小學英語課堂中開展學科融合教學的實踐分析

☉曹 涵

英語課程是當前小學教育的重要內容，它與其他科目共同承擔著培養和發展學生綜合能力的重任。新英語課程標準提出，要求教師在英語課堂教學的過程中消除不同學科之間的隔閡，并且通過融合發展，實現學生思維能力、學習能力與語言能力的同步發展。同時，通過英語課堂教學和其他專業的結合，能夠突破傳統的單一化教學模式，豐富教學模式與課程體系，為學生營造多樣化的學習環境。在課堂教學中通過不同的方式學習英語、使用英語，也可以增加英語學習的多樣性和趣味性，讓小學生學習英語的積極性得到有效提高。

一、英語學科的融合發展原則

隨著當前全球化發展的趨勢不斷增強，世界各國各地區的經濟、文化等方面的交流越來越頻繁，外語已經成為現如今人才必須掌握的一種能力。為了更好地幫助小學生掌握英語的基礎應用，促進英語教學質量和學習效率的提高，教師必須對英語課堂教學模式進行改革，促進英語教學與其他學科進行融合，豐富課堂教學的內容以及教學模式，為英語教學創造合適的環境。在教學模式改革的過程中，教師應當從科學性、合理性與有效性的角度實現發展，同時應當遵循以下原則：首先，教育工作者需要提高課堂的趣味性。小學生在學習一門新語言的時候都會產生畏難心理，因此教師應該提高課堂的趣味性，從而吸引學生主動進行知識學習。其次，教育工作者應當從發展性的角度來幫助學生進行學習。將英語課程與其他科目進行融合，能夠有效提高學生的英語運用能力，提高他們的創新力、想象力等，為學生未來的發展打下基礎［1］。

二、小學英語的學科融合設計思路

（一）英語課程與語文教學的融合模式

小學階段的語文教材故事都具有一定的趣味性，同時故事的發展都是有規律的，包含人物、事件、時間等，這些簡單的要素都很容易讓學生用英語來進行表達，從而促進基礎的英語教學。教師還可以將中國傳統的名著故事作為融合課堂的主題，這樣既可以有效提高學生的英語表達水平，又可以傳承中國的傳統文化，豐富課堂教學的文化內涵［2］。例如，在學完故事《三打白骨精》之后，教師可以針對性地讓學生對文章中的人物描述用英語來進行表達，例如tall、thin、short、strong等人物特征，或者she、he、they等人稱表述，使用英語來進行基礎的故事表達，可以有效提升小學生的表達能力與理解能力。另外，還可以利用寫作練習來增強學生的英語思考能力，營造良好的學習氛圍，例如，教師可以讓學生用英語進行名著故事的續寫，用英語的思維模式來設計文章的內容，增強語言的效果。

（二）英語課程與數學教學的融合模式

數學概念與數學公式是小學數學教學的基礎。同時，很多數學單位和公式中都包含了英語內容，包括一些有特殊含義的英語字母，例如，g 是gram 的縮寫，代表的是重量單位克；m 是meter的縮寫，代表的是長度單位米，如果學生能夠正確理解這些英語單詞和數學單位的對應關系，就能更清楚地理解數學概念，同時在進行數學學習時強化學科理解能力。所以，在進行數學課程的教學過程中，教師可以使用英語來幫助學生進行課堂理解，從而提高學生的學習興趣，增強學習效果。

（三）英語課程與音樂教學的融合模式

根據教育部的調查數據顯示，當前小學生最喜愛的學科之一就是音樂。英語歌曲具有旋律優美、輕快活潑的特點，能夠有效吸引學生的課堂注意力。將英語教學與音樂課堂相融合，能夠豐富課堂內容，激發學生的英語學習熱情，促進學生的主動參與。例如，在教學中，教師可以將簡單的中文兒歌翻譯成英文，隨后讓學生演唱《小星星》和《兩只老虎》等。另外，還可以給學生一段簡單的曲譜，隨后讓他們自己進行歌詞的編寫，通過兒歌來進行單詞和語法的教學，能夠潛移默化地向學生進行英語知識的灌輸。

（四）英語課程與美術教學的融合模式

明亮的顏色是激發孩子們視覺感受的最好方法。通過利用實物色彩，教師可以幫助學生將英語詞匯和常見事物的顏色一一對應，從而提高學生的認知能力與思維能力。在進行顏色單詞的教學時，教師可以讓學生根據自己的描述進行繪畫和上色，例如，教師讓學生畫一個“red apple（紅蘋果）”或者“blue sky（藍色的天空）”等，既可以讓學生對顏色有充分的了解，培養基本的審美能力，又可以增強學生的英語理解能力。隨后，在學生對顏色有了基礎的認知和理解之后，教師可以讓學生以課堂游戲的方式來鞏固知識，例如，教師可以通過口令“Show me your red pen!”，然后讓學生根據指令來取出相應顏色的筆。通過這種方式，教師可以有效培養學生的單詞記憶與理解能力，不僅可以調動學生的學習熱情，還可以提高學生的自主思維能力。

（五）英語課程與信息技術的融合模式

在傳統課堂教學模式下，學生的對話練習只能夠局限于課堂上的提問以及分組討論等。［3］然而，信息技術以及相關的應用模式能夠豐富課堂內容以及教學模式，教師可以在網絡上搜集各種英語版本的動畫片資料，例如《小豬佩奇》或《海綿寶寶》等動畫片的英文原版，并且在課堂上進行播放，讓學生對視頻中的英文對話進行模仿，從而既能夠激發學生對英語學習的興趣，又可以有效促進學生英語應用和對話水平的提高。除此之外，教師還可以利用QQ、微信等各類線上社交軟件，讓學生自由組成英語練習群，通過信息技術為學生的英語交流提供便利。特別是在當前的疫情防控環境下，線上互動的形式能夠有效提高網絡教學的效果。

三、小學英語課堂中開展學科融合教學的具體實踐

（一）改變教學理念，提高學生的人文素養

小學英語教師應當讓學生了解英語的重要性，培養他們對英語的熱愛和學習英語的自信心。同時，在教學過程中，教師要通過引導學生對課本知識進行深入發掘，幫助學生形成良好的英語學習習慣。例如在課堂教學中，老師要幫助學生掌握英語中的基本禮儀以及相關的英語表達，例如：nice to meet you，thank you，you are welcome，excuse me，goodbye，Hello 等，老師要利用這些材料來訓練學生的禮貌表達能力，使他們養成良好的禮儀，從而提高學生的人文素養。除此之外，教師還可以讓學生理解部分社會公德的英語表達形式，例如“Don’t waste water．Keep quiet in the classroom，please．Don’t eat in the classroom．”等，讓學生了解這些課堂規范和社會準則的表達方式，同時讓他們互相監督，改正不良習慣。通過這種模式，教師在英語課中既可以培養學生的人文素養，使他們形成良好的價值觀，又可以提高他們的口語表達能力與思維能力。此外，老師還可以在課堂通過互動的形式來幫助學生掌握一些動物詞匯，例如，rabbit，monkey，dog，mouse 等，老師可以設計一個化學玩具，利用無色酚酞的顏料，在紙面上繪制動物的圖案，并與同學進行互動：“現在我來表演一個魔術，如果誰可以用英語說出自己喜歡的動物，那么我就可以在紙上把它變出來。”隨后，當學生正確說出動物單詞的時候，教師再用堿性溶液使紙上的圖案顯現。通過趣味魔術的形式來更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。教師通過改變教學理念，進行針對性的教學設計，能夠給學生帶來良好的學習體驗，提高學習效果，促進學生的全面發展。

（二）豐富教學內容，提高學生的創造力

在小學英語課程中，包含了多種學科的復合型內容，老師們可以把這些內容有機結合起來，讓課堂教學的內容變得更加豐富有趣。同時，在課堂教學的過程中，老師要不斷訓練學生的創造力，拓展他們的思維模式，幫助他們挖掘英語和其他科目之間的聯系，從而使學生能夠理解英語學習的魅力，促進學生綜合素養的提高［4］。老師可以在數學課堂上利用各種形式向學生介紹英語和數學理論知識之間的聯系。例如，為了幫助學生更好地掌握不同數值的具體含義，同時讓他們更加了解表示數值的英語詞匯，教師可以通過組織課堂活動來進行英語和數學的融合教學。教師可以將學生分為不同的小組，然后進行提問：“You have 150 yuan．What can you buy?”讓學生思考和討論150 塊錢可以購買什么東西，并提出各種計劃，讓他們分別列舉出可以怎樣用一元、五元、十元面值的紙幣來進行組合，使學生在課堂上不僅可以獲得英語的知識，還可以提高數學的計算能力。在英語教學的過程中，老師可以將所學的內容和學生日常能夠接觸的事物進行緊密聯系，讓學生在練習的過程中學到更多的英語詞匯。例如，進行人體相關部位的教學時，老師可以設計“我說你指”的游戲，當教師在head，hands，legs，knees，ear 等代表身體部位的詞匯中隨機說出一個，隨后讓學生用手指出相應的身體部位，從而讓每個同學都能主動投入到英語課堂中去，幫助學生更好地理解單詞的含義。再例如，在進行體育教學的時候，老師可以讓學生在操場上排好隊，做跳繩、顛足球之類的活動，并讓他們用one、two、three 等數詞來進行計數，從而幫助學生提高英語應用能力，并且更好地掌握1 ～100 的英語表達。

（三）豐富課堂藝術性，增強學生的課堂印象

在英語教學中，老師要根據學生的知識層次，轉變傳統的英語教學方式，把握學生的學習興趣，針對性地制定教學計劃，豐富課堂教學內容的藝術性，培養學生的學習熱情與學習習慣。將藝術氛圍結合到英語課堂中，既能拓寬學生的知識體系，也可以增強學生的課堂印象，提高教學效果，使學生領略英語學習的魅力，為其之后的英語學習打下基礎［5］。例如，老師在英語教學中可以引入經典的英語曲目，例如圣誕曲目《Jingle bells》或者兒歌《Twinkle twinkle little star》等，從而減輕學生的學習困難。老師可以通過唱歌來讓學生更快地掌握英語基礎內容，提高英語表達能力，這樣可以讓他們輕松愉快地練習英文。此外，在進行藍、黑、紅、白等色彩教學時，老師可以向學生展示世界經典名畫，例如《向日葵》《星月夜》等，在讓他們用英語來說出畫中包含的顏色。另外，老師還可以在黑板上作畫，在黑板上畫出一個蘋果的樣子，然后詢問“What’s this?”，再畫出一個杯子的形狀，讓學生把兩幅圖片組合在一起，再問：“How to mix them?”讓他們迅速做出回應：“A glass of apple juice．”從而幫助他們把不同的英語詞匯擴展成一句話，使學生英語的學習興趣得到持續的提升，提高其英語應用能力與學習創造力。

四、結語

英語與其他學科的融合發展，可以使學習過程變得更為立體和多樣，在與其他學科密切聯系的基礎上，建立起一個新的英語教學體系。從教學模式、課堂內容、教學方法等不同角度實現創新，使英語知識更好地內化，并且促進學生的思維發展和理解能力的提高，使小學生在英語學習的過程中獲得樂趣。在小學英語課教學中，老師要靈活安排課程，把各個科目有機結合起來，增加英語課堂的趣味性，提高學生的綜合素質，培養他們的英語應用能力，為其以后的英語學習奠定堅實的基礎。