泰安市中小學科技教師隊伍現狀及對策研究

孫丹

［摘 要］ 深化基礎教育人才培養改革，推進中小學生素質教育，培養學生創新能力是適應新時代教育教學改革的新要求?？萍冀處熓侵笇е行W生開展科技活動的直接組織者和指導者。因此，提高科技教師自身素養，建設高素質的中小學科技教育教師隊伍，對泰安市青少年開展科技活動，提高中小學生科技素質十分重要。針對泰安市中小學科技教師隊伍建設現狀、參與科技創新活動意愿需求以及對策發展展開調研，為泰安市青少年科技創新教育提供研判依據和發展規劃建議。

［關鍵詞］ 科技；創新；教育

［基金項目］ 2018年度山東省高等學校教學改革（重點）項目“專業認證視角下的數學師范專業‘四四四四人才培養模式研究與實踐”（Z2018X096）；2020年度教師教育專項課題“深度教學理念下的中學數學課堂教學改革與實踐”（JY-01-202002）

［作者簡介］ 孫 丹（1980—），女，遼寧撫順人，學士，泰山學院數學與統計學院講師，主要從事數學教育研究。

［中圖分類號］ G633.98［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）15-0037-04 ［收稿日期］ 2022-05-10

培育建設一支優秀的科技教師隊伍，是從根本上提高泰安市青少年科技活動水平的手段之一。近幾年，諸多專家針對農村中小學教師隊伍建設做了大量有價值的工作。諸如：呂正欣等［1］基于對哈爾濱教師的調查，闡述了中小學心理健康教育師資隊伍建設對策。趙志春［2］探索了農村中小學教師隊伍建設建議。王德學等［3］基于淄博市調研梳理了農村中小學教師隊伍的建設問題，并給出了對策研究。然而，泰安市科技教師隊伍業務能力、培訓機制以及受管理部門的重視程度還不盡如人意。本項目擬通過對現狀的調查和分析，探求問題背后的成因，提出富有建設性的泰安市中小學科技教師能力的提升建議，為形成完善的中小學科技教師的評價指標提供現實依據。

一、泰安市中小學科技創新教育現狀調查

調研對象：泰安市中小學科技教育教師。

調研方式：采用網絡問卷方式開展調研，通過問卷星等途徑收集到現狀調研有效樣本數據200份，科技教師參與意愿有效樣本數據345份。

調查目的：了解和把握當前泰安市中小學科技教師現狀和科技創新教育教師的參與意愿。

（一）科技教師對科技創新教育的認識

針對被調查者對泰安市中小學開展科技創新教育現狀的認識重視程度、科技創新教育在培養學生綜合素質和創新能力過程中的作用及工作實際進行分析。調查發現，科技教師對當前泰安市開展科技創新教育現狀總體較為滿意，不滿意的占7%；教育管理部門和學校對科技創新教育重視程度較高，認為不重視的占4.5%。這說明當前泰安市科技創新教育開展總體較好。此外，科技教師對科技創新教育在培育學生綜合素質和創新能力作用的認識較為清晰，99%的被調查者認為起著重要作用?？萍冀處熢谑谡n過程中更加注重先期了解學生學習狀況，拓寬視野，盡量做到了因材施教。

（二）科技教師對所在學校開展科技創新教育的了解情況

針對被調查者對所在學校對科技教育教學的激勵機制、培訓與評價制度、科技教師現狀、實施科技教育狀況、科技教育設施、樣本教材以及開展科技教育形式等的了解進行了調研。通過調研發現，目前，泰安市中小學針對科技教師的教學和指導制定相應激勵機制的學校比例僅占到52%，約有一半的中小學還未形成有效的激勵機制。約有67.5%的學校還未制訂翔實、明確的培訓、評價制度。針對科技教師、科技教育設施、課程資源等進行調研，不難發現，僅有36.5%的學校設有專任科技教師，52%的學校只有兼職的科技教師；34%的學校建有完備的科技教育場所和活動室，16.5%的學校只建有計算機實驗室，無科技創新實驗室，僅有49.5%的學校有校本教材。針對科技教育的開展情況，約87.5%的學校對科技創新教育課程及活動仍處于探索階段，僅做了初步的工作，開展科技創新教育活動的頻率比較低，目前開設的科技教育課程和課程資源還不能完全滿足教學的需要，開展科技創新教育活動的形式多為課外活動、寒暑假研學等，針對編程實訓、技能競賽等有助于提升青少年發展技能的活動偏少。

（三）科技創新教育教師對科技創新教育的思考

針對開展科技教育活動面臨的問題進行調研，通過調研發現，目前泰安市中小學開展科技教育或組織學生科技創新競賽遇到的最大困難在于科技教師教學任務重，學生參與度不高。學校所開展的科技教育活動也多來自教材知識的拓展和現實生活中的小發現為主，針對學校特色和地方特色的挖掘與深化偏少。被調查者普遍認為學校開展科技教育活動應重點整合科技館、博物館等有助于培養青少年科技創新意識的社會資源。針對科技創新教師的基本素質、能力及提升途徑進行調研，被調查者大多認為掌握科學知識、方法與技能學習能力，專業基礎知識，課程資源開發能力及科技教育思維能力最為重要；而專家培訓、校際觀摩學習與經驗交流、課題研究為最有效的三種提升科技教師科學素養和科技教育教學能力的途徑。

二、調研對策建議

（一）對教育管理部門的建議

1.嘗試制定科技教師標準和準入制度，建立科技教師激勵機制。通過調研發現，我市中小學專職科技教師數量較少，大多為學科教師兼職科技教師工作，某種程度上制約了學生科技創新能力的發展。不同于學科教師，科技教師應具有高度的專業性、復合性、創新性，應能夠適時地把握科技教育發展前沿，適時地轉化為中小學科技課題。因此，教育管理部門應結合科技教育的特點和要求，制定科技教師標準，嘗試建立科技教師資格證書制度。在一定標準的基礎上，教育管理部門應嚴格把關，在全市范圍內進行資格認定，發展和培育一批撐得起、頂得住、勇于擔當的專業化、高素質的科技教師隊伍。另外，吸引更多優秀教師投身于青少年科技創新教育事業，建立科技教師績效激勵機制，根據科技教師的付出、指導成效和成果轉化績效，從職稱晉升、科技獎勵、選優聘優等層面建立激勵措施，引導我市科技教師隊伍走上科學化、規范化發展軌道。

2.建立合理的科技教育評價機制，推動科技教育資源共享。完善中小學科技教育考評辦法，將傳統的學科測試與科技競賽活動結合起來，促進教育教學改革，提升全市師生科技教育意識。遴選建立市級科技教育領航工作室，研究開發適合中小學校科技教育的儀器、設備、校本教材等資源。同時，通過領航工作室的示范引領作用，提高各中小學科技教師的科技教育與指導能力。建立區域學?？萍冀逃O備資源共享平臺，完善政府科技教育網站，使之成為科技教育共享資源的平臺，為泰安市中小學提供科技教育信息交流、教研探索、經驗推廣、學科競賽、創新活動等服務。發揮校外活動中心、科技館、青少年科學工作室、高校實驗室等場所和平臺優勢，將各類資源匯總共享，打造泰安市科技教育資源共享平臺。

3.融地方特色于科技教育，開發科技教育校本課程，實行規范化管理。通過調研發現，泰安市現有的科技活動基本上是科技教師利用業余時間指導學生開展的，活動形式多為課外活動、寒暑假研學等，活動內容比較碎片化，缺乏科學性、規范性和系統性。泰安市已有5萬年人類發展歷史，大汶口文化和泰山文化底蘊深厚，教育管理部門應基于地方特色和優勢，將特色優勢與科技相結合，開發科技教育校本課程，培養泰安市青少年敢于擔當、勇攀高峰的科技精神。通過開發科技校本課程，規定課時、目標、方法和內容，某種程度上可以規避科技教育的隨意性，增加了科技教育的日常管理規范性，繼而提升科技活動的質量。

4.完善科技教育設施，擴大科技教育途徑，加強科技教師培訓。通過調研發現：（1）大多數學校缺少科技活動場所和必要的科技教育設施，教育管理部門應加大對學?？萍冀逃O施的經費支持和監管。（2）拓寬科技教育途徑。教育管理部門加強科技教育資源協同共享機制，借助校外科技場館、博物館、高校實驗室等資源助力我市青少年科技教育活動的多樣化和科學化，拓寬學生的視野。（3）加強科技教師培訓，拓展專業知識，提高科普能力。教育管理部門應借助高校專家、優秀科技教師經驗交流、課題研究等途徑，通過定期培訓和交流，全面提升科技教師科學知識學習、科技教育思維、課程資源開發、教育教學創新、科技教育操作、科技活動組織與設計等能力。

（二）對學校的建議

1.培育專職科技教師隊伍，提升科技活動質量。通過調研發現，學校目前科技教師大多由學科教師兼任，科技素養參差不齊，無法使現有的科技活動開展具有較高的科技水平。在教育管理部門科技教師準入制度和政策支持下，學校應多渠道、多層次選拔科技教師，建立多元化科技教育師資隊伍。諸如：（1）設立科技教師崗位，從高校畢業生或有經驗的師資隊伍中進行單獨引進，做到人盡其才，讓科技特長教師能在較短時間內獨立指導科技活動，提升科技活動質量。（2）聘任高?？蒲腥藛T或企業研發人員擔任兼職科技教師，利用科研人員豐富的科技知識儲備和豐富的實踐經驗，增強科技教育活動的專業性和針對性。

2.完善科技教師考評制度，營造學?？萍冀逃諊Ｔ诳萍冀處熢u價中，注重長效性。制定柔性考評指標，不僅對科技指導成果進行評價，更應重視對科技教師指導過程的評價。通過全面、全過程系統評價機制的實施，鼓勵更多的教師和學生參與到科技創新活動中，讓師生的科技創新成果得到應有的認可。一方面，學校加大對科技創新教育的宣傳和投入，使得學校、教師、家長、學生更好地認識到科技創新教育的意義；另一方面，加大對科技教育成果的宣傳和獎勵，增強科技教師投身科技教育活動的熱情。

3.建立科技社團，舉辦校園科技節等，夯實科技活動基礎?；诮逃芾聿块T校本課程的建設要求，結合學校實際，分類設置科學課程及模塊內容，整合多學科教師合力，建設分學段、分年級，跨學科、綜合性、多功能、開放型的科技社團和科技創新基地。依托科技社團每學年至少組織一屆校園科技節，設置諸如科技模型對抗賽、科技小制作、科技小論文、科幻繪畫、科技建模等系列競賽活動，充分拓寬學生科技創新載體和平臺，為學生創造自由發揮空間，夯實學?？萍蓟顒踊A。

（三）對科技教師的建議

1.理解科技教育的內涵，加強課程資源的開發。新課程改革要求科技教育課程以探究性學習為核心，以培養學生的科學素養為宗旨，科技教育必須引導學生通過科學探究來發展科學素養。一方面，科技教師應深度理解和把握科技教育內涵與發展。另一方面，科技教師在科技教育中應重視核心概念的解讀，在教學活動中圍繞某一核心概念展開，并依據其內涵，選擇恰當的教學方法和教學策略實施教學活動，培養學生運用科技概念解決實際問題的能力。以科技活動為載體，引導學生樹立運用現代化信息技術獲取所需資源的意識，培養學生搜集、分析和利用信息的能力以及對社會的責任感。

2.完善自身的知識結構，借助各類平臺資源豐富跨學科知識。科技教師不同于學科教師，必須盡量激發學生對科學的熱愛、學習科學的動機，營造科學的教學氛圍，科學地評價學習效果和學習行為。因此，科技教師應在鞏固專業素養的基礎上，了解跨學科知識以及科學史。當前是知識融合的時代，學科之間的聯系和融合越來越密切，科技教師想透徹理解和分析某一專門的學科知識，往往需要借助其他學科的相關知識，只有具備廣博的跨學科知識，才能為學生學習科學知識創設出各種不同的教學情境，使學生在情境中獲得新知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.加強交流與合作，全面提高科技教育教學質量?？萍冀逃目v深發展要求教學必須注重多學科聯合合作。調研發現，當前泰安市科技教師缺乏多學科專業知識，針對科技前沿領域問題缺乏有效的解決辦法。作為科技教師，僅憑自己的專業知識和技能難以滿足學生的多元化學習需求，必須與不同學科的科技教師進行合作，才能為科技教育提供教育合力和創新基礎。一方面，科技教師應加強與校內外科技教師、全市科技領航工作室的交流、合作，通過交流增長科技教育技能。另一方面，科技教師應定期赴科技館、高校實驗室等科技創新科普主戰場進行學習、交流，拓寬科技教育視野，豐富跨學科知識體系，提升科技教育教學質量。

參考文獻

［1］呂正欣，王林.中小學心理健康教育教師隊伍建設現狀與對策研究：基于哈爾濱市671名教師的調查［J］.黑龍江教育學院學報，2017，36（10）：26-29.

［2］趙志春.議農村中小學教師隊伍建設的現狀及對策［J］.才智，2014（14）：83.

［3］王德學，封立俊.農村中小學教師隊伍建設現狀、問題與對策研究：基于淄博市的專題調研［J］.教育發展研究，2008（2）：86-87.

Abstract： Deepening the reform of talent training in basic education， promoting the quality education of primary and middle school students， and cultivating students innovation ability are the new requirements of education and teaching reform in the new era. Science and technology teachers are the direct organizers and guides to guide students to carry out science and technology activities. Therefore， it is very important to improve the quality of teachers in science and technology education and to build high quality teachers in science and technology innovation education in primary and secondary schools to carry out science and technology activities and improve the quality of science and technology in primary and secondary schools. Research was conducted on the status quo of the construction of science and technology education teachers in primary and secondary schools in Tai ‘an city， the willingness to participate in science and technology innovation activities and the development of countermeasures， so as to provide research basis and development planning suggestions for the science and technology innovation education of teenagers in our city.

Key words： science and technology; innovation; education