少成若天性　習慣如自然

劉遠青

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任。良好的書寫習慣不僅可以讓書寫變得更規(guī)范，同時也對改善學生書寫時出現(xiàn)錯別字的問題有很大的幫助。培養(yǎng)良好的書寫習慣是新課標對師生的書寫所提出的硬性要求。因此，筆者在教學中著重引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣并加強訓練學生書寫。

一、營造書寫氛圍，激發(fā)學生書寫興趣

在現(xiàn)實教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生漢字書寫不好的因素有很多，其中缺乏興趣是最重要的因素。學生不知道寫一手好字的重要性，很難體會到一手好字所帶來的成功的喜悅。再者，課堂教學中，教師對書寫的訓練方式單一無趣，傳達給學生的信息就是為了得到一個滿意的分數(shù)而努力練字。原本，筆者也是這樣的初衷，但現(xiàn)在回想起來，意識到這是對學生的束縛與壓迫。一次偶然的機會筆者看到了《中國漢字聽寫大會》這一大型原創(chuàng)文化類電視節(jié)目，筆者覺得很有趣也很有吸引力，跟著答題跟著書寫，每答對一題心里都是無比自豪。因此，筆者迷上了這個節(jié)目，同時對中國漢字的興趣更加濃厚了?；诖耍P者想到了班內(nèi)的學生，他們也非常需要這種成功所帶來的獲得感。在接下來的教學中，筆者利用這一契機，課余時間尤其是晚間讓學生借助網(wǎng)絡(luò)，觀看《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目，營造積極的學習氛圍，充分激發(fā)學生的興趣，讓書寫成為學生一項不可或缺的“娛樂”活動，進而引導學生做到“提筆即練字”。

二、提高自身素質(zhì)，積極發(fā)揮教師示范作用

正所謂“身教勝于言教”，說的天花亂墜不如一步到位。由于學生尤其是小學生具有向師性，教師在課堂上的示范是對學生最直觀的、最直接的教育方式。記得剛步入工作崗位時，在板書的時候筆者總喜歡龍飛鳳舞、行云流水，認為不露兩手就顯不出自己的厲害。但是現(xiàn)實總能給自以為是的自己當頭一棒，在一次公開課上的板書上讓大家見笑了。后來在幾次磨課活動中，經(jīng)過幾位資深前輩的諄諄教導與悉心指導，筆者深刻認識到小學階段的板書必須嚴謹工整。因為學生正用天真的眼睛觀察著這一切，他們正用純潔的心學習著教師展示的一切。學生的這種向師性和可塑性十分強大，這就是在一線的教育工作者常說的“學生隨老師”。自此之后，筆者不僅在課堂上端正了自己對書寫的態(tài)度，課余時間也會臨摹一些名家的字帖，不斷地練習以便更好地發(fā)揮教師的示范作用。

三、端正學生、家長態(tài)度，促成家校合作

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣教師是先鋒，每一位關(guān)心學生的家長是主力軍。有些家長對待書寫特別重視，如筆者經(jīng)常聽學生浩宇的媽媽和佳露的媽媽說“先不管成績怎么樣，一手漂亮的字足以讓人賞心悅目”“字就是人的第二張臉”，筆者特別贊同“字如其人”的觀點。除此之外，還有一部分家長不在乎書寫怎么樣，他們更看重成績。如筆者班內(nèi)學生啟軒，班里大多數(shù)學生都承認啟軒聰明，反應(yīng)敏捷，同時大家也知道她成績平平，并無出眾之處。為什么呢？因為書寫太潦草，這直接導致語文成績低于一般水平。因此，筆者認為很有必要端正學生及家長對書寫習慣的態(tài)度。在校教師傾其所有的培養(yǎng)學生，在家希望每一位盼學生成才的家長應(yīng)打起十二分的精神關(guān)注學生成長。這樣家校共育，祖國的花朵才會開得更加旺盛。

少成若天性，習慣成自然。小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關(guān)鍵期，而書寫習慣作為諸多好習慣中非常重要的一種，教師應(yīng)著力培養(yǎng)。教師在教學中應(yīng)用敏銳的眼光，獨特的視角發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同時，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、探索新方法并努力改進，希望能在培養(yǎng)學生良好書寫習慣這一領(lǐng)域有長足進步，更希望這一習慣能成為學生的天性，進而為弘揚中華傳統(tǒng)文化埋下強有力的種子。

（作者單位：聊城市茌平區(qū)信發(fā)街道林辛小學）