現代教育技術在初中美術教學中的應用

張 蕾

在“互聯網+”背景下,教育信息化逐漸成為一種必然的發展趨勢,這意味著“互聯網+教育”成為一種新的發展方向,這無疑為教學活動提供了新的契機,并且對教師提出了更高的要求。隨著“互聯網+”時代的到來,各種新穎的教育技術以及教學內容層出不窮,如何從中合理地選擇教育技術成為教師面對的重要問題。只有利用現代教育技術,對教學活動進行恰當的改革升級以及優化重組,才能使教與學的方式得到有效的改進,從而真正提高學生的學習能力。尤其是在長期以來的課程體系中,美術學科的重要性一直容易受到人們的忽視,所以對美術課程信息化改革在一定程度上缺乏系統性的研究。因此,初中美術教師應準確把握現代教育技術的基本應用方法,并立足于學科特點以及學生的實際情況,改進每一個教學環節,從而逐步推動教學全過程的優化。

一、將現代教育技術應用于初中美術教學的意義

從實際情況來看,現代教育技術在初中美術課程中具有重要的應用價值,這主要體現在以下幾個方面。

第一,有利于使教學方法更加豐富。在長期以來的初中美術課程中,教師往往會直接進行美術知識的講解,或者示范美術作品的創作方法。而現代教育技術在初中美術教學中的應用,為教師提供了新穎的教學輔助手段。借助現代教育技術,教師可以設計形式多樣的教學策略,從而使課堂活動更加豐富。

第二,有利于增加師生之間的互動。在傳統的美術課堂中,師生的課堂角色相對比較固定。教師主要承擔著傳播知識的責任,而學生則主要通過教師的講解獲取知識。在這種“教師講,學生聽”的固定流程中,師生之間往往缺少有效的互動。現代教育技術為師生之間的溝通提供了助力,通過不斷的互動,師生之間可以及時交換自己的想法,從而解決一些潛在的問題。

第三,有利于培養學生的審美能力。培養審美能力是美術課程的重要目標。為了落實這一目標,最直接的方式就是引導學生進行美術作品的欣賞。借助現代教育技術,可以改變學生欣賞美術作品的方式,使學生更好地感受美術作品蘊含的美。

第四,有利于提升教學效率。現代教育技術作為一種教學輔助手段,可以為教學活動的開展提供更加便捷的條件。在日常教學中。教師可以根據實際的教學需要選擇相應的工具,從而為教學活動的開展提供助力。

第五,有利于促進教師專業能力的發展。現代教育技術的應用不但會對學生產生積極影響,對教師的發展同樣具有一定的幫助。現代教育技術和美術課程的融合,對教師提出了更高的要求。為此,教師需要不斷提高自身的信息化教學能力,調整教學策略,完善每一個教學環節,構建更加系統的教學活動。通過這一過程,有利于促進教師專業能力的發展。

二、現代教育技術應用于初中美術課程需注意的問題

盡管現代教育技術具有極為突出的優勢,但在初中美術教學的應用過程中,依然需要注意以下問題。

第一,教師主導地位不可改變。盡管現代教育技術具有極強的教學功能,但教師富有情趣的講解以及教師自身的人格魅力在教學中是無可替代的。若完全用現代教育技術代替教師,必然會產生負面影響。在任何形式的教學活動中,都需要保障教師的主導地位,在教師的引領下展開教學。

第二,避免過于追求外在形式。現代教育技術融合了多種媒介因素,這既是其優勢,同時也是容易產生問題的地方。在日常教學中,教師應避免過于追求外在形式的花哨,以免過度分散學生的注意力,導致學習活動偏離主題。

第三,避免一味追求教學過程的“技術含量”,忽視先進教學理念以及教學方法的使用。現代教育技術是一種教學工具。為了真正發揮出教學工具的作用,必然要在先進的教學理念與教學方法的指導下使用。因此,在合理使用現代教育技術的同時,教師還應注意不斷對教學理念和教學方法進行探索與研究。

第四,避免夸大現代教育技術的效果,摒棄傳統教學手段。每一種教學手段都具有各自的優勢。也就是說,將現代教育技術應用于初中美術教學中并非代替某一種教學手段,而是要將其與其他教學手段有機結合。只有這樣,才能在現代教育技術的應用過程中揚長避短,從而真正達到事半功倍的教學效果。

三、現代教育技術在初中美術教學中的應用策略

(一)組織前置學習,拓寬學習范圍

在教學活動中,前置性學習是一個極為關鍵的環節。有效組織前置性學習是實現先學后教的重要一環。簡單來說,前置性學習是指在授課之前,讓學生根據自身的生活經驗以及知識水平進行的嘗試性學習活動。在前置性學習中,教師可以利用現代化教學手段為學生提供適當的幫助,以此來延伸課前學習活動,從而為后續教學活動做好鋪墊。

比如教學《重復的魔力》時,本課的內容屬于“設計·應用”領域,在平面構成中,重復構成是一種特別的形式。教材中從多個角度對重復構成進行了闡釋。通過本課的學習,學生可以初步了解重復構成的基本原理,并學習如何利用重復構成呈現出多樣化的視覺形式。在本課教學中,我利用課前時間組織學生進行了前置性學習活動。為了對學生進行一定的引導,我結合本課內容設計了導學案,其中主要包括以下幾項內容:第一,學習目標。使學生初步掌握通過本課學習需要達到的狀態。第二,學習重難點。本課的重難點是掌握重復構成中基本形、骨骼的形式變化規律。將這些骨骼的形式變化有機地和物象或者圖式結合起來。第三,學習準備。學生需要在課前準備一些本課所需的材料。除導學案之外,我還結合教學內容設計了一些微課視頻。這些視頻展示了生活中一些比較常見的重復現象,使學生初步感受重復帶來的魅力。我將上述內容打包上傳網絡平臺,學生可以利用課前時間自行下載和觀看。利用這種方式,使學生對本課內容有了初步的認識。

(二)運用希沃白板,突破學習難點

盡管美術是一門以視覺為主的學科,但由于學生積累的美術知識比較薄弱,一部分教學內容對學生來說仍然具有一定的難度。針對這種情況,教師可以利用希沃白板進一步突出美術課程的視覺性,改變美術作品的呈現方式,以此來幫助學生更加細致地觀察美術作品,使學生突破學習難點。

比如教學《仕女·簪花》時,本課將唐代周昉《簪花仕女圖》作為切入點。最主要的目標是引導學生了解中國傳統的飾品文化,感受中國傳統飾品精湛的工藝以及精美的藝術風格。從學情來看,學生對中國古代飾品的了解是比較少的,所以在欣賞《簪花仕女圖》時,很多學生感覺無從著手。因此,我利用多媒體收集了一些相關的案例,引導學生學習了如何從形式構圖、筆法、色彩等不同的角度進行美術作品的欣賞。之后,我利用希沃白板進行了美術作品的展示。在展示過程中,我利用不同的工具對圖像進行了旋轉、放大、縮小、拖拽等操作,引導學生更加細致地觀察。

(三)依托網絡渠道,挖掘美術資源

無論開展任何形式的美術教學活動,最終的目的都是促進學生美術素養的發展。毋庸置疑,這一目標的達成需要經歷漫長的過程。在這一過程中,要組織學生進行大量的學習活動,所以要以豐富的學習資源作為支撐。在這種情況下,僅僅依靠教材中的美術知識是遠遠不夠的,所以教師需要對美術學習資源進行適當的拓展。為此,教師應發揮出現代教育技術的優勢,依托互聯網進行美術資源的挖掘與整理。只有這樣,才能為美術學習活動提供堅實的載體。

在美術學習資源的拓展過程中,教師可以采取以下幾項措施:第一,挖掘名師教學資源。在智慧教育背景下,以開放、交互、協作為基本特征的智能化教育逐漸推廣。依托智慧教育平臺,一些名師的教學案例得到了廣泛的傳播。因此,教師可以選擇一些名師教學案例,讓學生接觸更加豐富的美術學習方法。第二,注意美術資源的形式多樣。美術課程涉及的內容十分豐富,并且美術作品本身的類型是多樣化的。因此,在收集美術資源時,教師應注意資源類型的廣泛性。同時,要注意對美術資源進行分門別類,以便在教學中進行準確的選擇與使用。第三,選擇生活化教學資源,并建立生活化美術資源庫。一方面,教師要結合教學內容選擇生活化美術教學資源。另一方面,教師要鼓勵學生對日常生活進行認真的觀察,尋找生活中的美術資源。教師可以將其中一些優秀內容上傳到美術資源庫中。總之,只有利用現代教育技術搜集和整理美術資源,才能使教學內容更加豐富。

(四)運用信息技術,增強視聽體驗

從實際情況來看,在長期以來的初中美術課程中,學生有時會感到美術學習比較枯燥。之所以存在這一問題,最主要的原因就是美術學習方式比較單一。為此,教師可以將信息技術應用于日常教學中。借助信息技術,在教學中調動學生的多種感官,優化學生的視聽體驗,從而幫助學生產生更加愉悅的美術學習感受。在此基礎上,更有利于促進學生學習質量的提高。

比如教學《園林·探幽》時,本課的主要目標是引導學生在輕松快樂的氛圍當中感受中國園林的工藝之美,了解園林建筑中漏窗的藝術特點。從實際情況來看,學生對中國傳統美術工藝思想內涵的認識是比較淺顯的,而且對中國園林建筑的了解比較少。因此,在本課教學中,我利用信息技術播放了美術視頻。具體來講,這是一段與中國園林有關的旅游視頻。視頻中以拙政園、獅子林、滄浪亭、留園等經典的園林建筑為例,介紹了中國園林的藝術特色。除了直觀的畫面之外,視頻中還融合了生動的講解以及優美的音樂。通過多種元素的融合,使學生直觀感受到了中國園林建筑的美,這也為后續引導學生進行深入的觀察做好了鋪墊。

(五)組織美術創作,深化學習感悟

將現代教育技術應用于初中美術課程的主要目標之一就是為學生參與美術學習提供便捷的條件,以便提高學生的學習深度。因此,在初中美術信息化教學中,教師應避免一味利用現代教育技術進行美術知識的講解,還要有意識地為學生提供充足的時間與空間,讓學生有自主進行美術作品創作的機會,以此來發揮出學生的能動性。只有這樣,才能進一步深化學生的學習感悟。

比如教學《美麗的書》時,在教學活動中,我首先利用視頻公益廣告《書是什么》進行了新課導入。接著,我利用課件介紹書的演變,使學生初步了解書的發展軌跡以及形態結構的變化,了解一些簡單的書籍設計知識。在思考書籍由哪幾部分組成、設計書籍需要考慮哪些要素等問題之后,我鼓勵學生以小組為單位設計一本富有個性的手工書。相對獨立性的創作,學生在小組中可以進行更加大膽的想象,并在交流中不斷獲得新的想法。之后,各小組在課堂中依次進行作品的展示。通過這一過程,不但鍛煉了學生的觀察、思考以及動手操作能力,而且使學生體驗到了美術創作的樂趣。

(六)加強課后指導,形成內外聯動

課后練習是一個極為重要的環節。在傳統的初中美術教學中,教師往往會給學生布置一些練習任務,學生需要抽出時間完成。從實際情況來看,這樣的練習效果并不理想。之所以存在這種情況,最主要的原因就是在課后練習中缺乏適時的指導。為此,教師可以利用現代教育技術開展在線教學,從而在課后時間及時了解和幫助學生。利用這種方式,能夠提升課后指導的效率,從而進一步強化學生的學習效果。

首先,為了優化學生的美術學習習慣,我會給學生推薦一些高質量的美術學習網站,鼓勵學生利用課后空閑時間進行美術知識的學習。其次,我在班級中建立了美術交流群,學生可以在群中分享自己在日常生活中創作的美術作品,其他同學可以對美術作品進行交流討論。同時,我還會抽出一定的時間,利用釘釘、騰訊會議等平臺與學生進行面對面的線上交流,以便及時了解學生的學習動態。最后,我建立了微信公眾平臺。在這個平臺上,我會定期發布一些與課內所學內容有關的美術知識。這樣不但可以鞏固學生對課內知識的理解,而且有利于開闊學生的視野。總之,在初中美術教學中,利用現代教育技術加強課后指導是極為重要的。

(七)改進評價方式,實現提質增效

評價環節是教學全過程中必不可少的,對最終的教學效果會產生直接影響。有效的評價不但可以判斷學生的實際情況,而且能夠為后續教學活動的調整提供依據。隨著現代教育技術在教學活動中的應用,逐漸提出了更高的教學要求,所以評價環節也需要做出適當的調整與改進。只有這樣,才能使評價環節的積極作用得到充分的發揮。

首先,教師可以利用現代教育技術更加完整地記錄課堂教學活動,從而詳細分析學生在學習活動全過程中各個方面的表現。其次,教師可以采用電子檔案袋評價法。在電子檔案袋中,可以制定詳細的評價標準與評價項目,從不同角度記錄和分析學生的實際情況。最后,要利用恰當的工具做好統計,及時了解學生在各個方面發生的變化以及仍然存在的問題,以便對教學策略做出針對性的調整。總之,將現代教育技術應用于評價環節中,對教學質量的進一步提高具有積極影響。

(八)注意數據收集,進行自我反思

教師的教學能力是影響學生美術學習效果的重要因素。毋庸置疑,教師教學能力的發展同樣需要經歷漸進的過程。在這一過程中,教師要不斷進行自我反思。為此,教師應做好數據的收集與整理,及時發現和改進教學中存在的問題。

首先,教師要對學生進行適當的量化評價,全面了解學生在美術態度、美術思維、學習習慣、知識積累等各個方面的表現,并根據學生的表現判斷教學的情況。其次,要對日常教學活動進行認真的觀察,并在現代教育技術的應用過程中形成一些具有代表性的教學案例。最后,教師要不斷進行自我反思,并與其他教師交換教學經驗,借鑒其他教師的教學方法,從而進一步提升教學有效性。

四、結語

綜上,在現階段的初中美術課程中,現代教育技術逐漸成為最重要的教學輔助手段之一。因此,教師應準確把握現代教育技術的基本應用方法,并立足于美術的學科特點進行適當的改進。同時,無論任何教學手段,在應用過程中都不是一成不變的。為此,教師應及時發現和解決教學中出現的新問題,從而逐步推動教學質量的提高。