哪里聽過這種聲音嗎？以此來激發(fā)學生興趣，這樣學生會認真仔細地聽，再提問你能給它起名字嗎？雖然簡單，但效果出眾，給課堂增添了神秘感。在“老虎磨牙”一課中，我利用鼓聲的漸強和漸快來模仿老虎的行為，問學生老虎在干什么。有學生回答“老虎叫聲越來越大、老虎離我們越來越近、越來越危險”等。其實音樂沒有固定答案，每位孩子都會有自己的音樂理解，只要符合音樂發(fā)展邏輯我認為都是很好的想象和構思，這就要歸功于孩子會聽、會想、會感知。一個很小的游戲活動就可以幫助孩子體會音量速度的變化給音樂帶來變化。

（二）“看”，觀察樂器特點，為樂器起名字

“看”是最簡單直觀的體驗，通過觀察形狀、材質找到特點，再結合所聽到的聲音，用象聲詞去模仿，生動有趣且印象深刻。比如，在學習沙槌時，先去看它的外形，學生說出“它像一個槌子”。我又問：“它的聲音像什么？你見過嗎？”學生很容易說出它的聲音像是沙子在響，很容易猜出它的名字叫“沙槌”。又如，鈴鼓，用手拍打可以發(fā)出鼓一樣的聲音，搖的時候又可以發(fā)出鈴的聲音，結合可以猜想出它的名字叫“鈴鼓”。

（三）“嘗試”，體驗并參與選樂器、配樂器

通常我們都知道，打擊樂器基本有3種，它們分別是，金屬類：三角鐵、碰鈴等，它們的材料堅硬且聲音清脆；木類：雙響筒、木魚、響板等，清脆干凈的音色，易于讓孩子體驗恒定節(jié)拍；散響類：鈴鼓、沙槌等，特點是發(fā)出的聲音散，因為可以持續(xù)演奏長音，往往可用于氣氛烘托。很多老師也是這樣去操作的，但是打擊樂器的嘗試并不僅限于此，也不能只停留于此。

孩子本身就愛動，讓他們觀察了解之后親身體驗參與是很重要的。打擊樂器加深了他們學習歌曲的印象，同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力和合作能力。《老虎磨牙》這節(jié)欣賞課大家非常熟悉，我讓學生利用碰鈴、镲、鑼、鼓等樂器創(chuàng)編一段貓與老虎的“對話”，打擊樂器的加入極大地豐富了課堂氣氛。因此，在課堂中，讓學生自己理解著去演奏，和同學交流才能真正體會參與的快樂。在高年級，有一些音樂涉及變拍子的知識，如果非常生硬地去講解混合節(jié)拍，學生會非常難以理解，即使理解也很難弄清變拍子的實際意義，這里打擊樂器的嘗試可以很好地解決這一問題。在上《故鄉(xiāng)的小路》這節(jié)課時，我會讓孩子用不同的打擊樂器去演奏三拍子和四拍子，再根據(jù)掌握的演奏方法加入歌曲中進行表演，學生很快就能夠掌握變換節(jié)拍的規(guī)律，并唱準歌曲。另一方面，還可以一起探討如果不用變換拍子歌曲會怎么樣呢？那么依然通過打擊樂器伴奏，學生感受到了同一種節(jié)拍下歌曲風格的轉變，也了解了變拍子在音樂中的實際意義。

（四）“奏”，規(guī)范演奏方法，指導正確的演奏方法

有些樂器的演奏方法很多樣。比如鈴鼓，一是擊打鼓面表現(xiàn)短節(jié)奏；二是擊打鼓面后，拿鼓搖晃并畫出弧線，表演結尾長音或者托音。又如三角鐵，一是小棒敲擊鐵邊，發(fā)出清脆的長音；二是小棒在三角鐵內圈轉動發(fā)出快速的敲擊聲。相同的樂器演奏方式不同，所要表現(xiàn)的音樂也不相同。最好的方法是大膽地讓孩子先去摸索演奏方法，再結合音樂表現(xiàn)與大家交流、討論，到時會產生很多我們意想不到的演奏方法，讓他們選擇合理的方法與老師的比較。

二、打擊樂器的創(chuàng)新運用

學生在課堂上除了接觸老師帶來的打擊樂器外，還要學會去尋找身邊那些可以發(fā)出聲響的物體。教師要鼓勵學生從身邊的物品開始尋找，自己動手去研發(fā)新樂器。如家里有一些瓶蓋，用一根鐵絲把它們串起來做成串鈴；有的在空瓶、鐵罐里裝沙石做成沙瓶；有的給裝奶的玻璃瓶里裝上不同容量的水，敲出帶有音高的聲音；有的用塑料板做成了響板……孩子們在課堂上拿出自己發(fā)明的樂器開始表演，不僅興趣高漲，而且積極主動。這種探索的過程利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學會使用和制作打擊樂器，不僅可以活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性，在教學中還可以讓孩子更加深入地了解作品、學會學習、掌握技能，產生事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.淺談打擊樂器在音樂課中的運用[J].學苑教育，2010（24）：54.

[2]李俊.中國首部《小學音樂課程標準》的解讀與啟示[J].當代音樂，2020（1）：1314.

責任編輯：趙瀟晗