開展游戲教學 打造小學體育高效課堂

陳強

小學體育教學中有效運用游戲手段，能讓學生在提高體育技能的同時，保持身心愉悅。將游戲理念移植到小學體育課堂教學中，讓學生通過適量的體育游戲，在激發他們參與體育活動興趣的同時，也能有目的、有計劃地滲透相應的體育知識點，最終實現減輕學生學習壓力的目的。基于此，本文對小學體育游戲化教學的策略進行探討，以實現體育教學質量的不斷提升。

一、融入趣味游戲，促進教學相長

相對而言，游戲更注重趣味性，雖有一定的游戲規則，卻更具隨意性。而小學體育課堂教學，卻有明確的目的性，要安排一定的訓練量。如果在教學中，隨意安排游戲，必然會沖淡目標，最終影響課堂教學質效。與此同時，教師還要看到，體育游戲相比正式的體育活動，訓練量相對少些，難度可能有些降低，但必然充滿趣味。因此，在具體教學中，教師一方面要注重體育訓練功能，另一方面須結合課堂教學目標，有意識、有目標、有計劃地推進。

針對長跑訓練，如果只是組織學生簡單長跑，時間長了，學生不僅會感到疲憊，而且還缺乏興趣。教師可在訓練過程中，融入“梅花斗艷”游戲，即先在操場上圈出中間圓圈，以及五個花瓣圓圈，組成梅花圖案，讓學生通過分組形式參與到游戲活動中來。先是整個小組站在中間圓圈，接著選派一個組員將沙包放到花瓣圓圈中，然后跑回中間圓圈；接著再讓另一個組員，去拿回沙包，這樣來回循環，哪個小組在規定時間內完成，哪個小組就算贏。

相比傳統訓練方式，游戲教學不僅可以激發學生的參與興趣，而且能較好地完成訓練目標。在案例中，學生通過來回跑進行小組競賽，在激發學生參與興趣的同時，完成了跑步要求的訓練量，實現了訓練目標。在這一過程中，游戲訓練不僅較好地契合了體育訓練理念，而且將訓練內容游戲化、故事化，讓學生通過游戲過程學習了相應的體育知識，完成了訓練目標，在激發他們興趣的基礎上，通過競爭協作的方式實現了學習目標。

二、融入趣味游戲，促進技能生成

興趣是最好的老師。活潑的氛圍、輕松的課堂，不僅可以增加課堂趣味、吸引學生注意、激發他們參與興趣，而且能改善課堂師生關系，提升課堂教學質量。具體教學中，教師要充分認識到游戲的重要性，盡可能結合學生實際，根據教學內容，設計相應游戲學習，在增加課堂容量，激發學生興趣，活躍課堂氛圍的同時，也能激發學生的主觀能動性，引導他們參與到體育游戲之中，為體育教學目標順利達成創造條件。

在體育教學中，教師可根據教學目標，融入相應游戲、創設活動情境，能夠讓學生全身心投入到體育活動之中，其效果必然事半功倍。在這一過程中，不僅能夠滿足學生參與活動的內在欲望，而且還能從中滲透體育知識與技能，一舉多得。而要做到這一點，還需要教師能夠不拘于教材內容，開拓教學視野，盡可能根據學生實際融入相應的活動游戲，創設教學情境，優化教學氛圍，創新教學形式展開教學。

針對“跑步變齊步”“原地踏步變齊步”以及“右后轉彎”等體育專業基礎知識，若在講解中過于專業、過于深奧，學生理解必然有難度，興趣也不高，最終必然會影響課堂教學效果。但是通過游戲方式，借助游戲規則規范學生動作，借助游戲活動進行動作分解，不僅可以幫助學生擺脫枯燥的知識講解，而且能通過肢體語言、動作記憶等方式，幫助他們記住動作。這種游戲策略，遠比單純地講解效果要好。

三、融入趣味游戲，激發規則意識

學生是課堂的主體，課堂教學效果最終需要在學生身上體現。采用游戲策略，不僅能將相應的體育知識與技能融入游戲之中，變得更容易讓學生接受；而且能有效激發學生參與興趣，緩解他們學習壓力，促進他們身心健康發展，最終達到寓教于樂的目的。需要注意的是，融入體育游戲、打造生本課堂，最根本的還是要引導學生遵守相應游戲規則，體現公平公正原則，讓學生在寓教于樂的同時，身體素質與運動技能得到同步發展。

50米快速跑是小學體育水平測試的主要項目之一。但是單純的50米快速跑訓練，極為枯燥乏味。怎樣讓這項訓練變得趣味橫生呢？最好的辦法就是結合學生實際融入游戲，讓學生在游戲活動中掌握50米快速跑的技能，并且從中發展快速奔跑的能力。比如，可介紹“踩尾巴”游戲，先讓學生通過圓形慢跑策略，進行熱身，再引入“踩尾巴”游戲，突出生本地位，增加課堂趣味。也可以進行“跳繩”游戲，鼓勵學生自創花樣跳繩，讓學生根據掌聲節奏進行跳繩，這種方式，讓課堂變得生機勃勃。

傳統體育教學中，不少教師運用游戲進行教學的效果不太理想，究其根源，還在于沒能結合實際情況創造性開展游戲。學生是課堂的主體，也是游戲活動的主體。在體育教學中，只有充分結合學生身心實際，想方設法調動他們內在的參與動力，在豐富體育教學內容、實現寓教于樂的同時，也能更好地開啟學生的創新思維，提升學生的綜合素養。

四、融入民間游戲，培養樂觀心態

民間傳統游戲，不僅富有趣味，能夠較好地輔助體育訓練，而且能傳承與弘揚我國優秀傳統文化。因此，體育教師可以根據教學內容，有針對性地引入民間游戲，讓學生在習得體育知識與技能的同時，加強身體協調能力的訓練，促進學生身心健康發展。具體教學中，借助民間游戲，通過群體性活動，可以更好地彌補學生之間的個體差異，從而培養他們積極向上的健康心態。此外，針對民間游戲的選擇，教師還須注意該游戲與實際訓練的吻合性。

針對跳繩訓練，可以在訓練過程中增添“跳大繩”民間游戲；針對跳遠訓練，可以穿插“跳竹竿”民間游戲；針對跑步訓練，可以融入“丟手絹”民間游戲；等等。民間游戲花樣繁多，不同的訓練內容，可以穿插不同的民間游戲。如果長時間運用單一的民間游戲，必然會影響學生的參與興趣與欲望。只有保持民間游戲多樣化，才能讓課堂始終保持新鮮感，才能讓學生的興趣得以維持下去，繼而養成良好的體育鍛煉習慣。

與體育專業訓練最大的不同，小學體育教學更注重學生興趣的培養，以達到鍛煉身心、緩解學習壓力的目的。在教學過程中融入民間游戲，與體育訓練相互促進，不僅可以豐富課堂教學內容、增添課堂教學情趣，而且能讓游戲更加多元，更容易激發學生對體育訓練的興趣。另外，像“抬轎”“碟養碟”等游戲，還能更好地培養學生團隊合作意識，較好地完成體育訓練任務。如有可能，教師還可以依托課外興趣小組，或者其他形式，圍繞鄉土文化，植入民間游戲，開拓地方課程活動。

總之，針對當下小學體育活動，教師要盡可能站在學科角度，有目的、有計劃地融入相應游戲，并盡可能從學生身心發展角度出發，改變傳統教學中過分注重專業訓練的傾向，主動搭建平臺，創設情境，融入游戲，并在最大范圍挖掘游戲價值的基礎上，讓課堂充滿趣味，實現寓教于樂的同時，也能有效激發學生的參與興趣，最終實現培養學生綜合素養的目的。

（作者單位：江蘇省泰州市環溪小學）

（責任編輯? 張妤）