推進“大思政課”建設為思政教育選擇正確的“打開方式”

吳天軍　曲巖娜

摘要：丹東市振安區教育局把思政課作為立德樹人的關鍵課程，以“黨史學習教育”為突破口，統一領導、科學謀劃，堅持“一部黨史就是一本本鮮活的思政課教科書，就是一堂堂生動的思想政治教育大課堂”的總體思路，通過思政課將黨史學習教育引向深入，同時使黨史學習教育賦予思政課創新發展的新動能。

關鍵詞：“大思政課”理念；黨史學習教育；思政一體化

作者簡介：吳天軍，丹東市振安區教育局高級教師。曲巖娜，丹東市振安區湯山城鎮中心小學教師。

近年來，中共中央、國務院等部門先后印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》《全面推進“大思政課”建設的工作方案》等一系列文件，對新時代思想政治工作進行系統謀劃，作出戰略部署。黨的二十大報告強調：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”這一要求為推進思政課建設指明了前進方向，提供了根本遵循，確定了正確的“打開方式”。

丹東市振安區教育局始終將貫徹黨的教育方針、落實黨的決策部署放在工作首位，把思政教育作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，明確目標、科學謀劃，以“大思政課”理念為統領，將“思政課程”與“課程思政”緊密結合，以“黨史學習教育”為主要內容，堅持“一部黨史就是一本本鮮活的思政課教科書，就是一堂堂生動的思想政治教育大課堂”的總體思路，不僅通過思政課將黨史學習教育引向深入，還通過黨史學習教育賦予思政課創新發展的新動能。

一、以黨史學習教育為內容，合理選擇適合學生的思政素材，讓思政教育的內容豐富多彩

道德與法治是義務教育階段實施思政教育的法定課程，該課程堅持以馬克思主義理論為指導，充分吸收數年來思想品德課程改革成果和法治教育經驗，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民為中心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。統編版《道德與法治》教材中加強了中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法治教育、國家主權意識教育、民族團結教育等主題內容，并專門設置了中國夢、總體國家安全觀等專題。為了更好地完成這些教育內容，提供更加豐富的活動素材，形成更加多樣的課堂組織形式，振安區教育局創造性地開展了“唱、講、學、做”四項活動和“五個一”活動制度等。

（一）以“唱、講、學、做”為主要方式，重點開展好四項活動

一是通過傳唱革命歌曲，堅定理想信念。振安區教育局通過引導學生傳唱歌頌黨、歌頌祖國、歌頌改革開放、歌頌美好生活的革命歌曲，使學生堅定信念、凝聚力量。

二是講好黨的知識，重溫黨的歷史。振安區教育局通過在學校講、在課堂講黨史活動、在家里講，使學生重溫黨的歷史，做到敬黨、愛黨、言黨。

三是學習英雄模范，加強社會主義核心價值觀教育。振安區教育局組織學生學習“感動中國”“大國工匠”“時代楷模”等人物事跡，把深刻的思想教育蘊涵于具體的人物事跡中，培育學生正確的價值追求。

四是追尋榜樣，做黨的接班人。振安區教育局通過對黨史知識的深入學習，引導學生了解英雄人物的精神。在全體學生中開展“心中有楷模，人人有追求”學習競賽活動，年末評選出“道德小模范”“文明小使者”。

（二）以“五個一”活動為主要內容，促進思政教育制度化

為了讓思政教育落地生根、開花結果，振安區教育局經過調查研究后，出臺了《振安區思政教育“五個一”活動方案》，即堅持每周掌握一條愛黨愛國知識，每周學習一個英雄模范人物故事，每月召開一次愛國主義教育主題隊會，每學期進行一次未成年人思想道德講座，每年舉行一次知識競賽活動。通過“五個一”活動，不僅落實了思政教育的具體內容，也形成了常態化的工作機制。全區各校積極探索具體的工作方法。例如：舉行主題升旗儀式，學黨史；召開主題班團隊會，演黨史；創編校本教材，教黨史；成立宣講團，講黨史；等等。丹東市第三十三中學開展黨史專題宣講活動，結合“學習強國”黨史微黨課，把學黨史和育新人結合起來，精準宣講中國共產黨百年奮斗的光輝歷程，精準宣講中國共產黨為國家和民族作出的偉大貢獻。鴨綠江中心小學組織各個中隊積極開展“我向黨旗敬個禮”主題班會，通過莊嚴質樸的儀式，讓少先隊員們了解黨旗的含義，面向黨旗行隊禮，許下“從小學黨史，永遠跟黨走”的莊嚴承諾。丹東市五緯小學邀請“五老”志愿者為學校全體黨員教師和部分學生代表講述丹東地區第一位共產黨員——任國楨烈士的事跡。湯山城鎮中心小學圍繞“傳承紅色基因，爭做時代新人”的主題，組織了形式多樣的班隊會活動，通過朗誦紅色經典、歌唱紅色歌曲、讀紅色文學作品等藝術形式，對學生開展愛黨、愛國、愛社會主義教育。丹東市經山小學以“紅領巾心向黨”為主題，舉行中隊會展演活動，全校17個中隊圍繞黨史學習教育內容，分別以“致敬紅領巾”“青春與祖國同在”“百年恰是風華正茂”“我們都是追夢人”等為切入點，通過隊會讓少先隊員們學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，從英雄人物的故事中汲取力量，樹立“從小學先鋒、長大做先鋒”的理想信念。

（三）把“傳統文化進校園”活動納入思政教育體系，用經典育人

一是開展節日活動，以“我們的節日”為主題，弘揚中華優秀傳統文化。利用春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統節日，增強學生對傳統教育的體驗感和文化感。

二是傳承中華文化精髓，發揮學校社團的作用。學校把中華優秀傳統文化的學習繼承納入思政教育，將京劇、書法、國畫等課程與學生個性展示相結合，讓學生了解傳統文化、學習傳統文化，在耳濡目染中產生認同、增強信心，當好中華優秀傳統文化的繼承人。

三是組織學生誦讀詩文經典，豐富學校教育內容，培養學生的人文素養，加強傳統文化熏陶。振安區教育局提倡小學生每天課外閱讀至少30分鐘、中學生每天課外閱讀至少一個小時。此外，振安區教育局還評選了“閱讀之星”“書香班級”和“書香校園”。

（四）重視“儀式”文化，讓思政教育在學生心中生根

一是在全區中小學嚴格落實升掛國旗制度。全區中小學除寒暑假和雙休日外，每日升掛國旗；除假期外，每周一及重大集會活動都要舉行升旗儀式，奏唱國歌，開展向國旗敬禮、與國旗合影、國旗下宣誓、國旗下講話等活動。

二是各校開展儀式教育活動，發揮思想政治引領和道德價值引領的作用，舉行入學儀式、入隊儀式、畢業儀式、成人儀式等有特殊意義的儀式活動。

三是各校結合辦學特色和學生實際，自主開展“校園節”活動，如科技節、藝術節、體育節、讀書節、社團節等，每學期至少舉辦一項活動。

二、以主題實踐活動為載體，充分挖掘可以利用的教育資源，讓思政教育的形式鮮活多樣

思政教育有廣闊的“大課堂”，那就是校內的各種活動和校外廣泛的教育資源。振安區教育局本著“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，拓寬思政教育“大課堂”，讓思政教育走出教室，走進紀念館、博物館、革命遺址、革命公園、英雄故居等教育基地，根據不同基地設計相應的教育目標，有意識、有目的、有針對性地引導青少年在豐富多彩的活動中樹立理想信念。

（一）鄉土教育資源有“家鄉味”

振安區中小學校利用周圍的鄉土資源，將自然、人文融入思政教育活動中。五龍背鎮中心小學讓學生以家鄉的五龍山為主題，搜集各種鄉土自然素材，并以主題墻的形式展示學生搜集的圖片、照片、畫、門票、景點宣傳冊、地圖等資料，不僅體現了“實踐育人”的教育理念，還使學生在與鄉土資源的對話中培養了愛鄉情。九連城鎮中心小學圍繞古鎮九連城，探尋家鄉歷史，尋找古城遺跡，開展了一系列社會實踐活動。湯山城鎮中心小學編寫了校本教材《我的家鄉》，把家鄉的人文歷史、發展變化、風光特產等匯編成冊，讓學生在搜集資料的活動過程中完成對家鄉的初步了解，并在參與環境創設和主題活動的過程中進行交流與展示，從而增強了自信心，滿足了好奇心，激發了參與意識，產生了熱愛家鄉、建設家鄉的美好情感。丹東市第十二中學舉辦了“學史力行、愛我家鄉”的社會實踐活動，全校師生主動清理愛河水源地下游河岸的垃圾，用實際行動詮釋“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福”。

（二）紅色教育資源有“家國情”

丹東沿江、沿海、沿邊遺存了大量的紅色旅游資源，特別是抗美援朝紀念館和鴨綠江斷橋，現已被列入《全國紅色旅游景點景區名錄》，成為新時代開展紅色教育、傳承紅色基因、接受紅色精神洗禮的“國字號”重要陣地。各校緊緊抓住每一次活動的機會，讓學生在特定的環境中接受愛國主義思想的洗禮。

在清明節期間，各校根據本校實際，組織青少年參觀抗美援朝歷史遺址遺跡、瞻仰革命歷史遺物，開展“尋訪革命印跡，傳承紅色基因”主題實踐教育活動。丹東市經山小學和丹東市第十二中學組織全體師生參觀抗美援朝紀念館。樓房鎮中心小學組織師生到遼東解放紀念塔開展清明祭掃活動。丹東市第三十中學組織學生到鴨綠江斷橋舉行入團儀式活動。丹東市第三十三中學開展主題團課，學習鄧稼先、羅陽等科學家的先進事跡。

在五四青年節期間，丹東市第三十三中學團委舉辦“傳承五四薪火，光耀百年華章”慶祝建黨100周年暨五四青年節大型文藝匯演。丹東市第三十二中學團委舉辦“傳承五四薪火，共慶百年華誕”主題演講活動。丹東市第三十中學團委開展“學史崇德、強體勵志”遠足活動。振安區高級中學團委舉辦紀念“五四運動”暨慶祝建黨百年大合唱比賽。丹東市世紀高中團委開展“青春的力量”主題團日活動。

此外，振安區高級中學舉辦了黨史學習教育紅色經典系列活動之“黨的故事我來講”詩歌朗誦比賽。參賽選手們熱情洋溢地朗誦了《紅色中國》《脊梁》《祖國啊，我親愛的祖國》等經典詩歌，抒發對黨和祖國的無限熱愛。五龍背鎮中心小學開展唱紅歌系列活動，音樂教師利用音樂課時間教學生唱紅歌，學校利用午間和課間播放學生演唱的歌曲。丹東市五緯小學舉辦了“第十九屆讀書節——紅色故事比賽”，不僅增進了學生對黨史、革命史和當地革命英雄人物事跡的了解，還鍛煉了他們的口語表達、故事表演等能力。

各校組織各種教育活動，不僅有利于展示學生的個性特長，更有利于引導其形成健康的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）傳統文化資源有“中國范”

振安區教育局把中華優秀傳統文化融入中小學思政教育體系，有序推進中華優秀傳統文化的傳承和發揚。以端午節為例，全區中小學廣泛開展“我們的節日——端午節”活動：九連城鎮中心小學的師生們用細膩的鏡頭、獨特的視角，記錄下端午節的各種民俗風情，感受端午的濃郁氛圍，享受節日的快樂，在接受藝術熏陶的同時，增進師生對傳統文化的認同。五龍背鎮中心小學組織學生進行拔河比賽，讓學生感知端午、走進端午、品味端午，體會傳統節日帶來的民族自豪感。丹東市第二十九中學團委帶領團員青年，攜帶節日禮品，到九連城鎮敬老院，開展“濃情端午節、粽情敬老院”社會實踐活動，給老人送上節日的慰問和祝福。樓房鎮中心小學組織學生折粽葉、畫粽子、包粽子、制作手抄報等，讓學生深刻地感受到民族文化的獨特魅力。五緯小學的黨員教師為學校的留守兒童送去親手包制的“愛心粽”，并送上節日祝福，以實際行動把學校的關懷與溫暖送到他們的心坎上。丹東市第三十二中學組織全校學生召開了“話端午”主題班會。各校通過多種表現形式，使學生感受到中華優秀傳統文化的博大精深。

只有讓每名學生都出彩、每次教育都走心，才算達到思政教育的目的。多元化的活動應伴隨多元化的評價，讓立德樹人的行為更符合教育的規律。

三、以“大思政課”理念為先導，積極優化教育模式，促進“思政課程”與“課程思政”的共建共進

（一）思政教育的關鍵在于教師

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。思政教師須不改其心，不移其志，不斷提高自身的黨性修養，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。

振安區教育局提出，新時代廣大思政課教師要爭做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、有力傳播者、深入研究者和忠誠踐行者，爭當為學為人的表率，努力成為馬克思主義理論的教育家。學校要通過開展教學大比武、集體備課、教學觀摩等方式，不斷完善教學體系、提升教學質量，努力打造一支政治過硬、本領高強、對黨忠誠、學生喜歡的思政教師隊伍，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，在教育教學工作中做到堂堂正正、干干凈凈，以“革命理想高于天”的精神境界和一往無前的奮斗姿態為黨育人、為國育才。

振安區教育局確立了思政課教師隊伍一體化建設標準，開展一體化培訓，以提升教師的專業化水平。一方面，打造大中小學思政課教師隊伍共同體，配齊各個學段的思政課教師隊伍，按照專業化、職業化、專家化的要求，設置思想政治教育專職工作崗位，嚴格按照師生比要求配齊思政課教師隊伍；各校建立了思政教育工作領導小組，按照“支部統一領導、領導帶頭參與、相關部門協調配合、專業教師開展課程思政”的要求，各校建設橫向到邊、縱向到底的思想政治工作格局；形成大中小學一體聯動的培訓和交流機制，實施學段遞進、縱向銜接的工作梯隊建設工程，推動不同學段教師通過集體備課進行“同課異構”，提高優質課程資源利用率，提升教師素質。另一方面，加強思政教師的理論學習，通過開展“習近平新時代中國特色社會主義思想”“習近平談治國理政”“習近平關于教育的重要論述”等專題學習活動，引導思政工作者深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，從而夯實理論根基、堅定政治信仰、增強政治定力，著力提升思政課教師隊伍的政治素養；通過嚴格的選擇和系統的教育，引導思政課教師切實擔負起“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時代重任，使思政課教師厚植家國情懷以弘揚愛國大德，厚植傳道情懷以恪守師德師風，涵養仁愛情懷以提升個人品德。

（二）思政教育的基礎在于貫通

思政課一體化建設體現了新時代思政教育工作的新理念、新定位和新要求。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“思政課一體化是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“在中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。振安區教育局著力加快推進大中小學思政課一體化建設，形成大中小學思政課全面育人、全員育人、全程育人新格局，突出“課程理念一體化、目標內容一體化、教學教研一體化、隊伍保障一體化、課程評價一體化”的五個“一體化”，全面推動思政教育教學改革，加強教材體系的思想價值建設，挖掘鑄魂育人的教育文化資源，形成“一體化”的工作格局，確保思政課提質增效。

振安區教育局統籌不同學段學生認知的共同性和差異性，遵循學生的認知規律，科學設計課程內容。一方面，圍繞不同學段的思想政治教育分目標，在統籌學生認知特點基礎上進行梯度適當的課程安排。深研道德與法治課程標準，幫助學生解決自我與家庭、班級、社會、自然、國家、世界等關系問題。小學的思想政治教育課程側重培養學生以生活為基礎的道德情感。初中的思想政治教育課程側重夯實學生以體驗為基礎的思想根基。高中的思想政治教育課程側重提升學生以認知為基礎的政治核心素養，其中必修課程、選擇性必修課程和選修課程體現出由共性培養到個性延展的統籌安排。大學的思政課程目前已經形成了以“習近平新時代中國特色社會主義思想”為核心，由思想道德與法治、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程組成的課程群，課程內容根據不同人才的培養目標和層次要求展開。另一方面，根據全學段的思想政治教育總目標，在科學化設置大中小學思想政治教育課程體系的基礎上，實現課程內容的螺旋上升。既實現課程內容前后呼應、上下銜接、高低進階，從而克服同一知識點的簡單重復問題，又激發學生對同一課程內容的追問和審思，實現對知識點的把握從“熟知”到“真知”的轉變。

（三）思政教育的核心在于理念

樹立“大思政課”理念，推動各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應至關重要。為了讓思政教育真正走向育人核心，振安區教育局以“理念轉變”為抓手，通過強化思政課程與課程思政建設，形成一體實施、同步推進的格局。一方面，積極推進思政課教學改革，深化大中小學思政課一體化建設，革新教學手段和內容，讓思政教育課堂和課程活起來，實施思政教育“三個一”工程，即“一堂啟智潤心的思政課、一堂有滋有味的專業課、一堂知行合一的實踐課”，不斷提升思想政治課的吸引力、說服力和感染力。另一方面，協同推進其他學科思政教育建設，充分挖掘各類學科的思政素材和德育資源，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應，推動思想政治工作貫通于人才培養全體系，讓青少年學生在潤物無聲的學習中堅定理想信念、厚植家國情懷。同時，把家庭教育、社區教育融入思政體系建設，積極打造各類實踐育人平臺，如“家長學校”“道德講堂”“社區大學”，不斷凝聚學校、家庭、社會等多方合力，真正構建“時時皆思政，處處是課堂”的全方位育人格局。

總之，思政教育正確的“打開方式”應是選擇“大思政課”建設。振安區教育局以“大思政課”理念為統領，提出育人新格局，探索育人新實踐，優化協同育人頂層設計，推進思政課程與課程思政共建共進，完善思政教育的內容和載體，突出校內校外、課內課外、線上線下的有機融合和互相支撐，有效構建“三全育人”協同機制，促進思政教育質量的全面提升。

參考文獻：

［1］吳天軍.用中華優秀傳統文化推進學校課程建設［J］.遼寧教育，2019（6）.

［2］常曉霞.區域中小幼思政教育一體化建設的探索與實踐［J］.遼寧教育，2022（10）.

（責任編輯：趙昆倫）