延安時期李富春的科技實踐活動

廖勇

抗日戰爭進入戰略相持階段后，日本侵略者調集主要兵力集中打擊敵后戰場的八路軍和新四軍。1938年至1941年，日本侵略者一再企圖渡過黃河侵犯陜甘寧邊區（以下簡稱“邊區”），并不斷地派飛機轟炸延安等邊區城鎮，雖遇到邊區軍民的英勇頑強抵抗，日本侵略者企圖未能得逞，但邊區遭受了嚴重的破壞。國民黨頑固派對邊區實行經濟封鎖，蔣介石更是下達“以后凡有令準自新疆東來汽車之人、物，無論何項必須在蘭州為止境，不得再允東開”的密令。皖南事變后，國民黨頑固派不僅停發八路軍軍餉，更是在邊區周圍圍了五十萬大軍，建筑了一萬多個碉堡，重重封鎖，禁止一切必需品如棉花、農具、鐵、布匹等生產、生活資料輸入邊區，甚至于外國友人送來的東西也被國民黨頑固派扣留。

邊區地形十分復雜，是“中國最貧瘠、長期落后而且人口稀少的地區之一”。邊區農業生產工具簡單、農業生產方式粗放、農業生產水平低下，因此面臨著嚴重的財政與經濟困難，毛澤東后來描述這段困難時期時說：“我們曾經弄到幾乎沒有衣穿，沒有油吃，沒有紙，沒有菜，戰士沒有鞋襪，工作人員在冬天沒有被蓋。國民黨用停發經費和經濟封鎖來對待我們，企圖把我們困死。我們的困難真是大極了?！睘榱私鉀Q生存艱難的問題，發展邊區經濟建設，黨中央成立由李富春牽頭，葉季壯、曹菊如、高自立、李六如、劉景范等組成的中央財政經濟委員會，組建中央財政經濟部。李富春和剛剛建立的中央財經部擔負起了組織邊區大生產運動的重任。李富春赴法勤工儉學之前，進入保定育德中學留法高等工藝預備班，學習了二十多門科目，赴法之后，他在法國西北部施乃德鋼鐵廠哈佛爾分廠做工。李富春抱著實業救國的思想，希望通過發展工業來拯救中國。后受蔡和森的影響，他接受了馬克思主義，轉向革命救國方向，但他對科學的尊重、對科學精神的理解和感悟是其思想意識的一種底色。具備良好科學素養的李富春積極投身于科技實踐活動之中，運用自然科學解決生存和發展問題。

科技實踐活動的主要內容

面對自然環境惡劣、農業水平低下、經濟發展落后、封建迷信猖獗、科技人才短缺、科技產業幾乎空白的困難局面，李富春從科技工作理論與實踐相脫鉤的實際情況出發，積極引導科技工作者把自然科學應用到邊區實踐上；從工農業科技和人才缺乏的實際情況出發，積極引進和培養具備科學理論知識的人才來建設發展邊區；從邊區人民深受迷信迷惑與疾病侵襲的實際情況出發，積極普及醫藥衛生知識來保障邊區人民生命健康。

引導科技工作者把自然科學應用到邊區實踐上。邊區大生產運動中，一些生產部門負責領導的干部或多或少存在著守舊的、頑固的、狹窄的實際主義傾向，拘守著舊的經驗與習慣，缺乏勇敢前進的創造精神，抵抗新的技術、新的生產知識的應用與發展。這就導致邊區許多生產的實際問題，或盲目摸索，或得不到適當的解決而聽之任之，以致浪費人力物力財力與時間。此外，邊區的許多自然科學家、專家，或者仍然待在學校、機關中尚未實際參與到邊區廣大的生產建設中來，或者感覺無事可做，或者參加了生產建設，仍然在摸索，在碰壁。邊區的生產實踐也遇到許多問題，諸如梢山的柳根水，人吃了成“拐子”，以致有許多土地不能耕種；如南泥灣氣候冷濕，不能牧羊，羊要生癩；如每年牛瘟羊瘟死了很多牛羊，而無更有效辦法對付等實際問題。

一方面是許多自然科學家、專家未與生產實踐相接觸，出現無所事事或無所適從的問題；另一方面是生產生活中出現各種各樣急需科學技術來解決的問題。面對這樣的矛盾，李富春在給自然科學會的一封信中指出：“邊區自然科學界的同志以整風的精神與科學的方法，都來參加邊區經濟建設的戰斗任務，把自然科學應用在邊區的生產實踐上去，來響應毛澤東同志邊區豐衣足食的號召，響應中央與西北局邊區生產建設第一的任務?！痹谶@封信中，李富春根據自己對中央直屬機關學校生產的研究，特提出八個問題，希望邊區自然科學界的同志們給予調查、研究、討論，并給出確切的解答。這封信發表后，給自然科學科技工作者指明了前進的方向，很好地點明了生產需要科學的問題與科技工作者脫離生產實踐的問題?！犊茖W園地》特在刊發信件的這期雜志上同時刊登《本刊啟事》，征集關于生產的實際問題的文章?？萍脊ぷ髡咭策M一步關注了生產生活實踐，在《科學園地》上發表了很多通俗易懂的好文章。除了在《解放日報》上進行理論指導外，技術人員還深入田間地頭現場教學。在推廣植棉新品種和種植技術方面，光華農場試驗成功的黑麥、狼尾谷、洋芋等，產量高，不怕蟲蝕，不易倒伏，又隨地可種。針對柳根水人吃了得病的情況，自然科學院生物系師生通過檢測和分析柳根水的水質，提出防治意見：1.把河邊柳樹砍掉，讓太陽曬到河面，消滅細菌。2.在飲水中加碘，有的加礬。3.不睡太熱的炕。4.不喝生水。

引進和培養具備科學理論知識的人才來建設發展邊區。面對專門技術人才非常缺乏、無科學的技術基礎、沒有足夠的專門人才可供指導等實際困難，1939年2月，李富春在生產運動計劃中提出要建立自然科學研究所。中央不僅批準了這個計劃，還要求全黨支持這項工作。1939年，李富春在自然科學討論會上提出“在延安建立自然科學院，以培養我們自己的科技建設人才”的意見，強調自然科學院不僅要為陜甘寧邊區培養人才，還要為其他邊區培養人才。李富春為了培養人才，從延安的機關、學校和部隊特地引進一批受過高等教育的科技人員來院任教。他曾三次寫信給抗日軍政大學副校長許光達，要求調化工專家華壽俊到自然科學院。李富春還通過中央組織部向國統區黨組織發出通知，動員科技人員到延安參加自然科學院工作，如獲得南京金陵大學理學學士學位，并攻讀該校理科研究所化學部研究生的李蘇，經十八集團軍重慶辦事處推薦，于1940年6月到延安，先后擔任自然科學院大學部主任、化學系主任、化工系主任等職。在李富春不懈的努力下，一批具有不同學科背景的科技人才，聚集到了自然科學院。

1940年9月1日，自然科學院在完成各項籌建工作后舉行了開學典禮。李富春在典禮上向師生闡明了發展自然科學對邊區生產建設和支援前線的必要性，又傳達了黨中央對自然科學院教育工作的重視。在談到自然科學院工作任務時，李富春明確指出自然科學院的任務就是培養通曉革命理論又懂自然科學的專業人員和理論與實際統一的人才。李富春提出“革命通人，業務專家”的辦學宗旨，要求無論是大學還是中學，無論是哪個專業，低年級學生必須要從基礎理論從頭學起，同時參加一定的生產勞動，這是補充知識和修養學識的理論學習階段；高年級學生則必須去工廠參加實習工作，經過實踐鍛煉方能畢業，這是理論應用于實際工作的實踐學習階段。自然科學院將李富春的理論與實踐教學相結合理念貫徹落實在制定學制和教學計劃中。雖然后來自然科學院的學制略有調整，但是整體上注重理論與實踐相結合的理念未變，學校在理論知識學習階段和社會實踐工作實習階段，很好地平衡了理論教育和實踐鍛煉的問題。

主張摒棄中西醫的門戶之見。針對邊區中西醫的門戶之見，李富春認為雙方應打破門戶之見，西醫在合作中應負主要責任，要“研究與提高中醫，并從而充實提高自己。自己直接動手為群眾服務，以取得經驗，還要幫助培養邊區西醫人才，用科學方法解決邊區醫藥問題”。李富春認為開展醫藥治療與開展群眾衛生運動，必須掌握教育群眾使之自愿為原則，不能強迫命令。對于如何給群眾醫藥衛生保障，他作了如下工作部署：1.成立延安中西醫藥研究會，吸收中、西、獸醫參加，經此會推動，產生全邊區醫藥聯合會，該會進行醫理藥理的研究工作，并成為邊區群眾醫藥技術的領導機關。2.解決醫生問題，以縣為單位訓練中醫（先在延安試辦），提倡醫生帶徒弟。各地名醫的生活困難，由政府幫助解決。政府舉辦醫藥學校，附設于醫大，醫大本身也需擴大，該校每期畢業生至少調十分之一給邊區做群眾衛生工作。延安各醫務機關應給群眾治病，各醫院應擴充一定的床位，接收群眾住院。助產訓練班應繼續在各處開辦。延安各醫務機關西醫每年要抽出三分之一的時間為群眾服務，由邊區組織巡回醫療隊下鄉。明年醫務人員的生產任務一概免除。3.解決藥材問題，改良中藥鋪的營業性質，公營中藥鋪應以服務為主，以影響全邊區私人中藥鋪。中藥鋪并應研究制藥的辦法。大量提倡挖藥和栽藥。關于西藥的制造，由邊府幫助，擴大貿司的制藥廠。同時提倡中西醫研究，發展外來中西藥的代用品。

李富春的建議得到邊區全體中西醫的一致擁護，劉景范、蘇井觀等人立即進行籌備延安中西醫藥研究會。1945年中西醫藥研究總會成立，該會以“團結與提高邊區中西醫（包括獸醫）人員，實行中西醫合作，協助政府調查研究”為目的，同時受各級政府之委托，該會幫助衛生行政機關及衛生技術機關解決有關人畜之衛生醫藥問題，宣傳組織中西醫（包括獸醫）人員與助產人員參加邊區衛生醫藥建設工作，以增進邊區人畜之健康，減少疾病、死亡為任務。中西醫藥研究總會成立后，經常利用報紙宣傳衛生防疫，介紹治療驗方，籌辦中醫訓練班，舉行中西醫生座談會，交換中西醫藥經驗；研究特別病癥；組織醫療隊下鄉?？茖W普及醫藥知識，使人民生命健康得到了保障。

李富春主張摒棄中西醫門戶之見，積極開展大眾化的群眾性衛生運動，提升了邊區人民的醫療衛生認知，使邊區的衛生狀況得到改善，人民健康水平有了明顯提高，實現了“康健之精神，寓于康健之身體”，充實了軍隊的戰斗力，增強了抗戰救亡的軍事力量。

科技實踐活動的歷史作用

延安時期，中國共產黨在極其艱難困苦的條件下領導了一場以陜甘寧為中心、其他抗日根據地廣泛參與的科技實踐活動。李富春作為當時科技實踐活動的具體踐行者，積極組織和領導工農業生產的科技實踐活動，積極引進和培養具有科學理論知識的人才開展科技實踐活動。這些科技實踐活動促進了大生產運動的發展，增強了邊區的軍事實力，培育了一批科技人才，加深了中國共產黨人對科學技術的認知。

促進了邊區的生產發展。李富春在大生產運動中的科技實踐，解決了在抗戰及封鎖情況下的物質困難問題，把“豐衣足食”的口號變成了現實，同時創造了許多新的技術，新的組織形式，將生產力提高了，又將供給制度改善了。邊區擴大了耕地面積，提高了糧食產量，邊區群眾的生活質量得到顯著提高，如1943年11月13日開幕的中直、軍直生產展覽會上，展出了蔬菜、種子、菜籽、藥材等多種展品。

邊區紡織業方面，公營工廠產量曾提高到3萬到4萬匹大布，私營及合作社工廠，其產量曾達到11萬匹大布，以上按全邊區所需布量可自給40%以上。造紙業方面，公私營在內，年可產紙10000多令，按全邊區軍民所需可自給50%左右。肥皂年產40多萬條，除自給外，尚有輸出。火柴年產1000余箱。石油廠所產各種油類除煤油可全部自給外，其他油類亦可解決公家之大部需要。鹽之產量曾達40萬到60萬馱，除供邊區全部需要外，抗戰期間曾每年輸出10萬馱到25萬馱。其他如煉鐵、挖煤、陶瓷、玻璃、制藥、制革、印刷、機械制造、軍火制造、被服制造等生產，亦都在一定程度上解決了當時的供給需要。1944年底，在工業方面，生活日用品之毛巾、肥皂、火柴、襪子、紙張、陶瓷、紙煙、藍靛等，已能全部自給或者部分自給。

增強了邊區的軍事實力。李富春籌建的自然科學院在教學工作中密切聯系抗戰實際，與邊區科技工作者共同參與各類自然科學研究活動，解決了部分軍事物資的供給困難，也為邊區軍事實力的增強做出了突出貢獻。自然科學院化學系的師生為保障前線軍械彈藥的供給，在木棚中自制硫酸和硝酸，研制出緊缺的黃色炸藥。當時制造手榴彈需要優質灰生鐵，在煉鐵廠勞動實習的機械工程系和化工系同學就把教學用的儀器和藥品搬到現場，在老師的指導下，同學們鉆研技術理論，共同研究生產配料，從配料下料、冶煉觀察、冷卻送風、煅燒鍋爐到做砂模出鐵，在每一道工序上一絲不茍，認真把關，很多同學光著脊梁燒風爐時被通紅的鐵屑燙得斑斑點點。憑著這樣堅毅的學習態度和飽滿的生產熱情，他們制造出品質優良的灰生鐵，解決了彈藥器械一大難題。邊區軍民不僅實現了物資的全部或部分自給，同時還可以外輸，如紫芳溝化學廠研制生產的硫酸、硝酸、硝化棉和雙基藥等，不僅自給有余還支援了晉綏邊區的軍事工業建設。

培育了“革命通人，業務專家”。深感專門技術人才缺乏的李富春，在生產運動計劃中提出“在延安建立自然科學院，以培養我們自己的科技建設人才”的意見。在籌建自然科學院的時候，面對國民黨頑固派的經濟封鎖、日本侵略者的野蠻進攻以及邊區科技產業幾乎空白的困難局面，李富春耗費無數心血從無到有地創辦了一所既不同于邊區黨領導下培養黨政軍事人才的高等院校，又從根本上區別于國民黨統治區和國外的高等院校的科技院校。在統籌教學管理方面，他通過中央組織部從邊區各個黨政機關和學校抽調了一批技術專家來院工作，多方積極爭取邊區之外的知識分子來自然科學院工作學習，更是明確自然科學院的任務就是培養通曉革命理論又懂自然科學的專業人員，理論與實際統一的人才。在領導科研活動方面，他以解決邊區重大需求問題為中心，以馬克思主義科學觀為指導，理論聯系實際進行自然科學研究活動，在科研中進行教育、在教育中服務生產，充分發揮科研人員的主動性和創造性，切實解決了當地生產生活實際問題，極大地鍛煉了科技人才的科學實踐能力。

李富春在自然科學院為黨和人民培育了一批富有革命精神的青年技術人才，他們絕大多數都成為服務于新中國建設的技術專家和領導骨干。據統計，延安時期進入自然科學院工作的教師有40多人，黨政干部有30多人，在其中先后學習過的學生有500多人。他們在自然科學院期間，在工作上兢兢業業，認真負責，在艱難困苦的條件下積極進取，在學習上刻苦努力，分秒必爭地增長自身學識。解放戰爭中自然科學院遷離延安，大部分師生在晉察冀邊區被就地分配工作，有的被分配到東北和其他解放區工作，也有的由組織上送到國外繼續學習深造。全國解放后，他們的政治覺悟、業務水平和工作能力不斷進步提高，自然科學院校友遍布全國各地，有些成為中央或省、自治區、市的黨政領導干部，有些成為大學教授、工程師、研究員。例如院務處處長陳寶誠后任天津市電業局局長，化學系主任李蘇后任中國科學院副秘書長，地礦系主任張朝俊后任石油管理總局地質局黨委書記、局長，學生李鵬后任國務院總理，學生葉選平后任廣東省省長，學生陳祖澤后任核動力運行研究所首任所長。

李富春在大生產運動中積極開展科技實踐，引導科技工作者把自然科學應用到邊區實踐上，解決了邊區生產相關問題，促進了邊區生產的發展，為打破邊區經濟封鎖奠定了堅實的物質基礎；注重科技理論與實踐相結合，培養教育和引進吸收科技人才，為抗戰勝利提供了人才支撐；積極開展科學知識普及活動，提高邊區人民生活健康水平，贏得了人民群眾的支持和擁護。雖然這些科技實踐活動具有一定的臨時性和應急性，但是它們使中國共產黨人對科學技術的價值有了全面性、系統性的認知。