新媒體背景下高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人研究

摘要：高校輔導(dǎo)員和思政課教師是學生德育教育的重要責任人，他們在學生思想、態(tài)度和價值觀形成等方面具有很大的影響力。新媒體時代，如何利用新媒體手段開展德育教育，提高學生的道德素質(zhì)和社會責任感，是一個重要的課題。協(xié)同育人可以有效提高學生的道德素質(zhì)和社會責任感，但要做好協(xié)同育人工作，需要高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，同時要加強教師的培訓(xùn)和交流，提高他們的育人能力和水平。新媒體時代，高校輔導(dǎo)員和思政課教師應(yīng)該積極利用新媒體手段，如微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)直播等，開展德育教育。同時，應(yīng)該加強合作，形成協(xié)同育人的合力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，共同育人，提高學生的綜合素質(zhì)。文章采用文獻分析、問卷調(diào)查和案例研究等方法，對高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的策略和方法進行深入研究，為高校的德育教育提供新的思路，同時也為其他相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定參考。但是，文章也存在一些局限性，例如樣本的局限性和研究方法的不足等。因此，未來的研究需要進一步深入探討高校輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的具體策略和方法，以期更好地推進高校德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校輔導(dǎo)員；思政課教師；協(xié)同育人；合作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）09-0178-03

課題項目：本論文為2021年度校級科技（輔導(dǎo)員專項）一般課題“高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人研究”成果，項目編號：FDYZX1908

一、引言

新媒體的普及和應(yīng)用，給高校思想政治教育帶來了全新的機遇和極大的挑戰(zhàn)。在這一背景下，高校輔導(dǎo)員和思政課教師的角色變得更加重要。需要積極采用新媒體手段，拓展教育渠道，提高教育效果，不斷創(chuàng)新教育模式，滿足學生多元化的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

本文旨在研究高校輔導(dǎo)員和思政課教師如何協(xié)同育人，并在新媒體背景下提升學生的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。文章將分析新媒體對高校思想政治教育的影響，然后探討高校輔導(dǎo)員和思政課教師開展協(xié)同教育工作的現(xiàn)實價值，以及協(xié)同育人的現(xiàn)狀和策略[1]。

二、輔導(dǎo)員與科目教師開展協(xié)同教育工作的現(xiàn)實價值

新媒體時代，高校輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同教育工作不僅具有現(xiàn)實意義，更具有深遠的歷史意義和發(fā)展的潛力。具體來說，協(xié)同育人工作有以下現(xiàn)實價值：

首先，協(xié)同教育工作有利于全面提升學生的思想政治素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員和思政課教師的工作職責不同，但在共同育人方面卻具有很高的銜接度。輔導(dǎo)員可以通過日常的心理輔導(dǎo)和關(guān)心問候，加強學生的心理健康，培養(yǎng)學生的情感認知和社交能力；思政課教師則可以通過專業(yè)的教學和引導(dǎo)工作，提高學生的思想政治素養(yǎng)，強化學生的國家意識和社會責任感[2]。將兩者結(jié)合起來，可以形成一種有機的育人合力，全面提升學生的思想政治素質(zhì)。

其次，協(xié)同教育工作有利于促進教學資源的優(yōu)化整合。進入新媒體時代，高校教育資源變得更加豐富，但如何將這些資源有效整合、最大化發(fā)揮教學效益成為擺在教師面前的重要問題[3]。輔導(dǎo)員和思政課教師的合作，可以對教學資源進行有效整合，充分發(fā)揮教育資源的效益[4]。例如，輔導(dǎo)員可以通過微信公眾號、QQ群等新媒體平臺，向?qū)W生推送關(guān)于情感關(guān)懷、職業(yè)規(guī)劃、生活技能等方面的知識和信息，思政課教師可以通過課堂教學和講座形式，向?qū)W生傳遞更加專業(yè)和深入的思想政治理論和實踐知識。

因此，高校輔導(dǎo)員與思政課教師的協(xié)同育人工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。在新媒體背景下，兩者的協(xié)同工作變得更加便捷和高效。輔導(dǎo)員和思政課教師應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)勢，加強溝通協(xié)調(diào)，形成育人的合力，為學生的全面發(fā)展和成長提供更加有效的支持和幫助。同時，高校也應(yīng)該在組織和管理上加強對輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同工作的指導(dǎo)和支持，鼓勵和推動協(xié)同育人工作的開展，為高校人才培養(yǎng)和社會發(fā)展作出更加積極的貢獻[5]。

三、輔導(dǎo)員與思政課教師開展協(xié)同教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，高校輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同育人工作已經(jīng)成為當前高校人才培養(yǎng)的重要組成部分之一。

目前，輔導(dǎo)員和思政課教師在協(xié)同育人工作方面已經(jīng)取得一定的成績和經(jīng)驗，并且仍在不斷加強和拓展協(xié)同工作的范疇和方式[6]。

在發(fā)展現(xiàn)狀方面，首先需要指出的是，在當前高校人才培養(yǎng)體系中，輔導(dǎo)員和思政課教師的角色越來越重要。輔導(dǎo)員作為學生的重要指導(dǎo)者，應(yīng)該通過與思政課教師的協(xié)同工作，使學生更好地了解社會現(xiàn)狀，把握就業(yè)形勢，增強職業(yè)規(guī)劃意識，提高自身的綜合素質(zhì)。而思政課教師則可以通過協(xié)同工作，加強對學生思想品德教育，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

其次，隨著新媒體的興起和發(fā)展，輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同育人工作也在逐漸拓展其方式和形式。例如，輔導(dǎo)員可以通過社交媒體、在線教育平臺等新媒體手段，實現(xiàn)與學生的互動和信息共享，加強對學生的輔導(dǎo)和管理；思政課教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線講座等方式，更好地傳達思政教育內(nèi)容，增強學生的思想政治素養(yǎng)[7]。

最后，需要指出的是，輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同育人工作還存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，兩者之間完整的協(xié)同機制和工作流程尚未形成，缺乏有效的協(xié)同溝通和合作機制；同時，教師和學生對新媒體的應(yīng)用也存在一定障礙和困難。因此，高校應(yīng)該加強對輔導(dǎo)員和思政課教師的培訓(xùn)和管理，提高其協(xié)同育人工作的能力和水平，同時注重對學生新媒體應(yīng)用能力的培養(yǎng)和教育，使其更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

總之，高校輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同育人工作是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在新媒體背景下，雙方需要進一步加強溝通和交流，探索更加有效的協(xié)同育人方式和方法，從而更好地為學生的全面發(fā)展和成長服務(wù)[8]。

四、開展協(xié)同教育工作的有效策略

（一）建立協(xié)同育人工作平臺

當下，各大高校普遍建立起自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，這些平臺集合了高校內(nèi)部的各種信息、資源以及服務(wù)。因此，建立一個協(xié)同育人工作平臺可行性較高。具體可采用以下措施：

首先，可以將高校內(nèi)部的教育資源和服務(wù)集成到同一個平臺上，建立一個包括教育培訓(xùn)、學生管理、思想政治教育等功能的管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生的全方位管理。同時，這個平臺可以建立教師和輔導(dǎo)員的個人信息和專業(yè)背景檔案，以便進行協(xié)同育人工作的分配和管理[9]。

其次，為了加強協(xié)同育人工作，應(yīng)該建立一個針對學生個性化需求的服務(wù)平臺，可以讓學生根據(jù)自己的需求選擇對應(yīng)的教師或者輔導(dǎo)員，這些教師和輔導(dǎo)員將根據(jù)學生的具體需求進行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。同時，學生可以在平臺上進行自主學習，通過互動交流來提高自己的綜合素質(zhì)。

再次，可以建立協(xié)同教學平臺，讓輔導(dǎo)員和思政課教師在平臺上共同設(shè)計和開展教學活動，讓學生可以通過在線的方式參與到教學中來。平臺上的課程設(shè)置可以圍繞學生的學習需求和興趣展開，以多元化的教學方式和形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

最后，建立學生成長檔案平臺，該平臺可通過對學生成長數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，幫助輔導(dǎo)員和思政課教師了解學生的學習狀態(tài)和發(fā)展趨勢，從而更好地指導(dǎo)學生。同時，學生的檔案也可以幫助學生更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便積極改進。

總之，建立協(xié)同育人工作平臺是一項非常重要的任務(wù)。通過這樣的平臺，可以更好地整合高校的資源和服務(wù)，提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展[10]。

（二）加強交流與溝通

加強交流與溝通是構(gòu)建輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人工作的重要措施之一。新媒體時代，可以充分利用各種社交媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)工具和在線會議系統(tǒng)，加強輔導(dǎo)員與思政課教師之間的交流與溝通。

一是建立微信群、QQ群等在線聊天平臺，實時交流思政課教學和輔導(dǎo)工作的進展情況、工作計劃和心得體會等，共同研究和解決學生的思想教育和心理健康問題。

二是利用在線會議系統(tǒng)，定期召開思政課教師和輔導(dǎo)員的工作會議，分享各自的工作經(jīng)驗和教學心得，進行教學評估和改進，協(xié)商工作計劃和安排，共同規(guī)劃課程和活動。

三是建立“思政課—輔導(dǎo)員”聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，協(xié)調(diào)教學和輔導(dǎo)工作，分享工作計劃和實踐經(jīng)驗，提高工作效率和質(zhì)量[11]。

（三）探索多樣化的教育方式和方法

在新媒體背景下，多樣化的教育方式和方法變得更加容易實現(xiàn)，輔導(dǎo)員和思政課教師可以利用新媒體平臺提供更多的教育資源，同時探索和嘗試不同的教育方式和方法，以更好地滿足學生的需求。通過新媒體平臺，輔導(dǎo)員和思政課教師可以向?qū)W生提供更多的教育資源。如在網(wǎng)絡(luò)上建立教育資源庫，包括各類思政教材、案例、視頻、音頻等，以及相關(guān)的學習資料和參考書目。這些資源可以方便學生隨時隨地進行學習，提高他們的學習效率和學習興趣[12]。

輔導(dǎo)員和思政課教師可以通過新媒體平臺探索和嘗試不同的教育方式和方法，從而更好地滿足學生的需求。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式進行線上教學，使學生無論在什么地方都能接受教育。另外，可以運用多媒體等新技術(shù)，將課堂內(nèi)容進行視覺化呈現(xiàn)，增強學生的學習體驗。除此之外，輔導(dǎo)員和思政課教師還可以探索一些更加創(chuàng)新的教育方式和方法，如游戲化教學、團隊合作教學等，使學生在教育中獲得更加全面和多元化的體驗。同時，這些多樣化的教育方式和方法可以幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高他們的學習成績和能力，也可以幫助學生更好地適應(yīng)和應(yīng)對新媒體時代的挑戰(zhàn)和機遇[13]。

（四）提高信息化素養(yǎng)

當今社會，信息化已經(jīng)深入到大眾生活的方方面面，高校學生也不例外。因此，輔導(dǎo)員和思政課教師應(yīng)該提高學生的信息化素養(yǎng)，讓學生了解如何正確使用信息技術(shù)來獲取知識和信息。輔導(dǎo)員和思政課教師可以通過開展信息技術(shù)的相關(guān)課程和活動來提高學生的信息化素養(yǎng)[14]。

輔導(dǎo)員和思政課教師可以通過利用新媒體工具，提高學生的信息化素養(yǎng)。例如，在微信公眾號上開設(shè)學術(shù)科普、文化傳承等欄目，為學生提供豐富的知識和信息，同時引導(dǎo)他們正確使用信息技術(shù)。提高學生的信息化素養(yǎng)是輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的重要任務(wù)之一，具體應(yīng)該采取多種措施，加強對學生信息技術(shù)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，讓學生在信息化時代中健康成長。

綜上所述，以新媒體為基礎(chǔ)，構(gòu)建輔導(dǎo)員和思政課教師的協(xié)同育人工作模式和平臺，是提高高校學生思想政治素質(zhì)的有效途徑。只有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，加強交流和溝通，靈活運用多樣化的教育方式和方法，才能實現(xiàn)協(xié)同育人工作的最大效益[15]。

五、結(jié)語

本文探討了在新媒體背景下，高校輔導(dǎo)員與思政課教師開展協(xié)同育人的重要性和現(xiàn)實意義，介紹了協(xié)同育人的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了以新媒體為基礎(chǔ)，構(gòu)建輔導(dǎo)員與思政課教師開展協(xié)同教育工作的有效措施，具體包括建立協(xié)同育人工作平臺、加強交流與溝通、探索多樣化的教育方式和方法、發(fā)揮學生自主學習的作用以及提高信息化素養(yǎng)等。這些措施將有助于促進輔導(dǎo)員與思政課教師之間的合作，增強育人效果，提升學生的思想素質(zhì)和綜合能力。

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作者簡介：劉曉迪，講師，研究方向：思想政治教育。