我的同桌

湯伊佳

我的同桌，小瑞，個子中等，皮膚是健康的小麥色。頭發不算短，也不算長，但他極喜歡用右手捋自己的“秀發”，從額前一直撫到后腦勺，這已成了他的經典動作之一了。作為我們班的“氣氛王”，小瑞的每一個舉動、每一句話，甚至是每一個不經意的眼神，總能吸引全班同學的注意，能讓所有人哄堂大笑。這可真不是編的！

課堂上，老師讓大家拿出聽寫本準備聽寫。我們都順從地拿出了聽寫本，支起耳朵準備著。可老師加強了語氣，再次強調“拿出”聽寫本。這次，大家都明白了，幾乎不約而同地轉頭看向小瑞。果不其然，小瑞正一本正經地拿著課本，坐姿端正，正“專心致志”地看著。若有不知情的人剛好看到，一定會夸一句“真是認真努力的好學生啊！”但事實是，他等來了老師忍無可忍的一聲斷喝：“小瑞！”只見他一臉茫然地抬頭，那無辜的小眼神仿佛在問：“我又做錯了什么？”我低聲提醒他，他方作恍然大悟狀，以迅雷不及掩耳之勢拿出了聽寫本。然后像猴子一樣撓了一下頭，似是不好意思。他低下了頭，再用手稍稍擋住臉頰，眼神卻不住地左右掃射。他自以為隱秘的表情被大家盡收眼底，有同學忍不住低頭輕笑。小瑞似乎感受到了同學們的注意力，便用右手開始撫摸自己的“秀發”，眼睛還瞇成了一條縫，像一只狡猾的狐貍一樣笑了起來。這下全班同學都忍俊不禁，笑出了聲。

小瑞很喜歡觀察別人。只要有人從他身邊經過，他總會用自己那雙亮閃閃的小眼睛盯著，因此人送外號：“盯盯”。小瑞十分受同學的喜愛，因為有他在，笑聲是少不了的。上課時，他總會接幾句老師的話，引爆課堂氣氛，引得全班哄堂大笑。

上一節課堂上，喧鬧的氛圍引發了老師的怒火。老師沒有開口，只是板著臉用眼睛掃視著同學們，教室里瞬間鴉雀無聲。這時，一個不和諧的聲音出現了——沒錯，我的同桌小瑞又來刷存在感了——他發出幾聲魔性的笑聲，打破了這片“死寂”，老師的怒火很快全部轉移到他的身上。多么“大公無私”的同學啊！

你看，小瑞又開始為我們展示他第二個經典動作了——“扣籃”。只見他坐在椅子上，雙手向上伸，身體舒展，仿佛馬上要從椅子上跳起來。隨后他手腕微彎，兩個手掌好像托著球，猛地向下扣去。同學們笑聲一片，他也滿意地笑了。

這就是我的同桌小瑞——同學們的“心頭愛”、老師們的“眼中釘”，你喜歡他嗎？

老師評

作者靈活運用記敘、抒情等多種表達方式，通過對同桌的外貌、語言、動作、神態等描寫，將一個有個性、愛搞怪的“氣氛王”刻畫得活靈活現，極有立體感。作者所舉的例子都是日常課堂生活中最尋常的，讀后你定會會心一笑：我班上似乎也有一個這樣的“氣氛王”！

（指導教師：劉秀珍）