以“教研行動”助力區域發展

○李妙紅

2019 年，《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》強調“教研工作是保障基礎教育質量的重要支撐。”張家口市橋東區教體局教研室正是在常態工作中以獨有的“教研行動”鼎力助推區域教育發展。

一、發揮教研力量，助推“城鄉教育一體化”

面對區域內城鄉教育發展不均衡的現狀，我們發揮教研力量，著力引導區屬各校進行一體化探索。

1.探索“新復式教學”。

教研人員在學習“新復式教學”基礎上進行了區本化的實踐探索。一是憑借合力謀劃發展。成立了“城鄉教育一體化”發展領導小組，局長親自帶隊組織實地調研，幫助9 所農村小學與主城區9 所小學組成手拉手發展共同體；二是憑借教研合力攻克難關。手拉手學校分別組成“同步教研團隊”，每周定期利用線上、線下兩條渠道開展教學研究，確保思考與研究同步、實踐與反思同步；三是整合學習內容研究“新復式課堂”。在教研室幫助下手拉手學校研究教材，縱向打通各年級學習任務，嘗試采用相鄰年級混齡編組和大跨度混齡編組的方式開展課堂學習。目前語、數、英、美、音等學科分別對習作、閱讀、繪畫、英語繪本、音樂欣賞等內容進行了22 次“新復式課堂”探索。在探索中，手拉手學校的領導與教師突破了原有的視域，開始將目光調高、延長、放寬，轉而思考課程的意義與價值。沉浸在“新復式教學”中的學生獲得了新伙伴，獲得了異齡觀摩學習的新平臺，提高了責任意識，重新喚醒學習主動性。

2.探索項目化學習。

小學教研室牽頭組建項目化學習教研小分隊，設計并推行融合多學科的“項目化學習——打造共享圖書館”,該設計實施持續了一個半月，覆蓋小學三至六年級學生，融合了小學階段10 個學科的實踐與學習。在實施階段各校異彩紛呈：（1）建立了兩個學習共同體。即教師學習共同體和學生學習共同體。手拉手學校教師間自發組建研究團隊，隨時分享所思所做；城鄉學校的學生也在教師指導下跨城鄉分組結對，形成互幫共進的學習氛圍；（2）建構了雙師課堂。在實施中，手拉手學校均建構了線上雙師課堂，主講教師在線直播教學，協作教師在異地課堂上進行跟進輔導，雙師課堂讓教學呈現出新樣態；（3）促進學習評價多元化。由于該項目化學習每一步驟均融入了不同學科的學習與實踐，評價維度不同、標準不一，多元化評價自然生發，學生獲得不同程度、不同方面的成功。

二、強化教研引領，推動區域研究

1.推進學業評價改革。

“用多元評價引導學生多方面發展，為學生的終身成長奠基”是全體橋東教育人的共識，始終推進學生學業評價改革是我們堅持不懈的努力方向。橋東區小學階段的學業評價歷時7 年，經不斷修訂目前如下圖所示：

每學年，各學區、學校均會在教研室指導下邊持續做好學業評價的各項工作邊對前一階段工作重新進行調整。在逐年修訂中，我區小學階段的學生學業評價工作更加穩定并成為各校教學工作中的一道亮麗風景線。

2.完善視導新模式。

橋東區教研室重建了教學視導模式——訂制視導，即教研室根據學校自身需求持續開展學校全學科或單學科的預約服務。目前,訂制視導已經成為橋東區教研的一張“服務名片”，受到各校一致好評。但是我們仍在不斷完善著教學視導。如針對2019 年市課程聯查發現的問題，結合2020 年疫情期間各校的教學工作，我們對2021年訂制視導中的全科視導板塊再次進行了調整：（1）形式調整——修訂后的視導采用觀摩+調研+交流的形式進行，既便于采集信息，也更能保證信息的真實性；（2）內容調整——新全科視導內容涵蓋三方面，一是了解各校教學基本秩序，含教研制度、備課制度等；二是進行專項調研，含學業評價改革現狀、教師隊伍建設情況等；三是了解校本特色或創新做法。修訂后的視導內容更便于學校全面展示校本現狀，也便于教研室更精準地指導工作。

3.探索“橋東新課堂”。

近年來，我們重新審視課堂教學，把探索“橋東新課堂”作為新目標?！皹驏|新課堂”從“課堂教學要凸顯實踐、要凸顯交互”兩方面進行思考與實踐。

（1）研究課程內容。根據教學實際需要，對各學科教材內容進行了不同程度的二次開發，或拆分、或整合、或放大、或壓縮，努力幫助學生將學校學習與生活實踐對接起來，讓學生逐漸體驗到學為我用的樂趣。（2）改變學習方式。想方設法地設計課堂實踐活動，讓學生在情境中學習、在游戲中學習、在主題下學習、基于網絡學習……學生在實際操作中獲得能力的提升。（3）改進教學方式。一部分教師打開了課堂的場域，他們帶領學生到場館、到社區、到實踐基地，讓學習發生在真實的生活中，教室已經不是唯一的學習場所；一部分教師突破了傳統的課堂組織形式，如五一路小學的“中國古建筑研學活動”，學生連續四次在真實環境中訪談并學習，教師的“一言堂”沒有了生存空間，教學變為應學生需求做指導和幫扶。（4）優化教學時長。為滿足學生的不同需求，各校在嘗試修訂課堂時間：10 分鐘以內的微課時、15～20 分鐘的短課時、40 分鐘的常規課時、60～80 分鐘的超長課時一一亮相，靈活多樣的教學時間使橋東的課堂鮮活起來。如今，讓課堂成為學生真正獲得成長的地方,打造“橋東新課堂”是我們的共同追求。

歷經多年探索，橋東區教研工作更加沉潛下來，靜心凝神落實各項教育教學改革。我們期望并相信，在勤勉實踐中橋東教育必將獲得成長，在不斷審視與完善中橋東教育也必將獲得新發展。