尋找時光里的寶藏

魯靜

最近，伴隨著“我是中國人”主題活動的開展，孩子們在“民族大聯歡”“紅色記憶”“了不起的中國人”等活動中，感受到祖國的地大物博和不同地域的風土人情。其中，在科學活動“四大發明”中，孩子們對中國古代的四大發明有了初步了解，并對活字印刷術萌生了強烈的好奇心：“活字印刷術只有我們國家有嗎？活字印刷需要用什么工具呀？怎樣才能印出字呢？”注意到孩子們對活字印刷術的好奇，我決定順著他們的興趣，一起探索活字印刷術的奧秘。

吃過早飯后，閱讀區里格外熱鬧，我走近一瞧，原來孩子們正津津有味地討論著新投放的繪本《印刷術》。

小禹：你看，以前想做成一本書，需要手寫，浪費時間還麻煩。

軒軒：媽媽說以前唐朝人把字都雕在一整塊木板上來印書，但是如果不小心刻壞一個字，那么整塊板就不能用了。

徐徐：畢昇真厲害，發明了活字印刷術！

幾個人對印刷術的熱烈討論，吸引越來越多的孩子好奇地圍過來，有人忍不住提問：“印刷術是怎么發明出來的??？”“活字印刷可以印哪些東西呢？”注意到孩子們對有關活字印刷術的使用方式等問題很感興趣，我請他們先通過翻閱繪本、和爸爸媽媽討論調查等方式進行了解，然后集體分享調查結果。

第二天，孩子們帶著各自的收獲圍坐一起說了起來。珊珊第一個舉手，說：“我和媽媽在網上查到畢昇剛開始是用木頭做了活字，可是遇到水后會變形，之后他又用了泥活字，到了后來還有了銅、錫、鉛的金屬活字。”詩詩說：“我和爸爸媽媽在圖書館查到活字印刷的字是‘活的，印刷時就把要用的字挑出來排在字盤里，然后涂墨、印刷，印完后再取出來。好神奇呀！”大家正聽得認真時，小寧的一句話將討論的氛圍推到高潮：“我知道活字印刷要用字模、油墨、滾刷，能印報紙、圖書，還有好多好多東西。昨天爸爸告訴我青島還有一家活字印刷博物館，我們打算周末去看看呢！”聽到這個消息，孩子們十分激動。一一說：“活字印刷博物館在哪里？需要買票嗎？”淼淼問：“博物館里都有什么？我也想去看看！”

聽完小寧的介紹，我仔細查閱資料，發現青島的確有一家關于活字印刷的博物館，而且距離幼兒園不遠。詢問過孩子們對參觀博物館的意愿，我在班級家長群發起了倡議，邀請有時間的家長在這個周末帶著孩子一同前往“時光印記”印刷博物館，近距離感受、體驗、了解活字印刷。

“時光印記”印刷博物館坐落于青島市廣西路，擁有從全國各地搜集的老式印刷機、鑄字機等上百臺老印刷設備。不僅如此，博物館還提供活字印刷、古法造紙、雕版印刷等傳統印刷工藝體驗。

周日上午，在爸爸媽媽的配合下，大一班的孩子們相聚在“時光印記”印刷博物館門前。一進門，大家就被由眾多字塊拼成的“青島”所吸引，紛紛發出驚嘆的聲音。一排排架子上大大小小、密密麻麻的字塊也讓大家好奇不已，原來這就是活字印刷的“活鉛字”啊！展館內的老師向大家詳細介紹了近萬個活字模、最原始的活字排版工具，并演示了從鑄字、選字到排版、印刷的過程，古老的活字印刷工藝在這里被完整重現，孩子們睜大眼睛認真欣賞著，看完后分享起自己的發現。

玥玥：活字印刷術的小木塊很像拼圖，原來都是需要組合起來的。

瑤瑤：印章上的字是反的，這樣印出來才是正的。

小帆：原來活字印刷術不是說字是活的，而是我們可以把不同的字排在一起，然后再印刷成想要的東西。

寧寧：印刷的時候需要我們自己找字排版，還需要油墨和小刷子。

……

新的一周，回到幼兒園的孩子們聚在一處說起去印刷博物館的參觀經歷。小帆眉飛色舞地說：“去博物館參觀的時候，里面的老師帶我做過，可有趣啦！”軒軒眉毛一皺，遺憾地說：“我也好想去，可惜媽媽工作忙，我沒去成，你能教教我們嗎？”小帆告訴軒軒：“這個有點難，因為需要很多工具?！蔽橥┱f：“如果有人能教教我們就好了，老師可以嗎？”正當大家發愁怎么解決軒軒和伍桐的問題時，詩曼把小手高高舉起說：“我們可不可以邀請博物館的老師來幼兒園呢？”聽完詩曼的話，孩子們興奮地歡呼起來，紛紛表示贊同。這確實是一個不錯的主意，可是怎樣邀請？誰去邀請呢？

家航說：“可以給博物館的老師打電話。”孩子們拍手稱贊：“對對，打電話最方便了?！薄翱墒菦]有電話，又不知道電話號碼，怎么打？這可怎么辦？老師，你能幫幫我們嗎？”看到孩子們渴望的眼神，我說：“我們一起查一查，查到后你們打給博物館，可以嗎？”“可以！”孩子們異口同聲地回答道。我帶著孩子們在網上搜索到了印刷博物館的電話，撥通后，孩子們向博物館老師表達了自己的想法，并熱情地發出邀請。

在大家的共同努力下，我們邀請到印刷博物館的老師來到幼兒園。在老師生動有趣的講解中，孩子們進一步了解了改變文明進程的印刷術，還看到殷商時期的甲骨文、宋朝時期的青銅印章以及明清時代的手工雕版。隨后，老師展示出一枚枚鉛字，講解并操作了活字印刷術的步驟，孩子們聚精會神地聽著，生怕錯過每個細節。

1.制版：將選好的要印刷的鉛字排列在字盤內。

2.刷墨：在排好的版上刷上油墨，注意墨要刷均勻。

3.鋪紙：鋪的時候要注意保持紙面平整，鋪好后不要移動。

4.滾壓：使用滾刷輕輕滾動紙面，保證每個角落都要按到。

5.揭紙：當每個字清晰地在紙上顯現后，揭開這層紙。

6.印刷完成之后，晾曬烘干。

伴隨著老師耐心且細致的講解，印刷出來的紙張也被輕輕揭開，呈現在大家面前。孩子們高興地拍手歡呼，哇！原來是唐代詩人李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！焙⒆觽凖R聲朗誦著。在這一刻，他們既驚喜又期待，也想要親自試一試。

博物館老師帶來了鉛活字、活字盤、油墨、瓷碟、海綿刷、膠輥和宣紙等材料。由于制版時要將反字排進字盤，考慮到孩子們認起來有難度，所以博物館老師將排好版的字盤帶了過來。介紹完畢后，孩子們帶著好奇和期待的目光來到各自的小桌前，拿起小刷子蘸取油墨后仔細刷在一枚枚鉛字上，然后小心翼翼地把紙鋪好，使得白紙與每個字都完美貼合，接著拿起小滾刷，一下一下地拓印，等到每個字都出現在白紙上時，再將紙慢慢地揭起來。“快看！這是我們學過的古詩《憫農》?！毖嘌嗯d奮地說著?！拔业牟皇枪旁?，我印出了一句話！”軒軒得到了不一樣的“作品”。大家聽到軒軒的話，紛紛湊著腦袋看過去，齊聲念道：“以愛為帆，逐夢深藍——北部戰區海軍保障部幼兒園?！痹瓉恚庈幫赜〕隽宋覀冇變簣@的標語。

當孩子們沉浸在活動中時，突然，小語的話又引來大家的注意：“你們看，我印出了一個小娃娃?！毙≌Z高興地舉起作品給大家欣賞。怎么印出了小娃娃？博物館老師走過來，告訴大家這是雕版印刷?！巴?！好神奇啊，油墨可以拓印古詩，還可以拓印畫呢！我們也要試一試?！闭f完，孩子們也紛紛行動起來，找到有圖畫的木板做了起來：刷墨、鋪紙、滾壓、揭紙，一連串的動作嫻熟且標準。當一幅幅福娃被拓印好揭開的瞬間，他們激動地說：“福娃來了，過年啦！過年啦！”

在歡樂、活躍的氛圍中，活字印刷活動落下了帷幕。通過這次體驗，孩子們驚喜地發現，只要事先準備好足夠的單個活字，就可隨意拼擺成想要拓印的內容，它可以是一首古詩、一句有意義的話，也可以是一個小故事。不僅如此，大家還知道了雕版印刷，它可以印出好看的圖畫。通過實際操作，孩子們進一步體會古代中國人民的智慧，并獲得了成功的快樂。

活動結束后，我將活字印刷材料投放區角中，供感興趣的孩子繼續探索。隨著活動的深入開展，他們對活字印刷的興致也愈發濃厚。有一天，區角游戲時，我注意到建構區的幾個孩子圍在一起熱情地討論著，于是好奇地湊過去聽了起來。

小語：我們來建一座活字印刷博物館吧！

珩珩：好啊好啊！上次我去參觀過，那個博物館很大很大，里面有好多東西。

軒軒：那今天我們就來搭博物館！

達成統一意見后，小語找來紙筆，一邊與同伴討論著，一邊在紙上畫了起來：“這里是大門，在它旁邊是圍墻?！彼€找到長條積木擺弄起來?！安粚Σ粚?，它的圍墻是柱子的，我們要換一換?！辩耒裉岢隽瞬煌庖?，并迅速找來圓柱體在地板上搭出圍墻，還在圍墻頂加蓋了一層木板。“里面還要有桌子和凳子，這樣才可以坐下來拓印。”說完，軒軒找到小木塊拼擺起來，“還要有柜子、機器、印章……”

他們一邊搭建、一邊觀察著?！斑€沒有屋頂呢，我們還需要找一些材料。”小語指揮著大家，珩珩和軒軒配合默契，迅速找來木板排鋪在上面，并在屋頂做了裝飾。小語對照著設計圖紙，看了看搭建好的作品，說：“差不多了！”這時，航航和碩碩好奇地走了過來，小語把他倆拉到作品前，興奮地跟他們說起建構博物館的過程。突然，航航像是想到了什么似的，快速跑到材料區翻找著，不一會兒，他高興地歡呼著：“找到啦！找到啦！活字印刷是我們中國的，我想給博物館插上五星紅旗！”后來，陸續有孩子過來為這座博物館“添磚加瓦”，在大家的奇思妙想下，大一班的活字印刷館也做好了！

小語自豪地當起小小講解員，介紹起這座設計巧妙、獨一無二的博物館：“這是通向博物館的大門，門上的牌子叫‘時光印記博物館，你們仔細瞧，這些字是反字哦，如果把它印在紙上就能得到正面字，這就是印刷術。往里走是印刷機，可以印報紙；從這個門進去是造紙坊，印刷用的紙就是在這里制作的，有普通紙還有加入花草的紙，花草紙更漂亮呢！從這個門進去是體驗館，需要用的材料都在小柜子里，在這里面可以印刷制作古詩、書簽、名字……”大家聚精會神地看著、聽著，小語介紹完后，皓皓贊賞地說：“你們搭建得太棒了，以后我們制作的活字、印刷的作品可以展覽在博物館里嗎？”“當然可以啦！”聽到了同伴肯定的答復，孩子們高興地鼓掌歡呼道：“我們大一班也有印刷博物館啦！”

陳鶴琴先生曾說：“要將中華優秀傳統文化的‘基因植入到教育思想和實踐中。”隨著時代的發展，高效快捷的現代印刷技術逐漸取代了中國傳統手工印刷工藝，對大人和孩子來說，活字印刷術似乎也只存在于歷史課本中了。傳承優秀傳統文化，不僅僅是要讓孩子們了解我們國家繁榮且燦爛的古代文明，也要讓這些優秀傳統文化鮮活起來，深刻地留在孩子們的腦海中。

活動中，我學習陳先生“做中教、做中學，做中求進步”和“活教育”的基本原則，主張“凡是兒童能做的，就讓他自己做。凡是兒童能想的，就讓他自己想”，鼓勵幼兒去發現、探索自己的世界。孩子們由對活字印刷的好奇與疑問，進而產生了興趣與探討，經過發現問題、思考討論、確定方法并實施，從而構成了一個學習循環，貫穿整個過程。在此過程中，我鼓勵孩子們走進活字印刷博物館近距離地感受、體驗千年的文明智慧，促使他們萌發了體驗活字印刷的心愿。過程中，在佩服古人智慧的同時，孩子們真正體會到知易行難的道理。比如：有孩子沒能均勻涂抹油墨，導致印刷出來的字不清晰；有孩子在揭紙時不小心讓紙被油墨刮花，導致印刷模糊；等等。孩子們在體會古代印刷紙張的不易與珍貴的同時，也收獲了成功的喜悅，感受了中華文化的獨特魅力。