后疫情時代大學生擇業觀的影響因素與積極引導

孫競

摘 ?要：?探索新冠疫情對大學生擇業觀的影響因素，?有利于后疫情時代更好地促進大學生就業。運用扎根理論，?通過對?高校畢業生的質性訪談，?發現大學生擇業觀受到微觀、中觀和宏觀三種系統體系中的多個因素交互作用影響，?呈現出追求安?全穩定、求職標準降低、選擇中小城市等新特點。基于社會生態系統理論視角，?可以從個體、家庭、同輩、政府、媒體多個角度建構后疫情時代下大學生擇業觀的引導措施。

關鍵詞： 后疫情時代 ?大學生就業 ?擇業觀 ?社會生態系統理論??積極引導

2020?年初一場新冠病毒疫情橫掃全國，給社會經濟和各行各業的發展帶來了巨大沖擊，也對大學生就?業產生了多方面影響，主要是整體經濟形勢下滑，部分大公司縮減招聘規模，大量中小企業倒閉，?導致大?學生就業崗位較大程度減少。?2022?屆高校畢業生總規模達 1076?萬人，?就業形勢更加嚴峻復雜。擇業觀指?大學生在選擇職業時的期望或選擇職業的標準，是大學生關于職業的發展可能性、職業聲望、職業報酬和?求職應付出的代價等方面比較穩定的根本觀點與看法，?是世界觀、人生觀和價值觀在擇業問題上的集中表?現。?[1]擇業觀決定大學生的就業行為，有研究發現自然災害或重大危機事件會削弱個體的風險偏好， 改變?人們的觀念態度和擇業選擇。 [2]疫情的爆發在一定程度上影響了大學生的擇業觀，同時高校畢業生的求職?行為也呈現出新的特點。根據《中國青年報》的調研發現?60%的受訪畢業生受疫情影響而求職“求穩”。[3]?筆者近期進行的一項針對?500?名大學生的調查數據顯示， 有?51%的大學生認為疫情對其擇業觀念有較大影?響。疫情對大學生的擇業觀產生了怎么樣的影響？?是否畢業生只是單純地傾向于追求穩定的工作？本文嘗?試通過質性研究方法深入探索后疫情時代下大學生擇業觀的變化、影響因素以及針對大學生擇業觀的引導

措施。

一、擇業觀與社會生態系統理論

擇業觀的變遷反映了時代的變遷和社會的發展對大學生擇業意識的影響。不少研究從心理學、經濟學?和社會學與價值觀、社會分層、企業等不同視角不同層面分析了大學生擇業觀的變遷與引導問題。目前相?關研究主要集中在高校畢業生擇業觀的概念與結構、擇業觀的演變與特點、擇業觀的影響因素、擇業觀對?就業的影響、擇業觀的教育與引導等五個方面。綜合看來，大學生擇業觀的變遷，是多種因素相互交集共?同作用的結果。 [4]學者秦儉認為社會、政府、高校、家庭、個人等因素都在一定程度上影響著大學生的擇?業觀。?[5]現有關于畢業生擇業觀的影響因素研究主要基于兩種思路： 一種是綜合研究各方面的影響因素，?另一種是側重研究某一類影響因素，?例如研究高校擴招、社會資本、社會形勢、傳統文化、價值觀念等對?高校畢業生擇業觀的影響。 [6][7]劉小海的研究發現大學生在就業過程中，?與面試官、同學、大眾媒體以及?家庭、學校等方面的互動，是其擇業觀發生重大變化的主要原因。 [8]周駿宇通過量化的實證分析證實“先?就業后擇業”并沒有成為大學生擇業的主流觀念，證明地區差距、行業（收入）?差距、戶籍制度等因素是?影響大學生形成一次性擇業觀的重要因素。 [9]高校畢業生擇業觀的教育和引導是擇業觀研究的出發點和歸?宿，?相關文獻提出了諸多對策，如將大學生科學擇業觀的培養和構建作為一個長期的、系統性工程[10]；引?導大學生正確處理社會需要與個人需求、長遠與當前、奉獻與索取的關系。 [11]

關于新冠疫情背景下大學生就業與擇業問題的相關研究， 目前主要集中于疫情對大學生就業形勢的變?化、就業問題的對策、就業現狀及建議等方面。根據李春玲通過大樣本的調查數據分析顯示疫情對應屆畢?業生就業產生了多方面的負面影響，?面對疫情帶來的壓力，畢業生積極調整心態和就業選擇，下調就業預?期，?增強就業信心，提升心理抗逆能力。[12]?由此可見，?疫情對當代大學生的擇業觀念造成了較大的沖擊和?影響，高校畢業生的擇業觀念正呈現出新特點。但在知網中同時搜索“疫情”和“擇業觀”這兩個關鍵詞，?并未發現更多的研究關注疫情對大學生擇業觀的影響。

綜上所述，已有研究雖然取得一定成果，但也存在理論研究不深入、研究范式創新不足等問題。已有?研究更關注個體特征與就業結果之間的關聯性，而作為中介與橋梁的擇業觀未得到應有的重視，忽視了重?大社會事件后大學生擇業觀的變化以及對就業行為的影響。因此有必要探索后疫情時代下大學生擇業觀呈?現的新特點，為更好地引導大學生擇業觀提供理論基礎。另一方面，目前對于大學生擇業觀的研究更多集?中在理論研究和定量研究，而深入分析影響大學生擇業觀形成和變化因素的質性研究較少。

社會生態系統理論（Society Ecosystems Theory）于?20?世紀?80?年代被提出，認為社會環境（如家?庭、制度、政府、機構、社區等）是一種社會性的生態系統， 人的行為是人與環境之間交互作用的結果，?強調生態系統對于分析和理解人類行為的重要性。[13]尤里·布朗芬布倫納（Urie?Bronfenbrenner）認為?在理解個體行為和發展時，必須對個體所處的整個生態環境加以考察，?強調多維度、多層面以及個體所處?情境的復雜性。 [14]社會生態系統理論的代表學者查爾斯·扎斯特羅（Charles?H．Zastow）把個體的社會生?態系統劃分為微觀系統（Micro system）、中觀系統（Mezzo system）和宏觀系統（Macro system）三個?層次。?[15]微觀系統指處在社會生態環境中的個人，?包含生理、社會、心理三方面的社會系統類型。中觀系?統指與個體直接接觸的小規模群體，包括家庭、朋輩、職業群體等其他社會群體。宏觀系統指的是比小規?模群體更大的系統，包括文化、社會、政策、制度、組織等。個體的擇業觀念大多來源于其所生活的社會?生態系統，是生活環境、文化傳統、風俗習慣和社會輿論等多種因素影響和滲透的結果。大學生就業作為個體處于后疫情時代社會環境中的重要行為，?社會生態系統直接或間接地以各種方式和途徑影響著個體的?發展， 作用于大學生的擇業觀念和就業行為。由此可見， 大學生的就業觀念與行為嵌套于相互聯系的一系?列社會系統之中，三個層次的系統與個體之間的相互作用影響著大學生的就業發展。因此，?社會生態系統?理論為理解疫情對大學生擇業觀的影響提供了有力的理論基礎，關于大學生擇業觀的引導體系也將從社會?生態系統理論強調的微觀系統、中觀系統和宏觀系統三個層面來建構。

二、研究方法與設計

（一）抽樣方法

質性研究的研究范式認為對信息豐富的少量對象深入采樣的意義勝過了大樣本群的宏觀采樣。[16]本研?究主要通過兩種途徑獲取訪談對象，?首先由負責就業工作的輔導員推薦符合訪談條件的 2021 屆畢業生，?研究者在開始訪談前會了解學生的基本情況并詢問對方“是否覺得疫情影響了你的擇業觀念”，如學生認?為有影響才進行訪談，同時盡量兼顧到不同專業類型的學生。通過目的性抽樣確定若干訪談對象后，?在訪?談結束時請求受訪者介紹一些他們認識的符合訪談要求的學生，采取這種滾雪球的抽樣訪談方式來發展類?屬直到信息飽和，沒有新的類屬出現，不能再對理論進行修潤，從而整合生成本研究的理論。

（二）數據收集

通過手機短信和微信告知來訪者本研究的相關信息并邀請其參與訪談。在訪談之前研究者把訪談提綱?提前發給受訪者，使其了解相關內容并做好準備。研究總共?7?個面談訪談，1?個電話訪談，均全程進行錄?音。在訪談開始前，?研究者會介紹本研究的研究目的、保密原則、訪談錄音等事宜，在受訪者知曉并簽署?知情同意書后開始訪談。每次訪談在半小時左右，?訪談結束后受訪者會獲得一份小禮物作為感謝。訪談錄?音由研究助理轉錄成為逐字稿， 共?8?份文字稿，總計?3?萬余字。被訪者基本信息見表?1。

（三）研究實施

本研究基于擇業觀的定義和社會生態系統理論涉及到的幾個因素設計了訪談提綱，?在訪談過程中研究??者會根據受訪者的回答讓其進一步解釋或深入追問，以獲得更清晰的信息。訪談為半結構式訪談，均為開??放式問題：?①請問你對于畢業后的路徑選擇是什么？目前處于什么狀態？②你的這個選擇是否發生過變化？?今年疫情的爆發是否對你的選擇或擇業觀念造成影響？如果是，可以詳細說說是如何影響你的嗎？③對于

擇業標準、擇業態度、擇業行為，你覺得疫情給你帶來怎樣的影響或變化？?④對于未來職業發展，你覺得?疫情給你帶來什么新的思考或想法？?⑤除了以上方面，?你覺得疫情對你的擇業觀念還有什么改變或影響？?你發現身邊同學的擇業觀有什么改變嗎？⑥你認為影響你擇業觀念轉變的主要原因是什么？⑦還有什么?其他方面的因素影響你擇業觀念的改變？?例如父母、社會趨勢、國家政策、媒體輿論、同輩同學等。

（四）數據分析

對?8?名受訪者的訪談數據均采用扎根理論利用?NVivo12?軟件進行分析，該方法由?Glaser?和?Strauss[17]?提出，是一種廣泛運用的質性研究方法。扎根理論編碼包括兩個主要階段：①初始階段，為數據的每個詞、?句子或片段命名進行開放性編碼，共得到?148?條原始語句和對應的初始概念，經過多次提煉和總結，?共抽?象出 18 個次類屬。②聚焦和選擇的階段，使用最重要的或出現最頻繁的初始代碼來對大部分數據進行分?類、綜合、整合和組織。編碼意味著把數據片段貼上標簽，同時對每一部分數據進行分類、概括和說明。[18]?依據類屬間的邏輯和因果關系， 將?20?個次類屬再次歸類， 形成?9?個類屬， 并通過?3?個核心編碼把類屬和?次類屬聯系起來（見表?2）。

三、研究發現

通過分析后疫情時代下大學生擇業觀的變化特點可以發現高校畢業生的擇業觀念出現了一些趨勢化?的改變，體現為追求安全穩定、降低求職標準、人際關系影響明顯、求職就業內卷化等特點。同時由于個?體的發展處于一個系統場中，?其影響因素往往并非單一化的，?而是通過與微觀、中觀和宏觀三種系統體系?的交互作用影響著個體的職業認知和擇業行為。

（一）微觀系統：生理、心理與認知觀念

生態系統理論中的微觀系統涉及到個體的心理與生理等因素，以及心理與生理之間的相互影響，注重???分析個體本身對環境的反應。?[19]研究發現后疫情時代大學生在擇業過程中更容易呈現情緒焦慮、崩潰、壓 ?力大等心理狀況，在生理方面也有出現失眠、脫發、生病等現象。“我?10?月份那段時間特別焦慮，天天掉 ?頭發，而且因為焦慮經常失眠。我跟我室友都會，那段時間我們經常凌晨才睡得著，感覺作息也被打亂了。”?（SDN）對此，部分大學生意識到需要進行自我的心理調節，?同時，伴隨著求職行動的積極展開，前述狀 ?態也可能有所緩解，?部分大學生在找到滿意的工作后癥狀會消失。

微觀系統中大學生對后疫情時代這個社會環境的一個重要反應體現在個體認知觀念的改變，?具體表現?為三個方面。一是對自我的認識，“疫情那么長的時間，（我）有時間就一直在反思自己： 到底是什么樣的?人？到底適合做什么？（發現）還是公務員會比較適合我，給人一種安全感”。（WCY）二是對職業、行業的?看法，“我因為疫情才有機會去做志愿者，接觸到了政府的實習，在實習過程中對政府機關的工作有了自?己的了解， 才發現了（公務員）這條路也是適合自己的。”（WWJ）在行業選擇上，疫情也帶給大學生對不同行?業發展的反思，“疫情可能讓有的人會覺得（物流）行業更有前途，更愿意去投入。而我會看到疫情對行業帶?來的不確定性或者風險性更大。”（LGH） 三是對三觀的改變，“疫情改變了我對現實世界的認知，沒想到世?界變化這么無常， 我覺得好像世界有點殘酷”。（WWJ）可以發現受訪大學生對于安全穩定這一價值觀念的?重視程度在上升，這直接影響到他們的擇業選擇傾向于保守，?呈現出追求職業穩定性的趨勢，更熱衷于尋?求公務員、國企等體制內的工作。?“在疫情沒出來之前，我可能還是會選擇一些有挑戰性的工作。現在疫?情爆發了， 家里人會比較擔心， 我自己好像也慢慢地偏向于尋找一份比較穩定的工作，?從一個比較激進的?想法變成了比較保守的想法。”（CCL）

（二）中觀系統：家庭父母與同學

社會生態系統中，個體的行為除了會受到家庭結構、家庭環境、家庭氛圍的影響， 還受到同輩、學校?或工作組織等小規模群體的影響。與之相反，個人行為也會對這些系統因素產生相應影響。[20]對于大學生?來說，家庭和同輩群體中的同學是影響其擇業觀最重要的兩個系統。疫情的爆發會影響到個體家庭的經濟?狀況、父母就業情況以及父母對子女未來發展的觀念，?從而容易通過父母期待和家庭責任對大學生的擇業?觀產生作用。?“因為疫情我媽媽下崗了，我就要快點去工作， 承擔起家庭的責任......考公是很符合他們期望?的，?他們也會希望我這樣做。以前會想著創業， 但是其實真的不適合我，家里沒有辦法給支持。選擇考公?的話，適合我，也適合我這個家庭。”（WCY）事實上， 由于個體在微觀系統中的認知觀念改變， 使其更傾?向于滿足家庭系統的要求和期待， “父母以前也是一直說要我追求穩定的工作，?讓我去考教師或者考公務?員，要是放在以往，可能這種嘮叨我就聽不下去，但在疫情背景下，（我） 會覺得這種嘮叨還是挺有道理?的（WWJ）”。

同學系統對大學生擇業觀的影響包括積極和消極兩個方面，一方面同學之間相互交流就業信息和求職?情況，有助于大學生準確把握就業形勢，在就業過程中及時調整自我。“在找工作的過程中，我會跟同學?溝通和討論， 我就會慢慢降低了我的期待，因為感覺他們碰過了很多壁（CCL）”。另一方面大學生“考公?熱”“考研熱”的出現容易導致個體產生從眾心理而盲目去考公考研， 或者增加對某個職業更向往的心理?預期，“我發現大家都在考公考研，然后就會看大家在干嘛我就去干嘛。我想這是一個非常好的工作，如?果不好的話不會那么多人想去考。”（CCL）

（三）宏觀系統：媒體輿論、社會趨勢與國家政策

本研究發現宏觀系統中包括文化、媒體輿論、社會趨勢、國家政策等也會對個體擇業觀念和行為造成?重要影響。文化指的是共同的態度、價值觀、目標、精神信念、社會期待、藝術、技術和行為的綜合體。[21]?疫情期間媒體對于社會價值、奉獻精神、信念感等方面的文化輸出潛移默化地影響著大學生對職業的認可?和認知，有學生因此更堅定或改變了自己的選擇：?“網上有很多對醫院醫護人員正向的一些宣傳，當時會?覺得讀（護理） 專業還是很有價值的（LJT）”。“在疫情影響下，大家看到了公務員的擔當和作為，對公務?員群體的印象會有所提升，這個是會影響到我的。”（WWJ）同時媒體輿論對于就業形勢、行業趨勢或某些熱

門職業的報道都會直接影響到學生的擇業觀念，“如果媒體反映出來的某個行業或者某個企業， 它們的前???景不是非常好的話，我也不會考慮?……就像前段時間報道很多中小企業都倒閉了，所以我只想進大企業， ?我可以找一個跟（我原本）期待不太一樣的工作，但是不太想進中小企業，可能會面臨失去工作的風險。”?（SDN）“大肆報道會讓我覺得（教師）是非常讓人向往的職業， 也增加了這個工作對我的吸引力。”（WJQ）

同時， 面對疫情影響下經濟增速減慢、招聘崗位減少的嚴峻社會形勢，?大學生在擇業觀念和行為上表???現為思想顧慮增加、求職標準降低、擇業范圍擴大、地域選擇改變、求職行為積極等方面， “之前本來只???想去銀行，現在就把要求降低了，只要不是銷售崗，我們專業符合的我都去試試。最大的影響是我之前很???篤定不想回老家，疫情期間感覺（到）各方面的壓力，?（現在）我也是有考慮回老家就業。”（SDN）面對企業招聘???門檻提高、研究生人才培養的社會趨勢以及國家出臺的研究生擴招、公務員招聘等政策，都容易影響大學???生的職業選擇： “疫情期間有個政策，?這兩年招收的公務員會以應屆生為主，我想如果考公務員的話，這???兩年是比較好的時機，要是錯過的話，以后想進入單位體制內的話就會更加困難，這也是考慮的一個因素。”?（WWJ）

由此可見，大學生就業是一個處于社會生態系統中的復雜行為，受到不同層面系統的交互影響，反之，?個體的就業行為也在影響著系統的發展與構成。用一種整體的、情境的、關聯的視角看待大學生擇業觀的?影響因素， 以系統性的思維理解后疫情時代大學生擇業觀的變化、趨勢和特點（見圖?1），為理解復雜的就?業行為如何受到疫情的影響奠定了理論基礎。

四、研究結論與建議

（一）研究結論與討論

本研究反映了疫情影響下大學生擇業方面的一些新特點和新趨勢，?部分結論與已有的量化研究相呼應，?如一項?2019?年?11?月和?2020?年?3?月的大樣本追蹤調查顯示畢業生普遍下調就業預期、就業壓力和風險意 ?識明顯上升，選擇中小城市就業等趨勢。[22]而在就業單位選擇上，該研究發現疫情爆發后，應屆畢業生選 ?擇事業單位就業的比例下降，?選擇去私營中小企業就業的比例上升。這與本研究的結論有較大差異，?有可 ?能是因為調查時間在?3?月份，?大部分公務員考試已結束，未考上的畢業生又已錯過大企業的秋招機會而不 ?得不選擇私企就業。事實上，?后疫情時代下大學生對于公務員、事業單位、國有企業等體制內的就業傾向 ?明顯增加，對中小企業的職業穩定性偏向悲觀。另外，?在心理焦慮方面，?該研究發現?3?月份疫情爆發后應 ?屆畢業生的心理健康水平相比 11 月有所改善，研究者認為可能與疫情期間居家學習緩解了就業緊迫感以 ?及家庭的支持有關。?疫情發展至今已有三年，?對大學生就業和心理的影響在持續發酵，?后疫情時代下畢業 ?生的就業壓力和心理焦慮仍然較為嚴重， 需要引起關注和重視。

本研究從社會生態系統理論的視角分析疫情對大學生擇業觀念和行為的影響，社會生態系統理論強調?在整個社會生態環境中，人類行為與社會環境相互聯系、相互影響。在扎斯特羅的理論模型中，一方面， 作為微觀系統的個體是與其他各生態系統互動的主體，?三層系統存在著多元互動的關系；另一方面，?微觀?系統內部生物、心理和社會系統也處于相互作用中。?[23]?由此可見，疫情對大學生擇業觀的影響是全方位、??多因素的，通過多個系統之間的交互影響發生作用。因此對于大學生擇業觀的教育既需要從對個體本身進?行心理調節和認知引導，?又需要注重其他影響因素的干預和變化。

擇業觀的形成有兩個直接的前提條件：需要和自我意識，二者直接決定和影響大學生擇業行為的產生?與發展。[24]結合研究結果發現大學生正是因為疫情的影響讓個體明確了自我需要（如安全穩定、地域選擇、?單位選擇），調整了自我意識（如降低期待、價值觀念、擴大選擇）而產生擇業觀的改變。李增華認為當?代大學生的擇業觀呈現出多元并蓄的特點，主要表現在時代性和傳統性并存、主動性與被動性交錯、發展?性與現實性并重、功利性與奉獻性博弈、個體性與群體性共存、獨立性與依賴性糾葛、妥協性與堅守性權?衡[25]，處于后疫情時代的大學生充分反映了災難影響下社會變革中職業選擇的矛盾與糾結，大學生在擇業?過程中通過社會生態的微觀、中觀和宏觀系統之間互動不斷調整自我的擇業價值觀，使擇業行為總體趨于?理性， 擇業標準更加復雜而多樣化。

大學生在社會生態系統中與同輩群體、家庭成員、大眾傳媒等進行的社會互動是一個社會化的過程。?從社會互動理論的角度看，大學生的擇業觀會發生變化是因為個體之間、群體之間、個體與群體之間的信 息傳遞使他們逐漸理解了社會就業的形勢，逐漸清晰明確自己的職業價值觀；同時也通過理解別人的行為，?更為現實地擺正了自己的求職定位，?修正了自己的認知和行為。同學作為大學生身邊年齡相仿、思想觀念 接近的同輩群體，彼此之間容易產生人際吸引和人際影響，群體性的行為和價值觀念往往容易被個體作為 社會化的參照標準。這種互動對于大學生把握就業大環境、專業就業方向、薪酬標準、行業選擇等具有重 要的價值。家庭是個體社會化過程中的第一個社會環境，父母的教育和職業觀念無時不刻地影響著大學生 的就業觀，包括家庭成員的態度和期望、家庭教育的引導以及父母權威作用的發揮。對個體成長來說，家 庭對個人的心理和觀念有強大滲透力和塑造力。[26]疫情期間大學生普遍與家庭相處的時間大幅增加，父母對其擇業觀的影響程度也相應加大。大眾傳媒主要通過新聞報道、報刊、網絡、新媒體等社會輿論宣傳、?知識教育和生活娛樂等方式，?為大學生理解和接受社會所倡導的價值觀念、文化精神、社會規范和行為方 式等，提供了一個廣泛的社會環境條件。?[27]大眾傳媒、社會輿論對大學生的擇業觀起到潛移默化的影響，?同時， 大學生擇業觀的變化也為新聞傳媒提供寫作素材， 影響媒體對大學生就業的報道和輿論。

（二）研究啟示

社會生態系統理論為理解大學生擇業觀變化與后疫情時代環境之間的關系與互動提供了理論視角，對?影響大學生擇業觀變化的因素可以歸納為三種系統。同樣，對大學生擇業觀的引導和教育也可以從微觀、 中觀和宏觀三個層面入手采取措施。

從微觀系統來看，個體的生理、心理和社會事件之間的交互作用會持續的相繼發生、相互影響，決定?人的認知和行為。畢業季是容易出現大學生危機事件的時期，加上疫情更加劇了大學生的就業壓力和心理?負擔。因此高校應加強對畢業生心理健康水平的關注，?注重對畢業生就業心理壓力和心理焦慮的干預和輔?導，?如心理解壓沙龍、團體心理輔導、運動舒壓等。另一方面，把心理調適與職業指導結合起來，通過求?職技巧教授、職業價值觀引導、職業理念灌輸等方式讓大學生正確看待疫情對大學生就業帶來的影響和機?遇，?從而改變畢業生對于求職擇業的不合理信念、形成正確的自我認知和擇業觀念。高校就業指導中心與?心理健康中心應加強關于大學生擇業心態和觀念引導上的溝通交流和教育合作，?發揮各自的優勢引導個體?在擇業過程中的心理、生理和認知達到健康和諧的狀態。

從中觀系統來看，同輩群體對大學生擇業過程中的作用不容忽視，高校應充分利用同輩群體的力量對 大學生求職就業產生積極的影響。可以通過組織求職互助小組、求職信息共享群、面試技巧交流會、群面 模擬訓練、師兄師姐經驗分享等多種形式為畢業生們搭建同輩之間溝通學習的平臺，使大學生們可以通過 同輩的替代經驗產生共鳴，提升求職自信心。對于家庭系統對大學生擇業觀的影響，從學校的層面應該一 方面引導學生正確對待父母對其求職擇業的期待和干預，?避免因父母與子女在擇業觀念上引起大的沖突和 矛盾，鼓勵學生主動與父母溝通后疫情時代就業的新形勢和新趨勢，改變父母對某些職業行業的固有觀念。?另一方面， 學校系統與家庭系統可以建立合作機制，?如通過“給畢業生家長的一封信”、建立“擇業觀教?育家長輔導站”等方式對家長進行就業政策和擇業觀念的宣傳和引導，確保在學校的配合下家庭系統對大 學生擇業觀教育起到積極的促進作用。

從宏觀系統來看，國家政策和媒體輿論對大學生就業有較大的導向作用，面對大學生的“考公熱”“考 ?研熱”趨勢而忽視中小企業的就業崗位，?政府應制定相關政策扶持中小企業的發展，加大中小企工作崗位 ?的吸引力。同時，對于大學生集中趨向體制內就業的形勢，政府和高校更應加強大學生從事新就業形態和 ?靈活就業的宣傳和幫扶。政府需要出臺關于大學生以新形態實現就業的獎勵補貼以及相應的社會保障政策，?以鼓勵大學生形成開放的擇業觀和就業形式的多樣化。同時媒體輿論需要發揮信息傳播和價值輸出的積極 ?作用，?避免為了追求新聞熱點對某些職業或行業進行過度地吹捧或不實報道而對大學生的擇業觀產生不良 ?影響。大眾媒體應起到正確引導大學生擇業觀的社會責任，多做關于正向價值觀、創新精神、創業文化、 ?新興職業等方面的報道，如大學生村官、支教計劃、大學生創業故事等，?這都有助于高校畢業生樹立正確 ?的擇業觀。

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Qualitative Research on the Change of College Students' View of?Career Choice in the?Post-Epidemic?Era

——Based on the Perspective of?Social Ecosystem Theory

Sun Jing

Abstract：?This?paper?explored?the?impact?of the ?occurrence?of?COVID-?19?on?college?students'?view?of?career?choice，?and?analyzed?the?relevant?factors?that?influence?the?change?of?college?students'?view?of?career?choice?from?the?perspective?of?social?ecosystem?theory.?Qualitative?interviews?were?conducted?with?8?college?graduates?whose?"employment?concept?was?affected by the?epidemic"，?and?the?interview materials?were?analyzed by?grounded?theory.?It?is?found?that?college?students'?view?of career?choice?is?influenced by the interaction of?multiple?factors in?the?three?systems?of?micro，?medium?and?macro，?showing?new?characteristics?such as?pursuing?safety?and?stability，?reducing job-hunting?standards，?and?choosing?small?and?medium-sized?cities.?Based?on?the?social?ecosystem?theory， this?paper?constructs?the?guiding?measures?for?college?students'view?of?career?choice?in?the?post-epidemic?era?from the?perspectives?of?individuals， families， peers， government?and?media.

Keywords：?post-epidemic ?era; ?college ?students' ?employment; ?view ?of ?career ?choice; ?social ?ecosystem ?theory;??qualitative?research

責任編輯：袁光亮